否定副詞“不”和“沒”的用法辨析

文/賀倩

否定副詞“不”和“沒”的用法辨析

文/賀倩

在學習現代漢語的過程中，否定句的學習是語法學習中的一個重點和難點。否定句的構成常常需要否定詞，現代漢語中“不”和“沒”是出現頻率最高的兩個否定副詞，近些年對此的研究也日漸深入，但各家所持意見不一，因此造成了漢語教學中出現了很多困難。本文將從分析“不”和“沒”研究誤區上入手，解析這兩個否定副詞的否定意義和用法。以往的研究往往是從時間限制和主客觀的視角去討論“不”和“沒”的區別，經過論證發現仍有很多無法解釋的語言現象，而本文將從靜態否定、動態否定的角度去探討“不”和“沒”在用法上的區別。

否定副詞；不；沒；靜態；動態

一、“不”和“沒”在認識上的誤區

“不”和“沒”是現代漢語中最具代表性的兩個否定副詞，使用頻率也很高，在漢語教學中占有非常重要的地位。前人對其的研究很多，但是近些年來通過教學實踐的論證發現那些已經被廣泛認同的研究成果存在一些問題，有些關于“不”和“沒”的用法無法解釋，從而導致了教學中老師講不清、學生容易混淆的情況。本文就先來談談關于“不”和“沒”的用法在認識上的一些誤區。

1.從時間限制去分析“不”和“沒”存在的誤區

以往的研究普遍認為“不”和“沒”的主要區別體現在時間上，認為“不”限于否定現在和將來發生的事情；“沒”限于否定過去和現在發生的事情。包括呂叔湘的《現代漢語八百詞》上也指出，“沒有”限于過去和現在，不能指將來。但是我們只要注意總結漢語語言事實，不難發現這個觀點很容易就被推翻。例如：

(1)你下午走來福士商場經過，怎么不進去看看那件衣服打折沒有？

(2)下個月的旅行計劃取消了，因為那個時候她可能還沒放假呢。

顯而易見，例句(1)中“不”用于否定了過去(下午)發生的事情；例句(2)中“沒”用于否定了將來(下個月)發生的事情。

在對外漢語教學中，這樣的誤區還很可能導致學習者在交際過程中誤用“不”和“沒”。例如：

(3)在來四川大學學習漢語之前，他沒有會說中文。*

(4)剛到上海時，除了他以外我一個人都沒認識。*

由于學習者認為“來四川大學之前”和“剛到上?！倍际沁^去時間，所以使用“沒(有)”表示否定意義，而按照我們的語用習慣，例句(3)(4)都應該把“沒(有)”改成“不”。

通過以上四個例子足以證明，從時間限制上去區分“不”和“沒”的用法，不足以解釋漢語中大量的語言事實。

2.從主客觀去分析“不”和“沒”存在的誤區

過去研究者常常從主客觀的角度來分析“不”和“沒”的對立，即認為“不”否定是主觀意愿或主觀意志，包括動作的發出者做某事的意愿、說話者的主觀評價和認識；“沒”否定的是客觀事實，指動作的發生、進行、完成或過去的經歷。在呂叔湘的《現代漢語八百詞》中也指出，“不”用于主觀意愿，“沒(有)”用于客觀敘述。這個觀點也是被大家所熟悉和廣泛接受的，因為它確實解釋了大多數的否定句。例如：

(5)我不去參加今晚的派對了/我沒去參加今晚的派對

(6)明天恐怕不行，明天這筆款還沒到賬呢。

例句(5)中，“我不去”表達的是說話人主觀意愿上不想去；而“我沒去”則說明說話人沒有去的這個客觀事實。例句(6)中“明天恐怕不行”是說話者的主觀認識，認為明天肯定是不可以的；而后半句“明天這筆款還沒到賬呢”則陳述的是客觀事實。

但是，在漢語教學實踐中，我們發現在很多使用“不”的否定句中，動詞表示的是非人為的動作行為，而且不受主觀因素的影響。那么這時“不”否定既不是主觀意愿，也不是主觀評價和認識。例如：

(7)一場蟲災導致這里的蘋果樹從前年開始就不結果了。

(8)隨著全球氣候變暖，北方很多城市的冬天已經不下雪了。

例句(7)(8)都是陳述的客觀存在的事實，但都用的是否定副詞“不”。

另外，“不”用在一些非動作動詞(如“是”、“在”、“姓”)等之前時，也不是否定主觀意愿或說話者的主觀評價、認識。例如：

(9)他不是導演，他是制片人。

(10)我姓賀，不姓何。

(11)小陳人在上海，不在北京。

顯而易見，例句(9)(10)(11)中“不”是對客觀事實的否定。通過對以上語言事實的分析可以看出，僅憑借主客觀的對立來解釋“不”和“沒”的用法同樣也是很牽強的。

二、“不”和“沒”的否定意義和用法

既然從時間限制和主客觀角度都不足以闡釋“不”和“沒”在用法上的區別，那這兩個否定副詞的根本區別在哪里？筆者認為應該從它們否定對象的不同著手分析。“不”否定的是謂詞性成分本身，否定的是靜態的動作或狀態，是靜態的否定；“沒”否定的是謂詞性成分所表示的事物、時間的狀態或存在，否定的是動態的動作或狀態，是動態的否定。

1.“不”的否定意義和用法

A.“不+形容詞”的否定句

形容詞用“不”進行否定時，是對性質狀態的否定，性質形容詞是表靜態的，具有穩定性。例如：

(12)大棚里栽培的草莓不甜，還是老家后院里的好吃。

(13)畢業了，大家就要各奔前程，可是我心里一點也不難過。

(14)她是一個很自卑的人，總覺得大家對她不太友好。

例句(12)中“不甜”是對草莓味道的否定，是對草莓味道的客觀評價，也是一種靜態的否定。例句(13)中“不難過”是對心里感覺的否定，這種心里感覺是靜態的，沒有發生動態變化。例句(14)中“不太友好”則是對“大家”態度的否定，這也不存在任何動態的變化，因此也屬于靜態的否定。

B.對客觀真理的否定

客觀真理和客觀事實是客觀存在且恒定不變的東西。在表示客觀真理的否定句中，“不”否定的是真理、解釋等純粹靜態且客觀的東西，沒有動作的發生、狀態的出現和變化，因而不能用“沒”。例如：

(15)歷史不能倒行。

(16)熱帶地區從來不下雪。

(17)陳一并不是陳二的哥哥。

例句(15)(16)(17)都是客觀真理或客觀事實，是客觀存在的、恒常不變的，所以“不”的否定是靜態的否定。

另外，值得注意的是，“不”的最典型的否定用法就是對“是”字判斷句的否定，如例句(17)。此類否定句應用較多，又如“這把雨傘不是張曉明的”、“‘萍鄉’是一個城市的名字，而不是一個鄉鎮的名字?！钡鹊?。

C.對“經常性、規律性、習慣性”動作的否定

在現代漢語中，否定“經常性、規律性、習慣性”的動作時，通常用“不”而不用“沒”，其目的不是在于表現它們的動態形式，而是否定動作本身，也是靜態的否定。例如：

(18)我男朋友從來不吸煙，也不喝酒。

(19)她周末通常不會去圖書館。

例句(18)(19)中“吸煙”、“喝酒”、“去”這幾個動詞是經常性、規律性的動作，“不”否定的是它們動作本身。

D.表主觀意愿的否定

在上文中提到過“不”大多用于否定主觀意愿或主觀意志，其實這種對于意愿、態度、情感的否定也是靜態的，沒有表動態的過程。例如：

(20)只要一下雨，我就不想出門。

(21)妹妹性格比較內向，不喜歡這種社交場合。

(22)為了省下路費付房租，小朱打算今年不回家過年。

例句(20)(21)(22)中的“想”、“喜歡”、“打算”都是帶有濃重主觀色彩的詞語，使用副詞“不”進行否定則是對其意愿、態度的否定，則論證了上述觀點。

2.“沒”的否定意義和用法

A.“沒+形容詞”的否定句

形容詞用“沒”否定時，否定的就是事物性質狀態發生的變化。當“沒”否定事物的一種性質狀態時，隱含了事物的狀態是通過逐漸變化形成的，有一個發展變化的過程，是指事物由一種狀態變為另一種狀態，尚未發展到這種狀態，是對具有這種狀態的階段的否定。例如：

(23)這些衣服是今天早上才洗的，還沒干。

(24)天沒亮父親就出門去掙錢了。

(25)這滿園的果子一個也沒紅。

例句(23)中，“沒”否定形容詞“干”是動態的否定，是衣服由濕到干的一個變化過程；例句(24)(25)道理相同，“沒亮”是指天色由黑到亮的一個變化過程，“沒紅”是形容果子從青到紅的生長變化過程，也是動態的否定。

B.否定動作、行為、狀態等的發生和顯現

由于“沒”是否定動態的性質所決定，在否定句中通常用“沒”來否定動作行為、狀態的發生或出現，表示否定已經存在的事件或事物。例如：

(26)由于要加班，大龍昨天沒去參加我們的聚會。

(27)2015年我還沒畢業呢。

例句(26)(27)中“沒”否定動作、狀態的發生。“沒去參加”表現的是一個動態的過程，本來是要去的，結果沒去；“沒畢業”則是否定的由“在讀”到“畢業”這樣一個狀態的變化，所以都是用“沒”進行否定，是動態的否定。

C.否定持續著的動作、行為、狀態

在一些“還沒……(呢)”結構中，“沒”否定的是一個持續著的動態過程，被否定的動作、狀態到說話的時候還沒發生或出現。例如：

(28)都兩個月了，她的病還沒見好。

例句(28)中“病”的狀態一直持續了兩個月，直到說話的時候依然沒有好，即說話時“好”這個狀態沒有發生，“沒”就是對這個動態的過程的否定。

三、結語

通過本文的簡要論述，我們可以得出一定的結論。從時間限制和主客觀的角度來分析否定副詞“不”和“沒”在用法上的區別是比較牽強附會的，雖然有一定聯系，但卻不足以完全作為“不”和“沒”的對立特征。而從靜態否定、動態否定的角度去解釋，可以更加清晰的區分它們之間的不同用法。通過對本文例句的分析，得以論證了“不”為靜態否定，“沒”是動態否定的觀點。在漢語教學中，筆者認為應該多加推崇用這種方法去闡釋否定副詞“不”和“沒”在漢語中的運用，學生才不容易出現混淆和誤用。另外，在教學過程中，教師應當從語義和語用兩個層面去講解“不”及“沒”的用法，并結合其他教學法，方能更有益于學生對知識點的吸收。

[1]呂淑湘.現代漢語八百詞[M].北京：商務印書館.1990.

[2]胡裕樹.現代漢語[M].上海：教育出版社.2002.

[3]李鐵根.“不”、“沒(有)”的用法及其所受的時間制約.漢語學習[J].2003，(2).

[4]張娣.“不”和“沒”三個平面的比較與分析[J].劍南文學(經典教苑).2011，(7).

賀倩(1988-)，女，漢族，四川成都市人，碩士研究生，單位：四川大學文學與新聞學院漢語國際教育專業，研究方向：國際漢語教學。

四川大學)