創(chuàng)新體育教學的三個突破點初探

江蘇鹽城市毓龍路實驗學校（224000） 侍中華

創(chuàng)新體育教學的三個突破點初探

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新課程改革的背景下，體育教師若能創(chuàng)新體育教學，就能提高體育教學的效率，引導學生自主鍛煉身體。體育教師可以從體育教學的引導、體育教學的目的和體育教學活動三個方面進行創(chuàng)新，從而有效提高體育教學質(zhì)量。

體育教學 創(chuàng)新 突破點

體育教學目前存在最大的問題是教學思想陳舊、教學目標單一、教學項目呆板，這使學生不愿意積極地開展體育活動。體育教師需對體育教學進行創(chuàng)新，讓學生自主地、積極地進行體育鍛煉。下面筆者談談創(chuàng)新體育教學的三個突破點。

一、體育教學引導的創(chuàng)新

體育教師為了引導學生開展體育鍛煉，會給學生看體育圖片，或者教師會親自給學生做示范，他們認為學生看了這些示范動作，就應該了解如何規(guī)范體育動作。然而這些體育教師沒有意識到學生可能對體育示范動作不感興趣，或者說體育教師示范的方法讓學生缺少學習的激情。為了讓學生積極地開展體育鍛煉，體育教師應創(chuàng)新體育教學的引導環(huán)節(jié)。

例如，一名體育教師引導學生學習打籃球時，學生不喜歡練習運球的動作，他們覺得練習運球動作的過程很枯燥。于是，這名體育教師給學生看了NBA的動作集錦，如胯下運球的動作、旋轉(zhuǎn)運球的動作、身球分離的運球動作……學生看這套NBA動作集錦時，覺得籃球明星運球時就像變魔法一樣，一轉(zhuǎn)眼就把球運走了，這些動作炫極了。這時，教師引導學生了解，這些籃球明星能做出這么帥的運球動作，是因為他們練習了幾十萬、幾百萬次運球的動作，他們已經(jīng)有了一種球感，這些籃球明星運球就和走路一樣自然。學生聽后，對籃球明星無比崇拜。此時，教師可結合學生的偶像崇拜心理，引導學生學習各種運球動作。

學生在體育課中，不愿意進行體育鍛煉，是由于他們感受不到體育運動的魅力。體育教師可利用多媒體技術創(chuàng)新體育教學的引導環(huán)節(jié)，把體育鍛煉和時尚體育結合起來，讓學生感受到體育運動的魅力。

二、體育教學目的的創(chuàng)新

部分體育教師認為體育教學的目的是為了讓學生的身體達標，所以他們在教學時把教學重點放在讓學生重復地練習達標項目上。單調(diào)、重復的達標項目消磨了學生鍛煉的積極性，使學生覺得上體育課又累又無趣。教師要意識到開展體育教學的目的是為了保證學生的身心健康，讓學生通過體育鍛煉提高綜合素質(zhì)。

例如，學生看過電影《葉問》后，對武術很感興趣，想多了解一點武術的知識。教師可將學生對武術的興趣作為引導學生開展體育運動的契機，向?qū)W生介紹幾門有特色的武術：八段錦看起來動作很簡單，但是它全面地舒展了人的身體，這是一套老少咸宜的武術；太極拳是一套剛?cè)岵奈湫g，如果放慢太極拳的動作，人們可用太極拳來鍛煉身心，如果加快太極拳的動作，它又具有一定的殺傷力，由于太極拳具有這樣的特點，因此它特別適合老年人鍛煉；空手道是一門搏擊性很強的武術，空手道競技的目的是瞬間把人打倒在地；柔道是一種傳統(tǒng)的武術項目，它的要領是把人制伏而非把人打倒……教師可根據(jù)學生的興趣與資質(zhì)，教授適合他們練習的武術。教師在授課時，可給學生講述“武德”的精神，讓學生理解學習武術的目的不是為了好勇斗狠、欺負他人，而是為了強身健體、主持正義。

教師如果能夠創(chuàng)新體育教學的目的，就能以新的視角看待體育教學，以個性化的方式引導學生開展鍛煉。

三、體育教學活動的創(chuàng)新

談到體育教學目的的創(chuàng)新，部分體育教師提出異議。這些體育教師認為，就算開展體育教學的目的是為了通過體育訓練讓學生提高綜合素質(zhì)，可如果不開展體育達標項目的訓練，又怎能提高學生的身體素質(zhì)？實際上，能夠提高學生身體素質(zhì)的方法有很多種，教師可以用創(chuàng)新體育活動的方法鍛煉學生的身體。

例如，立定跳遠是學生必須要達標的一個體育項目，教師可以以立定跳遠的特點為核心設計體育游戲。有一名體育教師曾經(jīng)設計過“捉人”的游戲。這個游戲以5名學生為一組，兩組學生一起開展游戲。一組學生扮“匪”，另一組學生扮“警”。游戲的場地為環(huán)形跑道，路程為一千米。游戲開始時，“匪”跳兩步，“警”比“匪”少跳一步。如果“警”伸手能夠觸摸到“匪”，即意味著“匪”被捉到了，被捉到的“匪”出局。接下來，“警”和“匪”跳同樣的步數(shù)?！胺恕钡哪康氖怯锰姆椒ɡ_和“警”的距離，一直跳到一千米處的老巢。“警”的目的是要用跳的方法拉近和“匪”的距離，在一千米內(nèi)抓到“匪”。游戲結束以后，教師可計算“警”捉到了多少“匪”。在游戲過程中，教師可引導學生觀察成績最好的“警”與“匪”跳躍的動作特征，讓學生學會自己總結立定跳遠的要點，學生在游戲的過程中將能找到立定跳遠的動作要領。

教師把體育游戲和體育達標項目融合在一起，既能讓學生享受到游戲的樂趣，又能完成體育達標的訓練。

（責編 鐘偉芳）

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