新形勢下大學生生態道德教育問題及對策研究

張晨輝

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新形勢下大學生生態道德教育問題及對策研究

張晨輝

（福建師范大學，福建 福州350108）

加強大學生的生態道德教育是落實科學發展觀的必然要求。在現今資源匱乏、環境污染、生態破壞的環境下，大學生的生態道德教育更應成為推進生態文明建設的有力手段。因此，針對大學生生態道德教育存在的問題，對大學生進行有效的生態道德教育顯得尤其重要和緊迫。

大學生；生態道德；教育；對策

黨的十八大報告要求大力推進生態文明建設，努力建設美麗中國，實現中華民族永續發展。追求人與自然和諧發展成為了中國乃至全世界人民的共識。大學生肩負著社會建設的使命，也肩負著建設生態文明的使命。因此，對大學生進行生態道德教育，引導大學生樹立正確的生態道德觀，是時代賦予高校的重要課題，具有重要的意義。

一、生態道德教育的內涵

中國生態道德教育的首倡者陳壽朋教授認為：“生態危機呼喚生態建設，在改造自然的活動中自覺處理好人與自然的關系、走可持續發展之路，是一個國家長遠發展的必然選擇，而生態道德的建構則是人類對人與自然關系認識深化的必然結果”。

在認識生態道德教育之前，要首先明確生態道德的概念。“所謂生態道德，是人們對動物、植物、微生物及自然界的其他實體和過程的態度、行為規范的總稱。是為了加強生態建設和保護，實現生態的可持續發展而建立的人類在自然界中應遵循的生態規律和生態規范。”生態道德是傳統道德體系的延伸[1]。

生態道德教育是道德教育內容的新領域，是指教育者從人與自然相互依存、和諧發展的生態道德觀出發，通過對人們進行系統的、持續的引導，使人們在生態活動中遵循生態道德行為的基本原則和規范，自覺養成與自然環境和生態系統的良好發展相適應的道德文明習慣的教育活動，是道德教育的一種新形態。而對于大學生來說，生態道德教育是“德性”和生態人格的養成教育，是邁向生態文明的靈魂教育[2]。

黨的十八大報告首次提出“五位一體”的全方面社會主義建設，首次將社會主義生態文明建設列入社會主義建設的中心任務中，體現了黨和政府對于經濟發展和生態環境和諧的重視。隨著生態保護的法律法規的出臺和實施，生態保護取得了一定的成效。但是僅僅依靠法律的強制性是遠遠不夠的，還亟待在人類的內心世界構建一道建設生態文明的道德屏障，使生態保護成為人們的自覺意識和自覺行動。在這個時代背景下，生態道德教育就被賦予了重要的責任，而在生態道德教育的體系中，大學生的生態道德教育作為其重要的組成部分無疑顯得責任更加重大。但是由于大學生的生態道德教育剛剛起步，存在著一系列亟待解決的問題。

二、大學生生態道德教育存在的問題

（一）大學生生態道德重“傳授”輕“實踐”

大學的生態道德教育旨在通過從生態道德觀引導大學生自覺尊重、保護、合理利用生態環境，生態道德教育應通過“傳授”而達到“實踐”，通過傳授大學生生態知識，提升價值觀念認識，從而在行為上有所提升，實現“知行合一”。然而當前大學生生態道德教育中存在的一個普遍問題就是高校在實施過程中過于注重學生生態知識的增長，而在行為的引導上缺乏足夠的重視，致使學生出現“知”和“行”脫節，“高校的生態道德教育也出現‘一條腿走路’的現象”[3]。

（二）大學生生態道德教缺乏實效性

第一、教學方式方法單一。教師在教學任務的要求下，往往只是“單向的灌輸式”教學，以傳授生態道德內容為主，而在學生對自然的情感體驗和判斷上忽視甚至無視，課堂與實踐活動脫節，教學效果不佳。第二、參與度不高。當前高校道德的宣傳和實踐活動，主要集中在少數的大學生社團身上，通過社團對于環保所起的作用，喚醒大學生的生態意識，然而在實踐中，不僅社團外的人參與度不高，社團內的大學生也存在同樣的問題。第三、實踐活動過于功利化。當前高校只局限在以評優評先或學分等鼓勵性或強制性措施激發學生的生態意識，使得學生無法調動其內在積極性，無法與現實生活緊密聯系。

（三）大學生生態道德教育缺乏體系支持

大學生在進入大學之前，迫于高考的壓力，更多的精力和時間都放在語文、數學、英語等所謂的“主科”，而對于生態道德則是一片空白，而在升入大學后，學習的知識主要與專業課相關，而對于生態道德只存在于模糊的印象中，只能基于自己的道德自覺在踐行。大學生的生態道德教育只是零零散散地存在，缺乏一個完整的價值觀、權力和責任觀、方法論的體系支持。

三、大學生生態道德教育存在問題的原因分析

（一）高校生態道德教育系統不健全

當前高校依然不夠重視生態道德教育的相關課程，課程安排偏少，師資力量薄弱，這直接導致了當前大學生生態道德教育的落后。高校沒有專門負責生態道德教育的教師隊伍，與其課程相對應的教材很少，且大多數重點放在向廣大學生展示自然和生活的美好，趣味有余，實用指導性不足，從而導致大學生大多對生態道德表現出“有意無力”的狀態。也正是由于我們的生態道德教育缺乏指導性，沒有形成一個健全的生態道德教育系統，因而高校的生態道德教育開展缺少目的性和連貫性，效果較差。

（二）社會的生態道德教育跟不上時代

過去我們過分的強調經濟的發展而忽視了生態環境的保護，導致我們的生態意識遠遠地落后于西方的國家，為了經濟的快速發展不惜犧牲生態環境，大肆“毀林開荒”、“毀草造田”，社會對于生態環境的重視依然遠遠達不到時代的要求。“大部分的成年人受到過去重經濟的社會影響，生態道德意識較差，不遵守公共道德，不保護甚至在破壞自然環境，這必然造成對青少年的負面影響。”不容忽視的是，當前針對生態道德教育的可讀性資源很少，書本、網絡上可供大學生閱讀和學習的資源缺乏，專門從事生態道德方面的社會人員太少。而就整個社會氛圍來說，在當前市場經濟的大環境下，一些不良風氣正侵蝕著大學生的道德觀。人們更多地關注自己的個人利益、物質利益，而忽視社會效益和生態效益。這樣的社會氛圍不利于大學生生態道德的形成和發展。

（三）大學生自身生態意識淡薄

由于家庭教育和社會環境，再加上當前大學生大多數都是獨生子女，高校內鋪張浪費的現象嚴重。目前我國高校對生態環保類的公共課程普遍不夠重視，雖然一些教材中有所提及，但是不夠系統、不夠全面。部分專業由于受限于本身特點，根本沒有將生態環境保護教育列入教學范圍，造成大學生生態環保知識貧乏、意識薄弱、行為習慣落后，大學生沒有將生態意識內化成自身的道德行為。

四、新形勢下加強大學生生態道德教育的對策

（一）夯實大學生生態道德的理論基礎

1.開設大學生生態道德教育的課程

雖然在高等教育中有開設公共課——“思想道德修養課”。但是，在這門課程中并沒有對大學生進行很好的生態道德教育，因此，在大學生中開設一門專門的生態道德教育課程是十分必要的。在開設這門課程之前，應編制出一套內容體系完整、教育意義深刻的教材。另外，教師是教育過程中的重要載體，優秀的教師隊伍能夠培養出高素質的大學生人才隊伍。因此，高校要著力培養出一只能夠教授大學生生態道德、能夠指導大學生生態行為的優秀教師隊伍，在講授這門課程中要注重理論性與實用性相結合。

2.采用多樣式的教學方式進行大學生生態道德教育

完全的理論教育也只是“填鴨子”式的一味向學生灌入知識，只會讓學生對于這門課堂感到厭煩而達不到預期的效果。所以，在課堂教學中，教師應該采用多種多樣的教學方式。不僅要在傳統的口述講課中增加多媒體課件，用圖片的形式深化大學生對生態問題的認知程度，也應該在增加實踐的環節，以實踐帶動生態意識的培養。在課堂教學中教師只是充當一個引導者，教師要讓學生充分發揮主體地位的作用，主動的學習、思考，來完成教學任務。因為只有學生自己思考問題、分析問題，才能真正的達到教學效果，在課堂中樹立正確的生態道德觀，進而在日常生活中規范自己的行為。

（二）加大生態道德的宣傳力度

1.媒體宣傳

第一、網絡對當代大學生的影響是顯而易見的，高校應該利用好網絡這個平臺開展生態道德教育。開展“五微五陣地”活動，利用微博、網站等網絡媒體開展宣傳。第二，學生廣播站也是大學生生態道德教育的有效平臺。高校應當利用好廣播這個傳統媒體，通過廣播對學生進行生態道德教育，潛移默化地規范他們的生態行為[4]。

2.紀念日宣傳

在人們生活中有很多節日對人們具有道德教育的意義。當然在一些紀念日中，同時也蘊含著對人類的生態道德觀的啟示。如：“植樹節”告誡人們要保護樹木，植樹造林；“愛鳥周”告誡人們要愛護小鳥，人與鳥兒共飛翔……這類的紀念日還有很多，高校中利用這些節日，加大對大學生的生態道德宣傳。以制作卡片，環保簽名等多種形式開展紀念日活動，這些活動和舉措可以很大程度上加深大學生們對紀念日的理解程度，從而達到對他們進行生態道德教育的效果。

（三）在實踐中養成大學生良好的生態道德行為習慣

實踐是認識的來源。許多的認識都是通過實踐產生、形成的。大學生正處于人生觀、世界觀逐步形成的關鍵時期。而校園活動作為許多大學生獲得實踐鍛煉的機會，“因此，通過開展一些校園活動可以促進正確認識的形成與發展。進而通過豐富的感性體驗，在理性上得到升華。”校園中開展豐富多彩的活動正是實踐的一種，而通過這些活動也能夠吸引學生，調動他們的積極性，加強生態道德教育。開展以生態為話題的演講比賽，辯論賽，可以讓他們在準備比賽的過程中主動獲得生態知識。在比賽的鍛煉中認識到了規范了自己的生態道德行為。同時也可以讓學生話劇社通過舞臺劇的形式表演出來，使人們正確認識到人與生態的關系，樹立正確的生態道德觀。

[1]李樹文.大學生生態道德的心理教育思考[J].寧波教育學院學報，2009（2）.

[2]葉平.生態倫理學[M].哈爾濱：東北林業大學出版社，1994.

[3]金臘華.生態環境保護概論[M].廣州：暨南大學出版社，2009.

[4]梁萍.高校生態道德教育的內容體系及途徑[J].科教文匯（上旬刊），2008（7）.

（責任編輯 李建武）

The Problem and Countermeasure Research of College Students’ Ecological Moral Education under New Situation

ZHANG Chen-hui

（Fujian Normal University, Fuzhou, Fujian 350108, China）

Strengthening college students’ecological and moral education is the necessary requirement of implementing the scientific concept of development, it cannot be ignored in ideological and moral education . In the current situation of lack of resources, environmental pollution and ecological damage, ecological and moral education of college students should be a powerful tool to promote the construction of ecological civilization. Thus, college students’ effective ecological and moral education is particularly important and urgent.

college students; ecological moral; education; countermeasure

G641

A

1008—6129（2015）02—0043—03

2015—03—22

張晨輝（1988—），福建霞浦人，福建師范大學軟件學院，助教。