幼兒園民間體育游戲探析

福建省霞浦縣西關幼兒園 陶文瑩

兒童教育家陳鶴琴先生認為：“強國必先強種，強種必先強身，要強身先要注意幼年的兒童。”促進幼兒的身心健康發展是幼兒階段的首要任務。體育游戲是幼兒園健康教育的基本活動形式，它不僅能有效地促進幼兒身體、智力的發展，而且對幼兒情感、社會性及自我概念的發展也具有重要價值，是促進幼兒身心健康和諧發展的重要途徑。

隨著經濟發展，越來越多的現代化器械和玩具充斥了幼兒的生活，這當然是社會的進步。但久而久之，一些來源于民間，有著悠久歷史的，凝結著勞動人民智慧的本土體育游戲，也漸漸地被掩蓋了光彩。民間體育游戲作為傳統文化的載體之一，啟發影響著一代又一代人，富有濃郁的生活氣息和本土特色。它以特有的簡單性、多樣性、靈活性及互動性深受孩子們的喜愛，仍具有不朽的生命力，應該說是一種“快樂有趣的教育”。選擇有教育價值的民間體育游戲，對于民俗文化的傳承，幼兒品格的培養、體能的鍛煉及能力發展等都有著重要的推動作用。

我園地處城鄉結合部，園所不大，戶外場地較小，大部分的孩子都來自農村，最“原汁原味”的風俗習慣、風土人情無不滲透于他們的生活中，并潛移默化地影響著他們。《綱要》中指出：城鄉各類幼兒園教育應從實際出發，因地制宜，充分利用本土社會資源，形成有地方特色的課程體系，培養幼兒的本土意識和鄉土意識，激發幼兒愛家鄉愛祖國的情感。因此，我們選擇了《幼兒園民間體育游戲的開發與研究》這個課題。嘗試將民間體育游戲引入幼兒園體育活動中，形成園本化的體育課程，讓民間的、傳統的活動真正走入幼兒的生活。

一、融入生活，自主游戲

“幼兒的一日生活皆教育”，而民間體育游戲的組織因具有極大的靈活性，便可以自然巧妙地融入幼兒的一日生活中。我們可以在晨間戶外活動的時間安排分區自選游戲，如打陀螺、滾鐵環、騎竹馬、扔飛鏢、嗒嗒球等，尊重幼兒個體差異，滿足不同幼兒的能力、興趣和需求；還可以在集中的活動時間組織新游戲的學習或適合多人玩的體育游戲，如“切西瓜”、滾“銅板”、“荷花荷花幾時開”等，讓幼兒學會分享經驗，培養團結協作的精神；甚至還可以在自由活動和短暫的等待時間里，讓孩子利用已有的民間體育游戲經驗，自發自主地合作游戲，如頂鍋蓋、編花籃、斗雞等，游戲時間可長可短，任由幼兒自愿結伴、自主選擇。

除了幼兒一日生活中的體育活動之外，我們還讓孩子們把學會的民間體育游戲帶到自己的生活中，與父母玩、與兄弟姐妹玩、與鄰居的同伴玩……讓民間體育游戲在不同的時空，煥發它的光彩！

二、挖掘素材，提煉經典

“民間體育游戲的材料是土的，但教育是新的；材料是廉價的，但教育價值是高的。”民間體育游戲雖然來自于民間，但并不是所有的游戲都適用于幼兒。我們在研究過程中，通過多渠道地探尋：如翻閱相關書籍，回憶小時候玩過的游戲，請家長幫助搜集等，結合各年齡班幼兒的發展目標，再進行改編、創新、提煉，集結了一套適用于幼兒園的民間體育游戲課程。其中不乏有《跳竹竿》《二人三足》《斗雞》《編花籃》這些經典的案例，賦予傳統游戲新的魅力。

玩具并不是最貴才是最好的，“價格并不等同于價值”，在孩子的世界里尤其如此。往往一些看似“無用”的廢棄材料，經老師們的巧手制作，就能變身成讓孩子們“樂此不疲”的玩具器械來。在課題開展的過程中，我們重點對器械的制作進行了研究。老師們利用紙箱、輪胎、竹子、飲料瓶、毛線、布頭等廢舊物品，經過巧妙構思，精心加工，制作出獨輪車、梅花樁、竹馬、陀螺、沙包、彩帶等體育活動器械。這些器械色彩鮮艷、新穎好玩、安全衛生、結實耐用，深受孩子們的喜愛。孩子通過玩這些器械可以練習走、跑、跳、鉆、爬、投擲、平衡等基本動作，在民間體育游戲活動中增強了體質，還促進了幼兒學會與人交往、協商、謙讓、解決問題等良好個性的發展，豐富了我園民間體育游戲課程的構建，同時也促使這些優秀的民間文化重新回到孩子們中間。

三、創新創意，多樣玩法

《指南》解讀中提到：“應為幼兒提供豐富多樣的運動器械，鼓勵幼兒積極探索、大膽嘗試；豐富多樣的幼兒體育活動內容，帶給幼兒的將是豐富的運動體驗、體質的增強以及富有個性的發展。”幼兒園民間體育游戲的內容正是豐富的、變化多樣的，也是符合孩子的年齡特點的。

我們根據幼兒活動水平的差異，設計了“多樣化”、并具有“層次性”的游戲玩法和游戲材料，面向全體幼兒，為他們創設主動發展的條件，鼓勵幼兒自主探索，大膽創新，激發他們的創造力，把民間體育游戲玩出花樣，玩出創意。

1.游戲玩法的多樣性、層次性。

同樣的材料不同玩法，是民間體育游戲的一大特色。以“竹竿樂”活動為例：對于小班幼兒，身體協調性較弱，可以將竹竿擺成各種各樣不同的格子，讓幼兒練習身體平穩地雙腳連續向前跳；中班幼兒動作的靈活性比小班有所提高，可以在小班雙腳跳的基礎上，利用竹竿練習單腳跳、過障礙物跳、助跑跨跳，還可以自己動手將竹竿進行簡單地裝飾后當作竹馬，與同伴玩追逐、躲閃跑的游戲；到了大班，幼兒的動作協調性大大增強，下肢肌肉的力量有了明顯的提高，而且具有了一定的合作意識和規則意識。他們就可以利用長桿、短桿，配上當地富有韻律的民樂，分工協作，玩“竹竿舞”的游戲。伴隨著合拍的音樂，將原本單一的跳躍運動變成了富有藝術情趣的活動，愉悅了幼兒的身心。我們還提供給了幼兒其他的更多的低結構的游戲材料，可以讓幼兒自主游戲，自由創意，根據自身不同的能力水平，玩出各種不同的花樣，踐行了《指南》尊重個別差異的原則。

2.游戲材料的多樣性、層次性。

同樣的游戲內容，提供多樣的游戲材料，更能夠激發幼兒參與民間體育游戲活動的興趣。以《跳房子》游戲為例：游戲材料可以教師準備，可以師幼共同準備，也可以幼兒自由準備。最為簡單的格子是在地板上畫好“房子”。當孩子熟練地掌握這種“房子格”的玩法后，就會不斷地進行創新，選擇相應的替代物進行，興趣也隨之不斷增加。如：小班幼兒可以選擇棒房、圈房、竹竿房，中班幼兒可以選擇數字房、圖形房、泡沫墊房等，大班幼兒可以選擇輪胎房、繩子房，并協作自行設計擺放。讓幼兒主動與材料“對話”，進行嘗試、思考、體驗，從而產生新的玩法、新的認識。這樣，既充分挖掘了游戲材料的多種用途，豐富了幼兒的游戲內容，又滿足了孩子的創新需求，也提高了孩子們的創新能力，更從中得到更多的樂趣，又從樂趣中產生再次創新。

經過幾年的實踐，我們認為在幼兒園開展民間體育活動不是守舊，而是創新；它不是簡單的技能的感知，而是更注重文化的感知和潛移默化。民間體育活動鍛煉了幼兒健康的體魄，更培養了孩子們堅韌、樸實、健康、向上的良好個性品質，發展了孩子們自主與合作、傳承與創新的精神，這些都是我們要從孩子們身上挖掘培養的最質樸的品質！