將自主學習理念轉化為有效課堂教學的幾點實踐

內蒙古烏蘭察布市六蘇木鎮中心校 趙天虎

在數學教學中，我體會到凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學生，他們都學習數學的興趣濃厚、求知欲望強烈，數學素質會得到較快的發展。數學教學必須以轉變學生的學習態度、學習情感入手，使學生由機械、被動學習轉變為主動、自主學習。結合本人的教學實踐，談談幾點做法：

一、重視創設學生熟悉的問題情境，激發學生求知欲

新教材最大的特點是從學生喜聞樂見的生活情境和客觀實際出發，以圖畫情景展現，使學生親自體驗數學就在生活當中，給學生提供充分動手操作、自主探究和合作交流的機會，讓學生主動研究充滿數學的實踐問題。在教學新知識前，我們教師應有意創設生動、愉悅的情境，揭示知識間的聯系，從而提高課堂效果。在創設情境上，我經常把故事、游戲引入課堂，也可以讓學生自己動手操作。

二、注重學生參與數學學習探索活動的全過程，調動學習積極性

課堂教學的核心是調動全體學生主動參與到學習中的全過程，使學生自主地學習、和諧地發展。數學教學要取得好的課堂效率，必須要引導全體學生積極主動地參與到學習活動中去。因此，在數學課堂教學中，我們教師要為學生提供活動方式，讓每一位學生都參與到學習中。在此，我特別強調會做，因為只有通過實踐，才能真正將所學知識消化、貫通；通過實踐，學生在“觸摸”中感知、理解和掌握數學知識。

三、注重學生應用意識的培養和情感目標的達成，做到學以致用

新教學大綱指出，學習數學的重要目的在于用所學到的數學知識解決日常生活和工作中的實際問題。因此，在教學中，每學到一個新的知識，我就要鼓勵和引導學生深入生活實際，去解決一些實際的問題，真正做到學以致用。

四、重視課后練習的設計，激勵學生自己去探索、去創造

小學數學知識的特點是系統性強，前后聯系密切。課后復習能夠給學生以總結、探索、發展的空間，這樣不僅能鞏固和發展課堂所獲得的知識，更重要的是開發學生的智力，提高他們的學習興趣，培養他們發現問題的能力。

總之，在課堂上，我放下了教師的尊嚴，以平等、民主、和藹的態度引領學生開展學習，教室內從以往的“教”堂變成了“學”堂，我在教學中以引導者、合作者、促進者的角色出現在學生面前。可以看出學生們的學習方式發生了巨大的變化；學生在教學過程中也普遍喜歡學習數學，善于提出問題，對問題有自己獨特的想法，敢于發表自己的意見；學生們在自主、合作、探究的學習方式下，更加積極主動學習，他們的知識面廣了，思維更加靈活了；他們還能更好地解決生活中的數學問題。