作文從熟悉入手 文章因動情起筆

河北省臨城縣東鎮中學 趙紅現

每當上作文課寫記敘文，總有些學生眉頭緊鎖，左右犯愁，不知如何下筆，即使老師再提示，他們也只能東拼西湊，隨便應付，那么，如何幫助這些基礎差，怕寫作學生的作文水平日漸提高呢？教學實踐告訴我：應該從自己最熟悉、最動情的東西寫起。

學生們可能會有這種體會：寫作文，凡是碰到一個好題目，涉及的是自己平時熟悉、關心的東西，可寫的內容就多，而且也容易寫；相反，寫起來可就費勁了。比如老師要求寫“母愛”，有些同學與父母朝夕相處，能時時感受到母親的關懷，甚至還有難忘的經歷，寫起來自然得心應手，左右逢源，而有個別學生身邊沒有父母的陪伴和溫暖，甚至家庭缺失，當然他們也就對母愛沒有什么深刻的印象，寫作時也便無事可敘，無感可發。可見，寫自己熟悉的東西非常重要。

熟悉的東西是我們寫作的對象和方向，但如何將自己熟悉的東西寫得具體形象呢？我認為還得從兩個方面努力：

其一，留心觀察，讓熟悉的材料寫具體。我們應該養成平時留意生活、觀察生活的好習慣，做生活的有心人，這樣才能使生疏為熟悉，使我們對熟知的事物了解得更全面，認識得更透徹，大腦中就會儲存大量的素材，寫作時信手拈來。同時，還可以練習寫《觀察日記》把自己看到的、覺得有意義的事，用三言五語記錄下來，積累起來，當寫作時，翻開看看，那么，一件件事情，一暮暮情景就容易回憶起來，這樣才能有針對性地去選材，這樣寫出的文章才言之有物。

其二，豐富詞句，使熟悉的材料寫形象。

我們平時要在文辭上下功夫，勤動筆、多動腦，將自己遇到的好詞妙語佳句抄下來，常翻多看；將一些修辭手法、文言句式、說明方法、辯論手段及其例句等寫下來弄懂用熟，這樣在寫作時，用它們去表達就會使言之有物的文章形象生動，筆下生輝。在教學中我就要求學生們身上時常攜帶一支筆、一小本，將日常生活中自己所聽、所見、所感的有用的素材記下來，閑暇時多翻看常回想，有機會我還組織學生之間彼此交流、共同分享各自的素材，這樣堅持不懈，學生的寫作水平有了顯著提高，我的語文教學也深受其益。

文章不是無情物。很多同學所以動筆，主要是心靈受到某種沖擊之后，感情才流于筆端。的確，一篇為人稱道的好文章，往往滲透著作者真摯深厚的感情，那么，我們如何通過具體熟悉的材料將作者的情感傳遞給讀者，并給讀者產生強大的吸引力和震撼力呢？

一、運用細節描寫表達動情瞬間

我們作文的時候應該善于從往日經歷中挖掘和捕捉最動情的瞬間，把這種瞬間寫得細上加細，我們就稱這一處為細節，這樣，文章就有了亮點，而這一亮點正是作者最動情之處，把這一小情節寫細，就能使讀者仿佛看到了激動人心的時刻，就能捕捉到作者此時此刻的感情。例如朱自清與父親相處，共同經歷的事肯定很多，但他在《背影》中只選取車站送別這一幕場景來寫，極力渲染父親臃腫蹣跚的身體攀過月臺的背影。就是這個背影，觸動了作者心中的感情，對作者產生了強勁的沖擊力，所以作者觀察得細致入微，描寫得具體真實，也正是作者具體描繪的這一處細節，讓讀者們深切感受到一位普通父親的高大形象，一位處境艱難父親的愛子深情，作者和讀者的感情產生了共鳴。

二、借助景物描寫傳遞真情實感

景物描寫，既能增添文章的美感，又能傳遞作者的感情，是表達的重要手段，例如在《鄉村的風》中，作者描繪了鄉村里許多平常得不能再平常的景物：“你瞧，那晚風中的炊煙，怎么看都像是一幅懸腕揮就的狂草，云煙亂舞，該虛的地方虛，該實的地方實，那是我們在卷和紙上無法做到的，可謂真正的‘天書’了。”“蓮蕩也是，一陣風吹過去，一陣風又吹過來，滿蕩田田的蓮葉便亂了。亂是亂了，卻亂出了味道。”“隨著黃葉隨風飄逝，樹上那些平時看不見的鳥巢，一個一個都露了出來，遠遠看去，恰似一個個黑色的音符掛在枝柯上……”。從這些描寫中，我們感受到了作者對鄉村的風的剪不斷的情懷，對自然環境下的鄉村的熱愛，對給予自己溫情的故鄉的留戀。作者也正是通過這些景物描寫，將自己的感情活靈活現地傳遞給了讀者。

三、適時聯想留下情感空間

有時，在寫實的基礎上，適時地插入恰當的聯想，也能很好地把感情表達出來。例如《散步》中“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想起一樣東西——生命。”作者由對初春的贊美聯想到對生命的感嘆和對親情的抒懷，由物及人，聯想到孩子會像新芽一樣一天天長大，母親會像小草一樣慢慢老去，作者將自然界事物的和諧共融、一家三代的互敬互愛、一個男人的擔當從字里行間巧妙地滲透了出來，使讀者能很好地體會到身處其境的情感，留下了無限的想象空間。

寫文章不僅要寫最熟悉的東西，而且要寫那些打動過我們心靈的東西。心靈，只有經歷過顛簸與震蕩才能成熟；文章，只有滲透著淚與笑才會獲得真的生命！只要我們做生活的有心人，留意身邊事物、捕捉精彩瞬間，他們能寫出來的東西，相信你也一定能寫出來。

[1]許俊文.鄉村的風.發表于《新華文摘》

[2]《初中語文課文分析集》第二冊.第九期.廣東教育出版社.1990年版