思品課教學有效性體系的構建

江蘇省宿遷市宿豫區(qū)實驗初級中學 陸冬梅

課堂教學是對學生知識技能和思想道德培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，課堂教學的有效性就是課堂教學目標的實現，就是通過教學活動的各種形式使學生在思想和實踐中有收獲、有提高、有進步。教學中的所有形式都是為教學有效性做鋪墊的，其對于整個教學過程的開展起到了目標性的指引作用，是衡量教學效果的重要指標。從多方面研究探討初中思品課堂教學的有效性，對于保證初中思品教育的針對性和實效性具有十分重要的作用。

要實現初中思品課堂教學的有效性，必然要選擇適合初中生發(fā)展的思路和方法，從而保證各項教學目標的實現。

一、課堂教學有目標

教學目標是教學的一面旗幟，具有方向性的作用。教師在教學過程中應該全面、準確、具體、切合實際地制定科學的教學目標。教師應該將學生的發(fā)展目標、課程目標和階段目標以及學校的培養(yǎng)目標結合起來，在教學中不斷按照目標指引的方向循序漸進，不斷反思教學，時刻檢驗目標是否實現。

教學目標的設計不僅僅要針對教師，同時還要針對學生，因此，在課堂教學中一定要讓學生清楚自己該掌握什么？掌握到什么程度？清晰的目標，能夠引導學生不斷地進行自我考量，而不是完全由老師引導學習。他們的主動性顯現出來，就能保證教師與學生對教學目標進行獨立的檢驗和監(jiān)督、及時調整策略，保證實現預期的教學效果。

二、知識傳授重思想

許多初中學生的學習目標不是很明確，理想與信仰正處在形成期。因此，培養(yǎng)他們科學的思維模式，樹立他們正確的“三觀”，讓他們在學習和生活中有堅定的思想指導，能夠從自身和社會實際出發(fā)，領悟科學的人生目的、科學的人生態(tài)度和高尚的人生價值，能夠理解并正確處理個人、集體和國家的關系，就應該成為初中思品課的重要任務。同時，思想的科學性使得學生認識到課程的意義，感受到知識和能力對人生的作用，他們必然會端正學習態(tài)度，學習的能力一定會得到提高，教學效果就一定會在課堂教學中得到很好的體現。

三、教學實施有過程

對教學有效性研究是對教學成果的檢驗，教學過程中課堂教學環(huán)節(jié)是關鍵，它直接影響教學效果。關注教學過程就是在把握教學內容的基礎上，利用教師的素質和能力，采用符合初中生特點的理論和實踐教學的方法將知識傳授給學生，同時在教學過程中考查學生的學習態(tài)度、對知識的反應能力等因素，將教學過程充實起來，為實現預期的教學效果創(chuàng)造良好的條件。

四、教學組織有氛圍

環(huán)境的因素雖然屬于外在因素，但是其對教學效果的實現會起到非常重要的作用。為了實現課堂教學的有效性，必須在初中校園中樹立濃厚的學習氛圍。學校的學習氛圍主要表現在班風和校風上，包括學生在學習過程中所堅持的學習精神、學習態(tài)度和學習原則。形成對教學效果有利的學習氛圍必須做到教、學、管三管齊下，這是對教師、學生和學校三個教學主體提出的共同要求。

“教”就是教師要起到引導的作用，將學生吸引到課堂上去。教師作為教學的主導，應該加強自身的思想道德修養(yǎng)培養(yǎng)和知識能量提高，在教學中應該做到以身作則，以自身的素質來影響學生，激發(fā)學生的求知欲。“學”就是讓學生發(fā)揮學習的主動性。學生的思想活躍、追求個性發(fā)展，對外界充滿好奇感，但是社會對他們的認知度不足，因此，學校的教育教學應該讓學生認識自己、認識社會，保證他們體會到社會需求與人自身能力的關系，讓他們主動加入到學習過程中。“管”體現在學校的各項制度上，學校應該做到有制度可依、有制度必依。處罰制度、獎勵制度等管理制度一定要在學校的教育教學中堅決貫徹下去，保證學生具有明確的是非辨析能力。良好的氛圍關系到了各個主體的學習態(tài)度，必然能保證教學效果的實現。

五、教學效果有考核

對教學效果的考核是檢驗教學有效性的關鍵環(huán)節(jié)，初中學校的教學有效性考核應該是學校特點、學生特點和課程特點結合的綜合考核、理論和實踐結合的全面考核、形成性考核和終結性考核結合的整體考核。教學的目的就是希望看到預期的教學效果，考核則是對教學效果的檢驗，在考核中發(fā)現問題，及時反饋，根據教學實際調整教學的內容、形式、方法和目標，必然能有效保證教學效果的實現。

初中思品教育的目標是培養(yǎng)符合社會需要的有正確“三觀”的合格中學生。學生在思想上成為什么樣的人，在實踐中成為什么樣的人，是學校教學效果的體現。因此，從社會發(fā)展、學校發(fā)展和學生發(fā)展的角度出發(fā)，反思教學有效性，保證初中生健康成長，有利于促進社會穩(wěn)定，同時也是符合初中思品教育的發(fā)展規(guī)律的。

課堂教學過程是一個整體，思品課課堂教學有效性體系的構建還需要注意教學環(huán)節(jié)的完整性、多媒體的運用，以及對學生的掌控等。思品教師需要在課標精神的指引下，不斷增強教育教學技能，才能完成育人育德的德育目標。

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