基于創新角度的小學體育教學方法探究

張志明

（內蒙古商都縣宗申小學 內蒙古商都 013450）

基于創新角度的小學體育教學方法探究

張志明

（內蒙古商都縣宗申小學 內蒙古商都 013450）

小學體育是我國義務教學階段十分重要的組成部分，小學體育教學質量對提升學生身體綜合素質有著很大的幫助，但是在小學體育教學過程中長期受到傳統教育理念的影響，很多小學往往不重視體育教學，很多教師和家長都認為體育會浪費學生的學習時間，學生學習好文化課才是最重要的，在這種思想束縛之下，體育一直被冷落處于邊緣學科，學生綜合素質未得到全面發展和進步。進入新世紀以來，我國教學改革不斷深入發展，為了更好的適應小學教學改革要求，就需要我們轉變理念，認識到小學體育教學在促進學生全面發展方面的重要作用，不斷對小學體育教學方法進行創新探索，提高教學質量。本文主要結合實際情況，首先就小學體育教學存在的問題進行分析，然后論述了小學體育教學方法創新途徑，希望通過本次研究對同行有所助益。

小學體育 教學方法 創新途徑

近些年，雖然新課程改革要求重視學生全面發展和進步，但是在具體教學過程中體育課程的重視程度依然不夠，我國小學生的身體素質呈現逐年下降的趨勢，小學生體育鍛煉不足已經成為社會普遍關注的問題之一。新的體育和健康課程標準提出了堅持健康第一的指導思想，培養學生養成終身體育意識，重視學生個體之間存在的差異性。如何在新課程理念的指導下，改善當前小學體育課程教學存在不足，創新體育教學模式就成為現階段我們需要重點解決的課題。盡管最近幾年，我們在小學體育就學創新方面取得不少可喜成果，但是總體上還存在很大不足，需要我們繼續強化創新，優化教學方法和教學手段。［1］

一、小學體育教學存在的問題分析

1.教學模式和教學方法比較落后

現階段，由于傳統應試教育思想不能及時改變，很多小學體育教師的教學思想和教學方法都比較落后，教師教學中通常都會采用灌輸式教學，教師示范之后讓學生機械性的模仿，逐漸的學生喪失了學習體育運動的興趣。此外，體育教師在進行課堂教學過程中存在重視課堂教學，輕視課外活動，重視理論教學，輕視實踐教學的現象，體育活動的形式都比較簡單，讓學生在操場自己玩耍，這種現象就導致學生在學習時態度不積極，不認真，嚴重影響到小學體育教學的效果和質量，制約學生身體素質全面發展和進步。［2］

2.小學體育教師教學能力不足，學生學習興趣不高

任何教學行為都是教育學雙向互動的過程，而教師是整個教學活動的組織者、引導者，其決定了教學活動的成敗，特別是在小學體育教學中，整個課堂教學基本上是由教師指導完成的，所以教師的教學專業能力直接影響到學生學習興趣和教學質量，最終會顯著影響到學生綜合素質的提升。從現階段小學體育教師的教學能力和教學水平分析，在這個群體中，還存在不少專業素質較低，教學能力較差，體育認知水平不高的小學體育教師，這些體育教師的教學方法比較單一，沒有經過專業學習和相關培訓，在具體教學過程中不能針對學生群體之間的差異性實施差異性教學，不能做到教學和學生實際情況相結合，自身體育示范能力較差，直接影響到學生的學習興趣，以及學生參與體育活動的積極性。［3］

二、小學體育教學方法創新途徑分析

1.創新教學內容

小學體育教學過程中，教學內容的實用性是十分重要的一個內容，在具體教學時教師需要結合課程教學目標對整個教學過程進行全面把握，對原來的教學方式進行適當的創新，全面結合小學生身體素質和體育基礎，對現有的體育教學內容進行完善，通過多樣性的內容，保證學生能夠形成良好的學習興趣。小學階段學生年齡較小，自我認知能力不足，在學習過程中往往會和生活中的一些事情聯系起來，針對小學生這種特點，教師可以從生活角度進行整體把握，將體育教學和學生生活環境密切聯系起來，拓展小學體育教學內容。例如在進行小學籃球教學過程中，教師可以針對小學生喜歡看動畫片的愛好，用《灌籃高手》動畫片教學，利用多媒體教學吸引學生注意力，同時還可以借助籃球明星的傳記等形式尋找教學的切入點，將現有的教學內容進行有效整合，學生在練習過程中不自覺模仿，從而激發學生學習興趣。［4］

2.創新教學手段

小學體育教學中，各種各樣的體育器材是重要的教學資源，同時也是小學體育教師開展體育教學的重要手段和載體，但是在實際教學過程中，學校所購置的體育器材并不能夠符合學生身體特點和實際需求，教師在進行教學組織過程中也只能進行一些單一化的體能訓練，并且很可能會因為器材單一，練習傳統而不能夠提升學生運動興趣。面對這種情況，就需要教師不斷創新，對學校的器材進行組合改造，通過新的教學手段和教學形式，進一步帶動學生學習積極性和興趣。教師應該用全新的方式去看待問題，積極鼓勵學生發揮自身想象力和創造力。鼓勵學生將生活中廢氣的礦泉水瓶、廢紙根據自己的想法進行創新，制作成相應的體育運動器材，例如礦泉水瓶裝入沙子后就是簡易的啞鈴，廢棄的漁網可以作為排球賽中的球網，通過這種形式鍛煉學生動手能力和課堂參與程度。［5］

3.采用多樣化教學模式

長期以來，因為學校、社會、教師和家長對小學體育教學的忽視，導致小學體育教學模式陳舊，教學過程中難以全面發揮學生潛能，學生主體地位難以體現。在全新的教學改革背景之下，保證小學體育教育能夠緊跟時代發展和社會發展，只有從創新角度出發，才能更好的提高教學質量在。在教學模式選擇過程中，應該根據小學生的興趣愛好，滿足學生的心理需求，在課堂教學中積極使用多樣化教學模式，如體驗式教學、分組教學、游戲式教學。例如在進行武術新課程教學中，就是示范之后讓學生練習，然后讓練習較好學生出列表演，通過切身體驗，提高學生對武術學習的興趣，同時帶動更多學生融入到武術教學中，最終提高小學教學質量。

［1］ 端坤. 更新理念 優化課堂 準確示范 巧設游戲——小學體育課堂教學初探［J］. 作文成功之路（上）. 2016（08）

［2］ 毛東濤. 小學體育課堂中游戲教學活動的組織與實施［J］. 作文成功之路（上）. 2016（08）

［3］ 陳斐娜. 淺談趣味性教學在小學體育課堂中的應用［J］. 新課程（上）. 2016（07）

［4］ 陸亞平. 如何避免小學體育足球教學與訓練中的安全事故［J］.新課程（上）. 2016（07）

［5］ 車志宏，柴鳳鳴. 小學體育教學現狀的調查與研究［J］. 陰山學刊（自然科學版）. 2005（03）

［6］ 趙激揚，屈惠蘭. 小學體育教學改革演變及其發展研究［J］. 武漢體育學院學報. 2003（03）