不談詩意和遠方 只道點熱愛你熱愛

谷業軍

（宜都市潘家灣民族中學 湖北宜都 443000）

不談詩意和遠方 只道點熱愛你熱愛

谷業軍

（宜都市潘家灣民族中學 湖北宜都 443000）

正在辦公室里批改作業的我，抬頭發現此時外面的陽光正好，藍天遇見白云，美好得渾然一體。于我，此時絕不是各色心靈雞湯里的“詩意”與“遠方”能治愈和平復我內心的波瀾，相反，“踢幾腳球，賽幾趟跑”式的實際操作與體驗最能直抒胸臆。置身“自媒體”的當下，治愈系的“詩意”、“遠方”等高大上詞匯就如同被濫用的抗生素，在被反復復制和無限轉發后已經失去它們最原初的語詞價值，你我的感官、心靈和想象力被它們刺激到麻木甚至冷漠的地步。作為一名初中語文教師的我，盡量有節制地使用著這些容易產生集體催眠效應的詞匯，因為我不希望看到我的學生有朝一日淪為《皮囊》里的“天才文展”——眼中沒有現實，只有幻想出來的未來。因此，在這里，不談詩意和遠方，只道點“熱愛你熱愛”，透過幾個具體的案例來分享對于引導學生熱愛生活的些許感悟，濃縮為幾句話，送給學生和我自己，以此共勉。

第一句話：做個獨立自主的人，首先得熱愛思考。德國哲學家叔本華有句名言：別讓自己的頭腦，成為別人思想的跑馬場。在課堂上怎樣讓學生獨立自主，最重要的是引導他們獨立思考并敢于在求知的過程中站出來，發出自己的聲音。比如學習巴金的《日》這篇短文，我感到欣慰，因為當絕大多數同學結合背景資料挖掘出與參考書上相似的觀點的時候，有一位女同學竟然勇敢地站起來，表達自己對“飛蛾撲火”和“夸父追日”的認識。她很可愛，她很平靜地說道：我覺得夸父沒必要逐日，因為太陽朝升日落，明天的光明一定會出現，飛蛾和夸父自取滅亡有點不值，也有點不自量力。

請注意，這個環節本來就是在對文中衍生出來的成語發表自己的見解，可以結合背景資料，也可以撇開時代背景。在這個層面上，這位女同學的觀點應該得到肯定，因為這兩個成語本來就包含著不同的感情色彩。她沒有因為自己的聲音勢單力薄就畏畏縮縮，也沒有因為自己的聲音與眾不同就自恃其才，她只是輕輕地站起來慢慢地告訴大家還有一種不同的聲音存在。有時候，我在想，無論哪個領域，無論是誰，不甘于“沉默的螺旋”也要發出自己的聲音，那么我們可以走的路便會越來越多，越來越豐富。

第二句話：做個誠實守信的人，要學會聆聽自己內心真實的聲音。人們常說的“誠實守信”，更多的是拋向對他人對外界的，但是面向自我面向內在的卻容易被忽略。事實卻是內部的自省有利于外部關系的架構。靜下心來，仔細聆聽自己內心最真實的聲音，有助于自我剖析，明辨是非。在執教《信客》公開課之際，說實話，此前也曾有人善意地提醒我，完全可以在預設的“大家發現兩代信客的命運歸宿有何不同，造成這種差異的主要原因是什么”問題處，掐準時機處理好“歸納與總結”。比如眼看離下課鈴響不到一分鐘，那趕緊地，別愣著啊，抓緊時間在此預設環節恰如其分地收束整堂課的教學，而且一定要以大義滅親的壯志豪情果決地截斷后面的尾巴。可是，臨近教學尾聲，我心底有個聲音在鼓勵我引導學生繼續探索“信客推脫”背后誠信與寬容文化日漸衰微的悲劇色彩，讓學生也能產生一種苦澀后的回味。于是，我的教學在當止的地方沒有緊急剎車，卻止于了“不當止”之處，不過，這又何妨呢？不是每節課都一定要迎合大團圓的陳式，未完待續的教學，更加真情實意，況且許多同學還在意猶未盡地期待著我們的下節課呢！更重要的，面對《信客》，面對每一篇文章，面對所面對的，我和學生們都能做到以誠相待，豈不足矣？

第三句話：做個有愛心的人，要能平等地對待每一個生命。千萬別把“愛”高高掛起，真正的“愛”應該落到實處。一個有愛心的老師，應當最大可能地平等對待每一位學生（必須承認“最大可能”是我對現實最真實地觀照），曾經有幸聆聽一位生物老師的復習課。她在課堂設置的問題比較多，基本上貫穿課堂始末，相對于發言非常積極的王姓同學，一個系著圍巾異常靦腆的小男生好不容易被點了起來，可是正當他鼓足勇氣支支吾吾要說的時候，陳老師“拋棄”了他（可能覺著這樣延誤教學進程），轉而“欽點”了另一名同學發言。最終，那個男生只好抱著遺憾心不甘情不愿地坐了下來。不能不說，如果老師再多給他一秒鐘的時間，興許他精彩的作答就能贏得其他同學的掌聲，老師和同學們的認可也可能激發他學習的熱情，甚至帶來更多的良性循環。事實上，有不少老師包括我自己在提問的時候更傾向于點那些優生，因為他們通常能對答如流，有助于貼合預設的或理想的教學進程。相比之下，優生集合以外的那部分學生就容易被冷漠，被邊緣化。而一個不爭的事實卻是，促進社會發展的中堅力量恰恰是這部分曾經在課堂上被老師當作“非主流”的群體，他們才是這個社會的長尾存在。于此同時，那些極為少數的“尖子生”可能會成長為社會上某個領域熱門的精英人才，但是數量上相較于前者卻少之又少。因此，我們的課堂教學要做到相對平等，就必須兼顧那些曾被視為“冷門”后來卻充當著社會主流的長尾群體。

第四句話：做個創新型人才，首先得敢于接受前所未有的挑戰。教師在教學方法上的創新，會給學生帶來前所未有的挑戰，給他們提供一個可以自由發揮的天空。有時候，我有強烈的沖動要變身為學生們最忠實的傾聽者。我想，即使自己口若懸河、夸夸其談也不及他們直抒胸臆的爭分奪秒。在“說說你最喜歡看的書”讀書交流活動中，很多人眼神里開始流露出對讀書渴望的星星之火。一節課的時間已經無法滿足他們分享交流的那份渴望，于是索性把第二節晚自習的時間也交給他們盡情地支配。講臺前他們一個個都講得比我動聽，比我出色，他們講得投入，我聽得入迷。也許，有一天，他們不再需要我的說教，需要的僅僅是我癡迷的聆聽。如此，我又何樂而不為呢？我期待那一天快快到來。

教育，在很大程度上應當是喚醒學生內心深處對于生活的那份熱愛，這份熱愛，在當下，在每一步，在每一處細節，不嬌柔，不造作，自然流露，真情享受；也唯有熱愛當下，熱愛每一步，熱愛每一處細節，更美好的未來才會在不遠處與我們不期而遇。