關于初中數學課堂教學有效性的分析

陳聲權

（四川雙流棠湖中學外語實驗學校 四川成都 610200）

關于初中數學課堂教學有效性的分析

陳聲權

（四川雙流棠湖中學外語實驗學校 四川成都 610200）

自新課標改革之后，我國教育領域的各個方面得到了顯著提高，極大促進了教學效率和質量的提高。課堂是我國初中教學的重要形式，老師通過課上教學實現學生學習效果的提高，促進學生綜合能力的提升。如何提高我國初中數學課堂教學，提高其有效性，是當今我國教育領域的重要研究內容。本文旨在分析我國初中數學課堂教學的有效性，并根據具體情況制定合理的對策，從而實現我國教育事業的良好發展。

初中數學課堂 有效性

數學這一門學科是每個學生都必須學習的重點科目，如何提高學生的數學能力是當今一直被關注的話題。我國新課標改革之后，學生成為課堂的主體，為有效促進學生數學水平的提高，必須重視學生在課堂上的學習效果。通過本文對初中數學階段提高課堂教學有效性的研究和分析，從而帶動一切積極力量，完善教育模式，提高數學課堂的有效性意義。［1］

一、初中數學課堂教學的有效性價值

如果初中數學課堂教學有效性得以提高，在一定程度上有利于提高學生對數學的興趣，增強學生數學學習的上進心和責任感，同時培養了學生自身的數學思維模式，滿足我國自新課標改革之后對教育事業的基本要求。初中數學課堂教學的有效性提高需要老師的準確配合，并采用多元化的教學方法，使學生自身對數學充滿好奇，學生自身樹立了良好的學習習慣，營造出了對數學濃厚的學習氛圍，進一步提高學生的主動學習能力和開拓創新思維。［2］

二、提高初中數學課堂教學有效性的阻礙因素及應對之策

1.提高初中數學課堂教學有效性的阻礙因素

課堂存在的意義是滿足學生的學習需要，增強學生的綜合素質和道德水準，進而為我國培養出更為優秀的人才隊伍。課堂教學是我國教育領域中最為普遍的一種模式，應對不斷變化的社會，我國課堂教學卻面臨著一些問題，需要加以解決，如果不及時解決，就會嚴重影響初中數學的有效性，進而阻礙學生的整體發展。

（1）學生自身的學習能力存在差異

初中數學的課堂教學往往滿足于學生的基本學習需要以及老師的教學課題，老師通過課堂向學生講解一定的知識內容，學生普遍接受的知識是相同的。但是，每個學生自身的能力卻存在一定的差距，每個學生接受知識的能力和水平不同，理解能力較差的學生往往不會瞬間讀懂題目，就會阻礙下一個環節正常進行，而老師也不會因為個別學生的緣故就導致教學進程的減慢，導致學生越拖越久，越拖越多，最后難以跟上進度。

（2）課堂教學密度存在問題

課堂教學的時間往往是有限的，老師需要在有限的時間內實現教學目的，并讓學生真正理解知識內涵，從某種情況上來講是有難度的。老師難免會因為課堂時間的問題阻礙教學發展，許多老師會因為自身的原因沒有將課上僅有的時間用到實處，導致學生在課堂上吸收的知識少之又少，課堂得不到充分的學習，會進一步影響課后的階段性復習。課堂教學密度是當今我國教育事業影響課堂有效性教學的主要原因之一。

2.促進初中數學課堂教學有效性提高的對策

（1）基于教學內容，提高學生對數學的學習興趣

興趣是學生學習一門課程并取得顯著效果的關鍵部分，學生興趣程度的高低直接關系到一門學科的學習情況。在實施課堂數學教學的過程中，老師應根據數學知識的基本內容，根據學生自身的學習情況，盡量將數學內容與學生感興趣的話題聯系在一起，掌握每個學生的心理變化，并及時調整教學策略，進而提高學生對數學的學習興趣。

比如初中數學課本中所提出的圓切線內容，對于圓切線內容的學習，老師可根據圓切線的相關基礎知識適當進行一定的前提準備，分析圓自身的基本內容，進而演變到圓切線的這一數學問題。根據圓在實際生活中的使用，引導學生積極思考，從而激發學生對圓切線的興趣，并在圓切線教學內容結束之后，為應對不同學生接受知識的水平和能力，留出一段時間與學生進行統一交流，熟悉學生對圓切線各項知識的想法和意見，并在課前幫助學生加深對數學圓切線基礎知識的記憶程度，學好一種知識的關鍵應當從最為基礎的部分開始著手。

（2）完善教學模式，提高教學水平

根據當今社會不斷發展而來的科學技術，可將其適當利用到我國的教育領域之中。比如多媒體技術，老師利用多媒體將需要講授的內容通過計算機向學生進行傳達，給學生以刺激性的視覺效果，吸引學生的眼球，并適當在課堂上進行一些有關于教學內容的小游戲，引導學生參與到游戲之中，并激發學生對數學的學習能力，提高老師的教學水平。

在進行數學圓切線的教學時，老師可將圓切線的一種動態形式通過先進的多媒體技術向學生予以展示，較為形象、生動地使學生感受到圓切線這一數學知識的真正內涵，課后可與學生進行系統的在線交流，利用計算機設備加強老師與學生之間的關系，及時解決學生在學習圓切線時遇到的問題，之后可利用網上教學視頻鞏固學生對圓切線的知識儲備。

（3）營造良好的學習氛圍，積極促進課堂的有效性教學

應當積極在學生周圍樹立起健康向上的學習環境，從而實現課堂有效性教學的最終目的。學生與學生、老師與學生之間應當建立完善的互動交流活動，通過有效的互動過程，為學生營造良好的學習氛圍。學生通過互動不僅可以及時向學生發表自己的意見和想法，優化自身能力，還可以增強與學生的交流和溝通，進一步增強自身的合作意識，學生彼此之間在互助和諧的環境下學習數學知識，到達了一種共贏的良好局面。學生正因為處在良好的學習氛圍之中，自身才會產生更為強大的學習動力，引導學生積極向前，努力學習。

圓切線在學習過程中，為營造良好的學習氛圍，可適當根據學生的需求予以適當改正，加強彼此之間的交流和互動，在課堂上老師應當鼓勵學生針對圓切線內容予以意見的表達，開拓自身的思維能力，并以圓切線為課堂主題提高學生的合作精神，使學生處在較為活躍的數學學習環境之中，進一步激發學生對數學的熱情度和責任感。

結語

綜上所述，初中數學是學生時代數學學習的基礎課程，在整個教育事業中具有十分重要的作用和價值。我國為促進初中數學課堂教學有效性意義的提高，必須對初中課堂的各個方面熟悉掌握，及時了解每個學生的發展情況，具體問題具體分析，進行有針對地教學，并向學生傳授更為全面的知識內容，引導學生理解，有效的初中數學教學課堂有利于提高學生的學習能力，增強整體實力和水平，并促進我國教育事業的發展和進步。

［1］柴改改.初中數學課堂教學有效性的研究［D］.河北師范大學，2014.

［2］白瑞媛.初中數學課堂教學有效性研究［D］.內蒙古師范大學，2011.