張揚(yáng)個(gè)性，寫真實(shí)的作文

廣西樂(lè)業(yè)縣幼平鄉(xiāng)中心校（533207） 羅 鴻

張揚(yáng)個(gè)性，寫真實(shí)的作文

廣西樂(lè)業(yè)縣幼平鄉(xiāng)中心校（533207） 羅 鴻

學(xué)生怕寫作文，一個(gè)最重要的原因是無(wú)話可說(shuō)。因此，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，做生活的有心人；組織有趣的活動(dòng)，拓寬寫作渠道；多渠道觀察，豐富寫作素材；多現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，力求把作文寫真。

作文 活動(dòng) 觀察 指導(dǎo)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。”寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。小學(xué)生生活閱歷淺，總感覺(jué)寫作文難，難就難在“巧婦難為無(wú)米之炊”。讓學(xué)生寫出真實(shí)的作文，做到“我口說(shuō)我心，我文表我情”，是語(yǔ)文教師要探討的課題。特別是面對(duì)農(nóng)村學(xué)校的孩子，開(kāi)拓他們的視野，豐富他們的寫作素材，讓他們熱愛(ài)生活的方方面面，留心觀察事物的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，善于捕捉事物的特征，他們就會(huì)產(chǎn)生表達(dá)的欲望，產(chǎn)生寫作的激情，把所見(jiàn)所聞、所思所想傾吐出來(lái)，真正張揚(yáng)個(gè)性，寫出真實(shí)動(dòng)人的作文。

一、熱愛(ài)生活，做生活的有心人

生活是習(xí)作的土壤和源泉?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！闭n標(biāo)是我們習(xí)作教學(xué)的指南。因此，要讓學(xué)生對(duì)生活感興趣，教師就要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活和捕捉生活，并對(duì)生活的現(xiàn)象進(jìn)行分析，用心感悟。如一個(gè)生活場(chǎng)景：“我在上學(xué)的路上，撿到伍角錢。我想了想，是去買零食，還是把它交給老師？我最后決定把伍角錢交給班主任。后來(lái)，班主任表?yè)P(yáng)我是一個(gè)拾金不昧的孩子，號(hào)召大家向我學(xué)習(xí)。”這件小事，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的品質(zhì)，還讓學(xué)生通過(guò)這些生活中的小事積累寫作素材。教師可因勢(shì)利導(dǎo)，以《上學(xué)路上》為題讓學(xué)生寫一篇作文。生活中的現(xiàn)象無(wú)奇不有，只要留心觀察，用心分析、思考生活現(xiàn)實(shí)，學(xué)生就會(huì)感到習(xí)作的素材就在我們生活之中。

二、組織有趣的活動(dòng)，拓寬寫作渠道

學(xué)生喜歡各種各樣的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)也能拓寬學(xué)生的寫作渠道。如在指導(dǎo)學(xué)生寫《有趣的活動(dòng)》的習(xí)作前，我有目的地組織學(xué)生進(jìn)行丟沙泡、踢毽子、跳繩、拔河比賽、“瞎子打鼓”、“老鷹抓小雞”、“老虎捉小豬”等活動(dòng)，讓學(xué)生觀察游戲的過(guò)程?；顒?dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己在活動(dòng)中的角色，如是怎么玩的，結(jié)果怎樣，心情如何等，然后大家相互交流。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多做自己力所能及的事情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的情操，從而豐富學(xué)生的童年生活。如做模型、剪紙片、捏橡皮、集郵和制作影集等，讓學(xué)生感受到童年生活的樂(lè)趣，既開(kāi)拓學(xué)生的視野，又豐富學(xué)生的寫作素材，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有話可寫，從而避免胡造瞎編、無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象。

三、多渠道觀察，豐富寫作素材

善于觀察和捕捉生活現(xiàn)象是獲取寫作素材的重要途徑和有效方法。語(yǔ)文教師要做好組織者、引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。觀察的對(duì)象無(wú)非是人、事、物、景。如在觀察“我的老師”時(shí)，先列出一個(gè)提綱：（1）老師的性別、年齡；（2）外貌特征：臉形、發(fā)型、眉毛、眼睛、牙齒；（3）穿著；（4）興趣愛(ài)好；（5）語(yǔ)言、動(dòng)作。又如觀察植物：家鄉(xiāng)的桃樹(shù)、石榴樹(shù)、楊梅樹(shù)、芒果樹(shù)、荔枝樹(shù)、蘋果樹(shù)，還有家鄉(xiāng)的映山紅、櫻花、八月的桂花、十月的紅楓、隆冬的臘梅。再如觀察動(dòng)物時(shí)：小貓、小狗、小雞、小鴨、白鴿、孔雀、小白兔、小燕子、小麻雀、畫眉鳥(niǎo)、老鷹、小松鼠。還有觀察美景：初升的太陽(yáng)、美麗的晚霞、春天的小溪、秋天的田野、隆冬的白雪。無(wú)論觀察什么，都要抓住特點(diǎn)，抓住形狀、顏色，注意按一定的順序，做到有序觀察，同時(shí)寫好觀察記錄。這樣多渠道觀察，豐富寫作的素材，寫作時(shí)才能得心應(yīng)手。

四、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，力求把作文寫真

真實(shí)是作文的生命，真實(shí)是做人的品質(zhì)。如何讓學(xué)生把作文寫真，真正做到說(shuō)真話、吐真情呢？在指導(dǎo)學(xué)生寫《嘗西瓜》的習(xí)作時(shí)，我到超市買了一個(gè)西瓜，課前把西瓜放在講臺(tái)上讓同學(xué)們用慧眼仔細(xì)觀察。然后，讓一名同學(xué)用水果刀把西瓜切成16塊，讓每個(gè)同學(xué)都親口嘗上一片西瓜，認(rèn)真觀察西瓜的果肉是什么顏色，味道如何。同學(xué)們親身經(jīng)歷了看西瓜、嘗西瓜的過(guò)程，都很興奮。最后讓他們以《嘗西瓜》為題寫作。李小梅同學(xué)這樣寫道：“今天早上語(yǔ)文老師給我們上了習(xí)作指導(dǎo)課，上課鈴一響，老師兩手托著一個(gè)大西瓜走進(jìn)教室，接著把大西瓜小心地放在講臺(tái)上，讓同學(xué)們認(rèn)真觀察西瓜，提醒大家要把西瓜的形狀、顏色看清楚，然后讓小紅把西瓜切成16塊。西瓜切開(kāi)了，果肉鮮紅鮮紅的，瓜汁多極了，還不停地流著，太可惜了。老師趕緊叫同學(xué)們嘗西瓜。老師問(wèn)道：‘味道怎樣？’同學(xué)們都異口同聲地說(shuō)：‘甜滋滋的，美味極了。’”通過(guò)這樣的現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作指導(dǎo)，同學(xué)們個(gè)個(gè)興致勃勃，寫出了真實(shí)感人的作文。

怎樣才能把作文寫真，訓(xùn)練的方法還很多，關(guān)鍵是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，有序指導(dǎo)，有效訓(xùn)練。

（責(zé)編 莫彩鳳）

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1007-9068（2015）22-085