學說、會說、愛說——論如何有效提高幼兒的語言表達能力

徐國蓉

（浙江省紹興市柯橋區安昌鎮盛陵幼兒園 浙江紹興 312080）

學說、會說、愛說——論如何有效提高幼兒的語言表達能力

徐國蓉

（浙江省紹興市柯橋區安昌鎮盛陵幼兒園 浙江紹興 312080）

我國學前兒童語言教育專家認為兒童學習語言有三大特性：易行性、積累性、和滲透性，其中滲透性指的是語言學習是隨時隨地地進行的，兒童不必為學習語言而付出額外的智力負擔。兒童語言學習滲透在一日生活中，滲透在兒童所獲得的各類知識中。兒童的語言學習與其他領域有著千絲萬縷的關系，因此提高幼兒的語言表達能力是新時期下幼兒教師的一項艱巨任務。

幼兒園 語言 表達能力 提高

進入中班，我發現每次在教育活動的提問環節，當老師提出一個問題時，總是只有個別語言表達能力好一點的孩子能積極地舉手，用較正確的詞匯和語言表達自己的見解。大部分幼兒只是坐在那里，宛如一個旁觀者，等待別人的回答。像我班的趙程杰，平時的繪畫能力、動手操作能力都是在班里數一數二的，但在活動時對老師的提問環節總是不敢積極地發言，而有時當老師點名請他來回答時，他能說出自己的見解，只是還一味的停留在小班時期，只能用簡單的詞來表述，而不能用一句連貫的話來表達。老師知道這是他從小跟在奶奶身邊長大有關，而奶奶是一個普通的農村婦女，在家跟他交流時都是用紹興土話，造成了他的詞匯的欠缺，以致他不敢在上課時大膽地表達自己的想法。這讓我體會到了在平時對幼兒進行語言表達能力的培養是多么的重要。那么，如何更好的提高幼兒的語言表達能力呢？［1］

一、可以在周圍環境中培養

幼兒學習語言，與周圍環境有關，讓環境激發幼兒的語言興趣，根據幼兒直觀感知的特點為幼兒創設條件、豐富生活內容，在生活中觀察事物發展他們的語言。中班開學第三個主題是春天，我在自然角里種下了四季豆、蘿卜、南瓜等植物，慢慢的發芽了，孩子們平時都很有興趣去觀察，我經常趁孩子們在觀察的時候，讓他們用恰當的詞說一說你看到的現象，如“種子發芽了”，“葉子綠油油的”，“花兒是五顏六色的”，“西紅柿是紅彤彤的”，在孩子們饒有興趣觀察的同時，豐富他們的詞匯，又培養他們的語言表達能力，幼兒的語言在與環境的相互作用中能得到發展。［2］

二、對幼兒不易理解的詞要解釋

在欣賞散文詩《春雨的色彩》時，最后一句“但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”，幼兒對“萬紫千紅”的含義不理解，我帶孩子們去室外找一找各種顏色，遠處的油菜花是什么顏色（黃色）？桃花什么顏色（粉紅色）？菊花是什么顏色（金黃色）？再讓幼兒觀察幼兒園內各種花是什么顏色的，然后告訴他們，這么多的顏色就叫“萬紫千紅”。幼兒就直觀的理解了這個詞匯的含義，幼兒只有在理解了詞的意思才可以準確地進行表達。

三、利用聽的方式幫助幼兒

培養幼兒注意傾聽的好習慣，這是發展幼兒語言表達能力的先決條件。幼兒學習語言，必須先學會聽，能聽懂、聽準確內容，才能有條件正確地模仿。在平時我經常紿幼兒創設聽的環境，聽的方式可以是多種多樣的。我有時候讓幼兒輪流講故事，邀請幼兒談話，互相傾聽并交流；有時候聽多種樂器的聲音，…讓幼兒聽后模仿，想像，并講出他們聽到的聲音好像在說什么。引導幼兒把從教師、父母、小朋友、以及電視中學到的故事講一遍，特別是到了中、大班后，要讓幼兒講自己身邊發生或者親身經歷的所見所聞，這樣不僅能培養幼兒的語言能力，而且能培養幼兒的自信心。

四、培養幼兒說的能力

在教學中，為了提高幼兒的表達能力，不但要發展幼兒聽的能力，還要培養幼兒說的能力。在幼兒用語不當時，老師要及時糾正，給他（她）說，應該怎么表達。不光讓幼兒具有語言模仿的能力，還要幼兒舉一反三，會依照原有的語言范例，表達新的意思，從而提高口語表達能力。同時，教師還要注意采取綜合教育手段達到教育目標。在語言活動《小蝌蚪找媽媽》中，故事內容比較長，里面的對話比較豐富，是幼兒表達語言的好機會，而一節課的時間是匆忙的，幼兒只能粗淺的了解故事內容。我就在區域活動中延伸，給幼兒做好各種動物頭飾，讓幼兒戴著頭飾進行故事表演，并學說故事中的對話。幼兒對頭飾有很濃厚的興趣，他們的表演欲望很強烈，他們興高采烈地邊講故事邊表演，學說對話，對部分幼兒忘記故事內容時，教師在旁邊進行適當提示，讓他們在游戲的過程中不知不覺提高了對語言的表述能力，加深了幼兒對故事的記憶與理解。使幼兒的思維能力和語言表達能力同時得到提高。再比如在每次故事活動時，我在幫助幼兒理解的過程后，再讓幼兒打開書本，邊聽老師講故事邊指出老師所講的畫面，幼兒可以跟著講，慢慢的孩子的語言能力也會有所提高。

五、鼓勵孩子積極表現

單純的集體語言教育是遠遠不能滿足幼兒語言發展的，所以，我經常利用課間、飯后，做游戲等分散時間，有計劃與幼兒交朋友，談心。通過交談，說話和幼兒進行感情交流，關系更加親密，幼兒有什么事就都愿意告訴老師，這不論對發展幼兒語言能力，還是形成對事物的正確態度都有積極向上的作用，充分利用這些機會非常重要。在平時的教育活動中我還經常用鼓勵的方法引導幼兒，為了讓孩子大膽的表達自己的見解，我準備了不同種類的獎勵貼，每天給孩子輪流換貼，以增強他們的新鮮感。對在活動中積極回答問題的小朋友給以獎勵，特別是在遇到較難回答的問題時，我拿出幼兒較喜歡的很久沒用的卡通動物圖案貼來吸引他們，這大大的激發了孩子們的表現欲望，孩子們都爭先恐后的舉手。對回答錯誤的幼兒不要加以指責，而是鼓勵他們再仔細想想，這樣會增加孩子的自信心和學習興趣。［3］

通過近一個學期的鍛煉，我發現我班的孩子的語言表達能力大多有了明顯提高，語言詞匯也豐富了很多。幼兒期是語言發展的關鍵時期，幼兒只有學會了說話，才能把自己的想法用正確的語言表達出來，才能自由地與人交往，同時才能更好地領會成人教給的知識和經驗。我們幼教工作者應為幼兒創設自由的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，豐富他們的語言表達能力。因此，提高幼兒的語言表達能力是新時期下幼兒教師的一項艱巨和復雜任務，相信只要我們每個幼兒教師認真和仔細地去琢磨，去聆聽，一定會收到累累碩果，桃李滿天下。

［1］《教育研究》 1983. 第四期《從心理語言角度看嬰幼兒的語言教育》趙寄石

［2］《幼兒園教育指導綱要（試行）》

［3］《3——6歲兒童學習與發展指南》