“中國夢”視域下的大學生社會主義核心價值觀培育的載體研究*

李漢超 李 敏 劉蓓蓓 祁佳斌 任路偉 韓 晶

（河北建筑工程學院 河北張家口 075000）

“中國夢”視域下的大學生社會主義核心價值觀培育的載體研究*

李漢超 李 敏 劉蓓蓓 祁佳斌 任路偉 韓 晶

（河北建筑工程學院 河北張家口 075000）

“中國夢”與社會主義核心價值觀具有緊密的內在聯系，培育和踐行社會主義核心價值觀，對于實現“中國夢”具有特殊而重要的現實意義。社會主義核心價值觀對大學生的思想和行為起到確定方向、規范引導的作用。大學生是民族的希望，祖國的未來，國家建設和社會發展的生力軍，教育引導他們認同與踐行社會主義核心價值觀，是我們高校思想政治教育工作當前所面臨的主要任務和歷史使命。

中國夢 大學生 價值觀 自我教育

當代大學生是國家的未來和民族的希望，是中國特色社會主義事業的建設者和接班人，是實現“中國夢”的重要力量。因此，加強大學生社會主義核心價值觀培育工作，既是大學生自身發展的內在需要，也是實現“中國夢”的迫切要求。培育大學生社會主義核心價值觀，不僅在一定程度上影響著我們國家的社會主義發展方向，而且為培養社會主義事業可靠接班人奠定了良好的思想基礎。

一、“中國夢”與社會主義核心價值觀的基本內涵

開展“中國夢”視域下大學生社會主義核心價值觀培育路徑研究，必須首先理清“中國夢”和社會主義核心價值觀的基本內容。理解“中國夢”，首先就要搞清楚“中國夢”的內涵。其實，這個內涵簡單地說，就是要實現中華民族偉大復興，這也可以說是“中國夢”的實踐目標，是對“中國夢”具體內容的高度概括和總結，是對中國人民在現代化進程中關于國家、社會、個人價值觀念的集中體現。習總書記多次指出：“實現全面建成小康社會、建成富強民主文明和諧的社會主義現代化國家的奮斗目標，實現中華民族偉大復興的中國夢，就是要實現國家富強、民族振興、人民幸福。”實現“中國夢”，前提是國家富強，只有國家富強，民族振興才有堅實基礎，人民幸福才有根本指望；實現“中國夢”，關鍵是民族振興，民族振興是國家富強的根本標志，是人民幸福的重要保障；實現“中國夢”，目的是人民幸福，以民生為本，順應民心，尊重民意，讓人民群眾過上美好幸福生活，這樣的國家富強才有精神寄托，這樣的民族振興才有希望。所以說“中國夢”就是國家富強夢、民族振興夢和人民幸福夢的統一，這體現了國家層面和個人層面的夢與追求。［1］

實現中華民族偉大復興“中國夢”需要社會主義核心價值觀為其凝神聚氣，提供強大精神動力。加強社會主義核心價值體系建設，是建設社會主義文化強國的重要任務。黨的十八大提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。這是黨對社會主義核心價值觀基本內涵的高度凝練和概括。“三個倡導”就是社會主義核心價值觀的基本內容，它的提出，為大學生社會主義核心價值觀培育指明了方向，能增強大學生社會主義核心價值觀培育的實效性。它從三個基本層次闡述了社會主義核心價值觀。“富強、民主、文明、和諧”是國家層面的價值目標。“自由、平等、公正、法治”是社會層面的價值取向。“愛國、敬業、誠信、友善”是公民個人層面的價值準則。社會主義核心價值觀是指導社會健康發展的價值目標和價值觀念，是社會意識形態的本質體現，為青少年的健康發展提供了強有力的指導。作為社會主義事業建設者和接班人的大學生，能否牢固樹立社會主義核心價值觀，是關系我國社會主義建設的大事。社會主義核心價值觀要從理論落實到實踐，需要融入青少年教育和文化建設全過程，成為青少年能夠普遍理解、接受和自覺遵守奉行的價值理念。作為青少年隊伍重要力量的大學生，是未來社會主義現代化事業的主力軍，他們的信仰，特別是價值觀狀況如何，決定著他們能否成為中國特色社會主義的合格建設者和可靠接班人，關系黨的事業后繼有人和國家的長治久安，關系實現全面建設小康社會目標和中華民族的偉大復興。社會主義核心價值觀是反映社會主義基本的、長期穩定的社會關系及價值追求的價值觀，是在社會主義革命、建設和改革開放歷程中逐步形成和發展起來并指導社會主義健康發展的價值目標。［2］

二、“中國夢”視域下加強大學生社會主義核心價值觀培育的意義

以社會主義核心價值觀引領大學生的價值觀教育社會主義核心價值觀反映了社會主義的本質屬性和終極目標，體現了現階段人們最大公約數的共同價值目標，是中華民族的精神力量和維系社會團結的精神紐帶，在社會價值觀體系中居于主導地位。因此，全社會必須以社會主義核心價值觀來引領大學生的價值觀教育，消除其思想觀念中的種種不良因素，引導和促進他們形成能夠促進中國特色社會主義道路前進和發展的、積極向上的核心價值觀。

1.社會主義核心價值觀是實現中華民族偉大復興夢的戰略需要

社會主義核心價值觀體現著社會主義的發展模式、制度體制和目標任務，在中國所有價值目標中處于統攝和支配的地位，是中國社會大眾價值觀念發展的主導力量，是激勵中國社會大眾奮發向上的精神力量和維系社會團結的精神紐帶。社會主義核心價值觀為黨和國家的意識形態工作樹立了旗幟，建立了綱領，指明了方向，具有重大的理論意義與現實意義。社會主義核心價值觀為和諧文化的發展與和諧社會的構建提供了正確的思想指南，為形成和激勵全國人民朝著共同目標努力奮斗提供了強大的思想動力，為中華民族大家庭的團結和睦和興旺發展提供了堅固的思想紐帶。在新的時代背景下，大力培育社會主義核心價值觀是中華民族的鑄魂工程，對樹立與中國特色社會主義相匹配的價值取向、思想觀念、道德操守，鑄造中華民族的民族魂將發揮巨大的作用，對鞏固和完善中國特色社會主義制度、推進社會主義和諧社會建設具有極為重要的意義。［3］

2.社會主義核心價值觀在大學生全面健康成長過程中起到至關重要的作用

大學生是國家的未來與希望，是社會主義事業的建設者和接班人，也是中華民族偉大復興與實現中國夢的實踐者。他們的健康成長不僅對自身具有重要意義，也對國家、社會的發展至關重要。以社會主義核心價值觀教育大學生，能夠幫助他們正確認識和處理國家、集體、個人三者之間關系，堅定對中國特色社會主義的信念、對改革開放的信心、對黨和政府的信任。把個人理想融入全體人民的共同理想中，把個人價值融入到社會價值的實現中，把個人奮斗融入到社會主義現代化建設事業的奮斗中，對促進大學生全面健康成長，具有至關重要的作用。

3.社會主義核心價值觀是引導大學生正確價值觀的內在要求

大學階段是大學生價值觀形成的關鍵時期，是把社會主義核心價值觀教育融入到大學生價值培養的最佳時機。當前，大學生群體中不同程度地存在著極端個人主義、功利主義、拜金主義、享樂主義等，導致大學生理想信念模糊、政治信仰淡化、價值取向扭曲、社會責任感缺失等。這種情況既不利于大學生的健康成長，也對社會和國家的發展構成潛在的威脅。社會主義核心價值觀對大學生的價值觀具有導向功能和調節作用，使大學生的價值選擇和行為方式既有多樣性，又能在既定的社會規范內，保證個體與社會之間良性的互動。同時，社會主義核心價值觀能夠在一定程度上抑制和消除其他不利于社會穩定和發展的價值觀念對大學生的影響，是穩定國家、社會和個人的強大精神支柱。

三、“中國夢”視域下大學生社會主義核心價值觀培養路徑

大學生社會主義核心價值觀教育關系著社會主義和諧社會的建設和發展，關系著社會主義事業建設者與接班人的培養，關系著中華民族的偉大復興，關系著黨和國家的興衰成敗。加強大學生社會主義核心價值觀培育，為實現“中國夢”提供支持，對于實現“中國夢”具有重要意義。大學生社會主義核心價值觀教育任重而道遠，需要整合社會教育的各種有效資源，從而實現社會教育的合力，發揮社會教育的優勢，促進大學生社會主義核心價值觀教育的發展。

1.發揮思政理論課主渠道的認知作用

思政理論課是對大學生進行社會主義核心價值觀培育的主渠道，在大學生社會主義核心價值觀培育工作中發揮重要的認知作用，有利于大學生形成對社會主義核心價值觀的理論認識。要發揮思政理論課的認知作用，就要積極開展創新教學方法和內容的思想政治理論課教學方法改革，提升思政理論課培育大學生社會主義核心價值觀的實效性。要聯系改革開放和社會主義現代化建設的實際，聯系大學生的思想實際，改變單方面灌輸的教學方式，增強教師與學生的互動，利用網絡和科技，采用多媒體教學，根據不同的課程要求，采用專題講座法、案例分析法等等，增強教學的感染力和吸引力。例如，北京理工大學利用新媒體技術，改革教學模式，取得了不錯的效果，已在北京大學、中國人民大學、北京師范大學等 10 所高校進行了推廣測試，在學生中得到了廣泛好評。學校開發出來一種計算機軟件輔助教學工具，由多媒體課堂、網絡知識問答等模塊組成的虛擬學習社區平臺，集趣味性和知識性于一體，能在人機交互方式下充分發揮學生學習思想政治理論課的能動性，充分實現“動漫、動心、動情、動腦”，真正做到“情商加油”和“價值仿真”，有效提高了思想政治理論課教學的吸引力和感染力。

2.重視家庭教育的作用

家長應該認識到學校無法獨立支撐教育的大廈。家庭教育在大學生德育中具有重要作用，對大學生社會主義核心價值觀培育有著得天獨厚的優勢，家庭應與高校充分配合，更有力地促進大學生全面健康發展，促進大學生培育和踐行社會主義核心價值觀。家長應該認識到自己對學生的影響是潛移默化的，因此在平時的家庭生活中應注意自己的一言一行，用自己的行為為大學生樹立起踐行社會主義核心價值觀的典范；在家庭成員之間的關系、家庭文化氛圍、家庭生活習慣、家庭對外交往方式以及家長的個人愛好等方面體現社會主義核心價值觀，和諧與鄰關系、與人關系，樹立起良好的家風家教，滲透到大學生的心靈中去；家庭教育應該發揮親情力量感化大學生。同時，應該主動加強與高校的聯系，不僅要重視大學生的智育、學習成績，更要注重大學生的德育思想，與高校一同培育大學生的社會主義核心價值觀。

3.進行自我教育增強核心價值觀

大學生的自我教育就是大學生根據社會發展要求和個人發展目標，充分發揮自身的積極性和主動性，將大學生自己作為教育對象，主動接受先進思想，糾正和克服錯誤思想和行為，提高大學生的思想覺悟和道德品質的活動。大學生社會主義核心價值觀教育是一個自我教育與他人教育結合的過程，其中他人教育是“外化”，而自我教育是“內化”。根據內因與外因的關系，內因決定外因，可以得知自我教育在大學生社會主義核心價值觀教育中起著決定作用。在學習踐行社會主義核心價值觀方面，大學生要客觀而全面地進行自我評價。第一，要正確評價自己在學習和踐行社會主義核心價值觀方面是否態度端正，是否目標明確，是否認真踐行。第二，要正確評價自己對社會主義核心價值觀的認識和領悟程度，是否還存在模糊不清或者一知半解。第三，要對照社會主義核心價值觀客觀評價自己的優點，查找自身存在的不足。第四，要客觀評價自己學習和踐行社會主義核心價值觀所取得的成績以及仍需改進的方面。

4.鼓勵大學生積極參加社會實踐活動

大學生是生活在社會中的群體，他們對核心價值觀的踐行好壞，書本、課堂是考不出來的，終究要經過社會的考驗。社會環境既是培育大學生社會主義核心價值觀的重要場所，也是檢驗培育效果的重要“考場”。社會環境的復雜性、社會上思想觀念的多元性對大學生價值觀的形成具有十分重要的影響。社會為大學生參與、從事實踐活動提供了一系列實踐資源。大學生正是在參與社會實踐活動中、在人際交往過程中進行價值認知、價值判斷，做出價值選擇，鍛煉了辨別是非的能力，形成社會主義核心價值觀。因此，我們培育大學生的社會主義核心價值觀，還要讓大學生走出校園，進入社會，使大學生社會化主義核心價值觀的教育形式和方法更加多樣化、現實化，讓大學生在多樣的社會實踐活動中經受鍛煉，不斷提升自身的認識和思想境界。大學生通過社會實踐活動，不斷去感知、理解、消化社會主義核心價值觀的真正意義。然后，將其先內化為自己的情感和意志，再外化為自己的行為和習慣，最終形成穩定的價值觀。我們應倡導大學生積極參加社會實踐活動，在努力奉獻中實現自己的人生價值和社會價值。［4］

［1］ 陳凱.“中國夢”視域下大學生社會主義核心價值觀培育路徑研究［D］.重慶：重慶工商大學.2014年5月.

［2］ 余林，王麗萍.大學生對社會主義核心價值觀的內隱認同研究［J］.西南大學學報（社會科學版），2013年9月.

［3］ 李紀巖.當代大學生社會主義核心價值觀培育研究［D］.濟南：山東師范大大學，2010年4月.

［4］ 陳思.當代大學生社會主義核心價值觀的培育研究［D］.北京：中國地質大學，2014年5月.

*本文為2015年度河北省社會科學發展研究課題《“中國夢”視域下的大學生社會主義核心價值觀培育的載體研究》（編號：2015040328）的研究成果。