在美術(shù)課堂中融合多樣化的綜合藝術(shù)教學(xué)模式

賀 明

（河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院美術(shù)系 河南鄭州 450000）

在美術(shù)課堂中融合多樣化的綜合藝術(shù)教學(xué)模式

賀 明

（河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院美術(shù)系 河南鄭州 450000）

一個(gè)人審美發(fā)展水平的高低常常取決于對不同審美形態(tài)的鑒賞力，而參與融合不同藝術(shù)學(xué)科審美形態(tài)的藝術(shù)活動(dòng)對于學(xué)生審美趣味和審美觀念的形成和發(fā)展具有積極意義。河南是一個(gè)文化歷史悠久的華夏文化中心，民間美術(shù)、戲曲和歌舞等藝術(shù)活動(dòng)極為豐富，美術(shù)課將這些藝術(shù)活動(dòng)方式融入教學(xué)之中是完全可行的。

美術(shù)課堂 多樣化 綜合藝術(shù)教學(xué)

美術(shù)教學(xué)是以審美經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，審美活動(dòng)總是涉及感性材料的加工、組織與創(chuàng)造，更離不開實(shí)踐的制作過程。在美術(shù)教學(xué)中，如果能夠把內(nèi)容、手段、方法等各個(gè)方面都摒棄單調(diào)和分隔，把各種藝術(shù)形式巧妙地融合在一起，把美術(shù)學(xué)科和其他相關(guān)學(xué)科適當(dāng)?shù)厝诤显谝黄穑呀虒W(xué)環(huán)境、教學(xué)氣氛和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合在一起，那么，必將極大地豐富美術(shù)課教學(xué)，保障了學(xué)生積極性的提高和興趣的激發(fā)，充分發(fā)揮他們的藝術(shù)創(chuàng)造力，也給他們的積極嘗試、實(shí)驗(yàn)提供了機(jī)會(huì)。

有些人認(rèn)為美術(shù)是視覺藝術(shù)，音樂是聽覺的藝術(shù)，兩件事情風(fēng)馬牛不相及。可是當(dāng)我們認(rèn)真思考美術(shù)和音樂在表現(xiàn)人的思想感情，尤其是在意境創(chuàng)造方面都給人們留下豐富美好想像空間的共同之處，就能充分說明許多具體的藝術(shù)活動(dòng)總是同各種審美形態(tài)聯(lián)系在一起，是完全可以融合互通、跨域轉(zhuǎn)換的。不僅美術(shù)和音樂可以交叉融合，戲劇、歌舞、影視等藝術(shù)學(xué)科也同樣可以進(jìn)入美術(shù)課堂，從而形成新型的綜合藝術(shù)教學(xué)。

一、這種相互交融結(jié)合的綜合藝術(shù)教學(xué)有三個(gè)方面特征：

1.就學(xué)科性質(zhì)而言，藝術(shù)各學(xué)科之間具有許多天然的相通之處，豐富性和綜合性是藝術(shù)的一大特點(diǎn)，在藝術(shù)創(chuàng)造中完全可以借助不同的藝術(shù)形式來表達(dá)相同的情感和內(nèi)容，因而藝術(shù)各學(xué)科之間的相互聯(lián)系本來就是非常密切的。

2.就教學(xué)方式而言，在藝術(shù)學(xué)科之間可以直接地以對方學(xué)科為手段來進(jìn)行教學(xué)，即美術(shù)教學(xué)可以借助音樂、歌舞等進(jìn)行，音樂教學(xué)也可以結(jié)合美術(shù)、戲劇、影視等進(jìn)行。

3.藝術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科可以保持相互滲透和聯(lián)系，主要是由于藝術(shù)具有更易于與其他領(lǐng)域相融合的特征。例如：上生物課讓學(xué)生了解鳥類，可用畫鳥的美術(shù)表現(xiàn)形式來學(xué)習(xí)和了解，在上歷史課時(shí)，則可用戲劇表演來讓學(xué)生了解歷史等等。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不僅用自己的頭腦去想，而且用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說、唱，用手制作、描繪，用自己的心靈去感悟藝術(shù)，全身心地親身體驗(yàn)，既是理解與表現(xiàn)藝術(shù)審美的需要，也是激發(fā)學(xué)生藝術(shù)生命活力，拓寬學(xué)生的審美視野，提高審美意識(shí)。

以下是河南省博愛縣民族中學(xué)初二年級(jí)綜合藝術(shù)教學(xué)的一個(gè)成功課例：

《開齋節(jié)》 2課時(shí)

任課教師：韋曉慧

【教學(xué)目標(biāo)】

1.感受家鄉(xiāng)當(dāng)?shù)亻_齋節(jié)文化的藝術(shù)情趣，了解與節(jié)日有關(guān)的服飾、歌舞及其他活動(dòng)。

2.欣賞有關(guān)的音樂作品，感受和嘗試分辨其不同的情緒表現(xiàn)。

3.嘗試把自己對歡快熱烈的節(jié)日氣氛的真實(shí)感受用藝術(shù)形式表現(xiàn)出來。

4.在活動(dòng)過程中充分體驗(yàn)河南回族藝術(shù)文化的生命魅力，從而培養(yǎng)熱愛民族民間藝術(shù)文化的感情和尊重民族文化傳統(tǒng)的思想品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.了解開齋節(jié)的主要藝術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)形式和特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生用藝術(shù)形式表現(xiàn)自己對家鄉(xiāng)節(jié)日的感受。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.對河南區(qū)域回族藝術(shù)文化內(nèi)涵的理解。

2.用藝術(shù)語言表達(dá)出自己的獨(dú)特感受。

【課前準(zhǔn)備】

1.電教器材：開齋節(jié)影視錄像資料、音樂資料、錄像機(jī)、電視等。

2.示范畫作品三幅：線表現(xiàn)、剪紙、水彩各一幅。

【教學(xué)過程】

這個(gè)教學(xué)實(shí)踐充分證明了美術(shù)與音樂、影視和歌舞等不同藝術(shù)表現(xiàn)方式的完美融合，可以達(dá)到圖音并茂、聲色俱全的多視角、多方面的互通和轉(zhuǎn)換，為學(xué)生提供了充分發(fā)揮藝術(shù)才能的機(jī)會(huì)，賦予他們表達(dá)藝術(shù)個(gè)性的空間，學(xué)生在一種洋溢著節(jié)日般歡快節(jié)奏和美好情感的音樂旋律氛圍中發(fā)展自己的形象思維，對抽象的音符產(chǎn)生形象的體驗(yàn)，描繪出一幅幅美麗的畫面，創(chuàng)造力也隨著教學(xué)活動(dòng)的展開而活潑地不斷涌現(xiàn)。進(jìn)行綜合藝術(shù)教學(xué)最重要的是課堂組織形式的靈活和師生關(guān)系的融洽，學(xué)生在活動(dòng)中完成了學(xué)習(xí)，教師作為一個(gè)引導(dǎo)者與組織者，很好地整體把握住創(chuàng)作課的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，教師在整個(gè)教學(xué)過程中不僅要精心組織和引導(dǎo)，還要鼓勵(lì)學(xué)生去積極地尋找各式各樣的屬于自我的獨(dú)創(chuàng)性表現(xiàn)，大膽、自由地尋求表現(xiàn)的內(nèi)容和方式。這樣，切實(shí)把握幾個(gè)具體關(guān)鍵點(diǎn)是至關(guān)重要的。首先是注意選擇音像資料和組織歌舞的尺度。體現(xiàn)綜合藝術(shù)教學(xué)的美術(shù)課既然是以音像資料導(dǎo)入，要使開場順利進(jìn)行，學(xué)生樂于接受，那么在選擇音像資料時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的實(shí)際欣賞水平。尤其是音樂部分要有形象性和情趣性，曲調(diào)要優(yōu)美，歌詞要健康，既不能是庸俗的“下里巴人”，也不能是高不可及的“陽春白雪”，均從適合學(xué)生理解其中內(nèi)涵感受和情感體驗(yàn)出發(fā)。其次是教師的引導(dǎo)要得當(dāng)。這類課大多屬于創(chuàng)作課，如何將學(xué)生的發(fā)散思維變?yōu)橹黝}突出和富有意境的畫面，教師需要重點(diǎn)引導(dǎo)。一般來說，學(xué)生對所有的信息、材料和工具的利用由自己決定，在探尋適合自己的感受、記憶以及個(gè)性表現(xiàn)所需要的工具和方法時(shí)容易造成紛繁雜亂的局面，教師要因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生理清思路，對表現(xiàn)有困難的某些部分要做示范，讓學(xué)生突破難點(diǎn)。再次是作品創(chuàng)造和欣賞主要由學(xué)生自己來評(píng)價(jià)。因?yàn)閷徝赖膭?chuàng)造性表現(xiàn)既無客觀的統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也不應(yīng)由教師用正確或錯(cuò)誤來加以評(píng)定，而是在無強(qiáng)制、非包辦和充分尊重學(xué)生個(gè)性差異的前提下，從實(shí)施美育入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美素質(zhì)和評(píng)述能力。

一個(gè)人審美發(fā)展水平的高低常常取決于對不同審美形態(tài)的鑒賞力是否全面和鑒賞力水平的高低，而參與融合不同藝術(shù)學(xué)科審美形態(tài)的藝術(shù)活動(dòng)對于學(xué)生審美趣味和審美觀念的形成和發(fā)展具有積極意義。河南是一個(gè)文化歷史悠久的華夏文化中心，民間美術(shù)、戲曲和歌舞等藝術(shù)活動(dòng)極為豐富，美術(shù)課將這些藝術(shù)活動(dòng)方式融入教學(xué)之中是完全可行的。學(xué)生從小就得到各種民族、民間藝術(shù)活動(dòng)形式的熏陶，耳濡目染，大多具備能歌善舞的藝術(shù)素質(zhì)和才能，將這些藝術(shù)元素的優(yōu)勢組織并創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以使學(xué)生饒有興趣地參與到藝術(shù)活動(dòng)中，積極地發(fā)揮他們的藝術(shù)特長，使美術(shù)課百花齊放、富有新意。