幼兒家庭閑暇教育的研究綜述

侯金橋

（內蒙古自治區巴彥淖爾市杭錦后旗第一幼兒園 內蒙巴彥淖爾 015400）

幼兒家庭閑暇教育的研究綜述

侯金橋

（內蒙古自治區巴彥淖爾市杭錦后旗第一幼兒園 內蒙巴彥淖爾 015400）

一、當前我國幼兒家庭閑暇教育存在的問題

1.家長對幼兒閑暇教育意識的淡薄

孟令娟，主洪陶等相關研究者認為我國對此存在的突出問題就是難以給閑暇教育得以施展的廣闊空間，主要源于家長對閑暇教育意識的淡薄，以至于剝奪了兒童的閑暇時光。［1］

隨著當今社會節奏的加快，家長們的工作壓力不斷加大，以及上有老下有小的家庭生活負擔不斷加重，家長們對于幼兒閑暇教育的意識相對比較淡薄，或者說是沒有時間對幼兒進行閑暇教育。這也是當今社會一個較為普遍的現象，特別是對于大中型城市的家庭來說更是如此。這些孩子中還有的是由爺爺奶奶等老一輩人照顧，而在這些人群中由于文化水平、教育觀念以及身體條件的限制，往往很少有先進的幼兒家庭閑暇教育觀念，也無法對幼兒進行閑暇教育。孟令娟，主洪陶等相關研究者認為我國對此存在的突出問題就是難以給閑暇教育得以施展的廣闊空間，主要源于家長對閑暇教育意識的淡薄，以至于剝奪了兒童的閑暇時光。

2.家長對幼兒的閑暇教育出現兩極化

（1）幼兒家庭閑暇教育時間超負荷安排

由于一些家長“望子成龍，望女成鳳”心切以及各種攀比心理，使得一些家長開始注重對幼兒的閑暇教育。但是他們對幼兒的閑暇教育的認識還尚且不到位，一些家長會給孩子從小就開始制定一套他們所認為正確的教育方案，讓幼兒在家庭閑暇時間按照他們的計劃去一步一步的前行。還有的幼兒、家長在雙休日奔波于各種興趣班之間，幾乎沒有什么玩耍休閑的時間，面對孩子的抱怨家長也無奈，他們認為如果不給孩子上興趣班，那能干什么，雙休日兩天玩了也是白白浪費時間。然而這卻給孩子自由自在的、美好的童年生活留下了一道揮之不去的陰影。這樣在幼兒閑暇教育中的過度補給，會給幼兒在無形中產生很大壓力。［2］

（2）幼兒家庭閑暇教育時間利用不足

隨著社會的進步，勞動的時間不斷減少而閑暇時間日益增多，家長們反而不知道如何去更好地安排自己及孩子的生活。一些家長會讓幼兒在家里隨意的看電視、玩電腦游戲、玩玩具，認為孩子還小，教什么孩子也不懂，只要孩子不做出出格的事情就讓他們隨意玩好了，沒有必要管他們。這樣日積月累，與幼兒的溝通交流變得越來越少，不但使幼兒產生對父母的距離感，還會使家長錯過在閑暇時間對幼兒進行“關鍵期”的教育。［3］

（4）家長對幼兒的閑暇教育的內容選擇失衡

一些老人們常說：“現在的幼兒大多數都非常的聰明，但是普遍比較自私”。原因主要表現為家長們在閑暇時間過早、過多的智力教育與貧乏、缺失的道德教育。這樣的案例還有很多。究其原因，筆者認為是幼兒家庭閑暇教育發展失衡造成的。家長在給幼兒選擇閑暇教育內容時，往往會出現顧此失彼的現象，只注重一方面的教育而忽略了其他方面的教育，使得各種各樣的問題日益凸現出來。

二、關于我國幼兒家庭閑暇教育的思考

1.幼兒家庭閑暇教育中的愛與溝通

每個人從呱呱墜地那一刻開始就已經成為一個整體，他們需要爸爸媽媽的疼愛和教育，需要按照自己的思維方式去逐步的認識這個世界，這是一個逐步發展的過程，家長需要耐心的幫助他們去發現，去認識，去理解，去體會這個未知的世界。尤其是在閑暇的時間里，幼兒有足夠的時間去接觸自己所生活的環境，家長們所做的應該是去耐心的傾聽幼兒的心聲，從幼兒的角度去理解他們的想法，并從他們的角度去思考，以一種簡單易懂的方式與他們溝通交流，像朋友一樣與他們相處。

2.幼兒家庭閑暇生活中自由與適度的教育

筆者認為目前家長所要做的就是解放幼兒，從身體乃至到心理，還給幼兒屬于他們的自由，就像小鳥要回歸自然一樣，每個生靈都有自己的生存空間，我們不能夠強加干涉、限制，要使孩子學會自我閑暇教育，畢竟這種閑暇教育的影響是要伴隨其一生的。我們都知道，幼兒的身心發展還不成熟，且正處于各項機能發展的較為關鍵的一個時期，需要家長的精心呵護與教育。家長在閑暇教育中既要給幼兒更多的自由、又要不失時機的對幼兒進行教育，讓他們在快樂的玩耍中生活學習。這樣，既可以使幼兒對周圍事物產生好奇，又可以增強求知的欲望。例如：家長在閑暇時間帶孩子去動物園或其他地方，如果孩子總是問“媽媽，為什么……”或“怎么辦”類似的問題，并且會不厭其煩的問。作為家長千萬不可以表現出不耐煩，一定要回答他們、并且告訴他們原因。因為這正是一次很好的教育機會，不但可以使幼兒開拓眼界，而且還可以借此教育孩子。［4］

3.培養德智體美全面協調發展

《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出要“尊重幼兒發展的個體差異；理解幼兒的學習方式和特點；重視幼兒的學習品質。以為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展為核心，建立對幼兒發展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年” 。正如上面所提到的高科技的發展以及人們思維的拓展，給幼兒閑暇教育以更廣闊的發展空間。促進幼兒和諧發展，發展科普教育，著眼于終身教育等，只要是符合科學發展觀的要求，都可以將其滲透到幼兒家庭閑暇教育中來。理論與實踐的研究要繼續不斷加強與深入，繼續見解學習其他國家的先進思想及其實踐，提升我國幼兒家庭閑暇教育的質量。

4.創設豐富的幼兒家庭閑暇生活內容

偉大的科學家愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，幼兒總是對新鮮的事物感興趣，這是一個不可否認的事實。作為家長可以為幼兒創設豐富的閑暇教育生活內容。在家里，除了讓幼兒看電視、玩玩具、看圖畫書、給幼兒講故事，做一些力所能及的家務，和孩子做一些親子游戲，讓孩子邀請同伴到自己家里來玩、與同伴分享自己的玩具等，這樣即可以增加幼兒與同伴的交往活動，又可以減少獨生子女獨處的弊端；在室外，可以帶孩子去公園、游樂園投身大自然，去一些文化區域參觀，到一些旅游景點旅行，如果時間、條件允許還可以讓農村的孩子和城市的孩子互換生活空間，感受別樣的生活體驗，相信這樣一次難忘的經歷對幼兒的教育勝過家長的千言萬語。

總而言之，幼兒家庭閑暇教育在人的一生中的作用不容忽視，具有很高的價值和實際意義，我國研究人員在這方面的研究工作仍然任重而道遠，還需要更多地研究者通過實踐，從理論高度進行分析和研究。

［1］ 黃人頌主編.學前教育學［M］.人民教育出版社，2009（08）

［2］ 3-6歲兒童學習與發展指南［z］.教育部.2012（9）

［3］ 陳桂生.教育原理［M］.華東師范大學出版社，2001.

［4］ 卿前龍.西方休閑研究的一般性考察［J］.自然辯證法研究. 2005（1）