初中語文古詩詞教學的有效策略探究

劉獻鳳

（江西省南昌市南昌縣蓮塘第六中學 江西南昌 330000）

初中語文古詩詞教學的有效策略探究

劉獻鳳

（江西省南昌市南昌縣蓮塘第六中學 江西南昌 330000）

近年來，隨著我國教育制度的不斷完善，我國由傳統的應試教育逐漸轉變為素質教育，這對初中語文課堂教學提出了更高的要求，尤其是初中語文古詩詞教學。本文針對目前我國初中語文古詩詞教學的現狀以及存在的問題，提出幾點有效的措施和建議，從而提高初中生古詩詞學習和理解能力。

初中語文 古詩詞教學 有效策略 方法探究

引言：

初中階段是學生發展的敏感時期，初中生正處于青春叛逆的時期，同時也是引導其樹立正確的理想信念的觀念時期，因此在要想提高初中語文古詩詞教學的質量和水平，就必須將理論與實踐相結合，創新初中語文古詩詞教學模式，從而達到初中語文古詩詞教學目標［1］。

一、提高初中語文古詩詞教學水平的重要意義

目前很多中學生都缺乏自主學習能力和創新能力，更多的是照本宣科的進行學習和閱讀，導致初中語文古詩詞課堂效果極差。例如：在學習杜甫的《江南逢李龜年》這一課程中，學生沒有做好預習工作，盲目的跟著教師朗讀岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞等詩句，殊不知在這首詩中，每一個字的運用都是恰到好處的，使初中語文古詩詞教學課枯燥乏味。由此可見提高初中語文古詩詞教學水平是十分重要的，不僅能夠使原本枯燥乏味的初中語文古詩詞教學變得生動活躍起來，還能讓學生在學習古詩詞的過程中，體會古詩詞文化自身獨特的魅力，讓學生在學習古詩詞的過程中能夠充分發揮自身主動性和積極性，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。

二、現階段我國初中語文古詩詞教學的現狀以及存在的不足

雖然經過多年的發展，我國初中語文古詩詞教學已經取得了一定的進步，而且有了實質性的突破，但在實際教學的過程中，仍然存在諸多主要的問題，具體表現為以下兩個方面：一方面，初中語文古詩詞教學方法與模式固化、單一。我國很多教師仍然使用傳統的語文古詩詞教學模式，以教師講授為主，學生始終處于被動的學習和接受知識的過程。另一方面，初中語文古詩詞教師自身素質有待提高。很多初中語文教師不是專職教師，教學自身素質和專業化水平不高，不能制定能整套學習和講授的方案，降低了學生學習語文的熱情和信心。教師與學生之間缺乏互動與交流，學生學習的積極性不高。

三、提高初中語文古詩詞教學質量的有效策略

1.創新初中語文古詩詞教學模式

初中古詩詞教學已經成為初中語文教學的重要組成環節，在整個語文教學中發揮了十分重要的作用，因此學校要轉變過去傳統的初中語文古詩詞教學模式，摒棄填鴨式的教學觀念，要創新初中語文古詩詞教學模式，與時俱進、開拓創新，在實踐的基礎上創新，在創新的基礎上實踐，努力提高學生的古詩詞學習能力。例如：在學習樂府民歌《木蘭詩》這一課程的時候，教師首先要讓學生明確教學的目標時什么，根據教學目標才能展開教學，然后要從作者作品、字詞積累、課文閱讀、課文翻譯、復述故事、課文分析、課后練習等幾個方面，分為進行學習。《木蘭詩》又可以稱為《木蘭辭》是宋代郭茂倩著的《樂府詩集》中的一首，是當時北朝民歌的代表作品，它與《孔雀東南飛》一度被譽為樂府雙壁，教師要將古詩詞中重點和難點的漢字讓學生注音，機杼、可汗、燕山、胡騎、紅妝等，掌握《木蘭詩》中的千古名句，雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離，雙兔傍地走，安能辨我是雄雌，從而為學生展現了一個巾幗英雄與平民少女的孝順形象。不僅提高了學生學習的積極性和主動性，同時還站在學生的角度去理解課文內容，創新了初中語文古詩詞教學的內容和方法，提高了初中生的語文成績。

2.提升初中語文教師自身素質和專業化水平

初中語文教師應該及時轉變過去傳統的教學模式和方法，樹立終生學習的教學目標，努力提高自身素質和專業化水平。教師應該與學生進行課堂互動和交流，建立良好、和諧的師生關系，這不僅有利于提高初中語文古詩詞教學的質量和水平，同時還能夠優化初中語文古詩詞課堂教學效果，使學生熱愛學校語文知識［2］。例如：在學習文天祥《過零丁洋》這一課程的時候，教師首先要對文天祥的生平進行簡單的介紹，文天祥字宋瑞，號文山，在宋理宗時高中，拜官丞相，后在與元朝打仗時被俘虜，但卻誓死不屈，最終被元軍殘忍的殺害，這首詩就創作于文天祥被俘虜的時期，由此可見文天祥不僅是宋朝偉大的民族英雄，同時也是宋朝末期最偉大的愛國詩人之一。學生根據這樣的創作背景要進行有感情的朗讀，尤其是千古名句，人生自古誰無死，留取丹心照汗青，要求學生學會背誦和翻譯，自古以來人生活在這個世間，都難逃一死，（但我要）為國捐軀，留下一顆赤誠的愛國之心名垂青史，這兩句直抒胸臆，充分的表現出文天祥以死明志，體現了他高尚、堅韌的民族氣節。通過這樣的較方法，能夠讓學生真正掌握教學的重點和難點，教師制定出一整套完整、科學的教學方案，才能引導學生養成正確的學習方法，提高初中生語文古詩詞教學的質量，讓初中生充分理解古詩詞中蘊含的深刻思想情感，教師與學生在課程結束之前要充分的進行互動和交流，通過交流的方式及時發現學生在學習過程中可能遇到的問題和不足，在第一時間給予解決，提高初中生學習古詩詞的能力，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中主動參與語文學習活動。

四、結束語

綜上所述，隨著我國素質教育的不斷推行，我國初中語文古詩詞教學已經取得了良好的效果。由此可見，通過創新初中語文古詩詞教學模式，提升初中語文教師自身素質和專業化水平，能夠有效提高初中語文古詩詞教學的質量，其優勢是顯而易見的，不僅能夠優化初中語文教學課堂效果，培養學生的發散思維和想象能力，同時還能豐富初中語文教學形式和內容，豐富初中生的精神世界，使學生養成良好的語文學校習慣，提高初中生的語文成績。總之，提高初中語文古詩詞教學水平是一項漫長而又艱巨的任務，需要學校、教育者、學生三者的共同努力，只有這樣才能促進學生的全面發展，提高學生古詩詞的能力和語文成績！

［1］熊麗萍.初中古詩詞教學方略探析［J］.讀與寫：教育教學刊，2011（1）.

［2］王雅芹.初中語文古詩詞教學方法探究［J］現代閱讀：教育版，2013（4）.