計算機網絡技術對中學生物教學的沖擊

王智勇

（重慶市開縣中和中學 重慶開縣 405400 ）

計算機網絡技術對中學生物教學的沖擊

王智勇

（重慶市開縣中和中學 重慶開縣 405400 ）

21世紀是信息技術的時代，網絡已經成為人類最重要的工具。在常規教學活動中廣泛使用網絡技術，已經成為課堂教學不可或缺的主要手段，同時網絡技術給教學行為、觀念等帶來不小的沖擊。

計算機網絡技術 教師教學 課堂教學 學生學習

21世紀是信息技術的時代，網絡已經成為人類最重要的工具，它對教育的影響是巨大而且深遠的，應用網絡教育是現代科學技術和社會發展對教育的要求，是教育改革的需要。在常規教學活動中廣泛使用網絡技術，已經成為課堂教學不可或缺的主要手段，同時網絡技術給教學行為、觀念等帶來不小的沖擊。

一、計算機網絡技術對教師教學行為的沖擊

首先，教師必須提高運用信息技術的能力，這些能力包括：利用計算機對文字、表格、圖像、聲音進行處理；能夠通過教學軟件、掃描儀、數碼相機、Internet等多種信息渠道獲取信息；使用相關的工具軟件進行多媒體課件的設計和制作，并能夠熟練地運用于教學；具有一定的網絡知識，能夠在網上查找、下載、發布信息并進行討論交流和組織教學等。只有教師運用信息技術的能力提高了，才能在教學設計時考慮到利用哪些軟件，通過哪種形式來幫助自己實現教學目標，到哪些網站上去搜集相關資料，以更好地發揮自己的教學水平。

其次，網絡上資源無比豐富，無形中就對教師的備課提出了更高的要求。要求教師通過網絡資源充實自己的教學內容，獲取本學科、本專業、本次教學內容的最新知識，最新信息，使得課堂呈現出開放性的特征，這有利于提高學生的學習興趣。要求教師要利用網絡和計算機技術，結合多種媒體，以生動活潑、形象生動的方式進行教學，調動學生多種感覺通道加入到學習過程中來，從而提高學生的學習熱情，提高學習效率。要求教師實現施教和個別化教學，照顧好學生的個性和學習風格，實現學習的個性化和發展的個性化。要求教師在備課、學習中能充分地進行相互間的合作，集眾人的智慧和長處為我所用，促進教師個體教學水平的提高和專業發展。

最后，教師還應及時轉變教學觀念，明確信息化教學的現實意義及其優勢所在，能夠針對學生的年齡特點、心理特點和能力狀況，組織相應的信息資源、教學模式進行教學，并在教學中注意培養學生的信息素養，客觀地評價學生的學習成果等。

二、計算機網絡技術對課堂教學的沖擊

生物教學強調的是情景與協作，重視的是直觀和操作，提倡的是學生學習的自主性，激發學生濃厚的學習興趣，及強烈的求知欲是生物教學的重要任務。隨著其他學科的發展以及技術手段的更新，生物學在微觀方向上已經發展到分子水平。如果仍以教師講述為主，以板書、掛圖和模型等教學手段為輔進行教學，讓學生通過重復識記進行學習，學生必然會枯燥而喪失興趣。而計算機網絡技術就完美地實現了生物教學由靜態向動態的轉換，將生物體的生命活動以宏觀動畫形式進行展示，突破了微觀的限制，突破了探究的難點，突出了學生的主體性，使學生真切地感悟到生命的躍動與精彩。

利用計算機網絡技術可以優化教學環節，提高教學質量。通過動畫、圖形、聲音等方式傳遞信息，把復雜抽象的生物學過程生動、形象、直觀地表現出來，加上教師深入淺出的講解，學生會在不知不覺中學到知識，這樣既優化了教學環節，使學生更容易理解和掌握，又提高了教學質量，利于教學重難點的突破。利用計算機網絡技術還可以培養學生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力，培養學生的創新精神和實踐能力，以及發展學生智力，開闊學生的眼界，都起著十分重要的作用。

教師應用計算機網絡技術，把教學內容以課件形式或網頁形式呈現給學生，在讓學生接受生物教學內容的同時，示范學生如何運用信息技術。信息技術作為教學工具與中學生物教學整合，學生在觀看多媒體課件的過程中，激發起大腦中對自己已學過的知識的回顧和再現，并創造性地應用舊知識到學習新知識中，同時引起了學生對新知識的興趣、愛好和情感，從而產生主動學習的渴望。

在生物復習階段，利用計算機網絡技術教師可以幫助學生把學過的知識系統化，把課本前后相關知識串聯起來，加強相關知識間的聯系和綜合，構建知識網絡。利用多媒體輔助教學則能更好地將課程內容濃縮，系統化、條理化，并配以圖片、文字、聲音、動畫等，既生動形象，又可以減少教師在課堂上板書、列表、畫圖、擦黑板和用一大堆語言來描述的時間，還可以促進信息的提取和應用，加深學生對知識的理解和記憶，從而提高學習效率。

三、計算機網絡技術對學生學習的沖擊

對學習方式的改變是網絡教育的最大的教育功效，它使得學生的學習方式由原來的同一被動變為主動多樣，更實現了真正意義上的交互學習、合作學習、發現學習、創新學習，從而使學生學會學習，提高學習能力；增加了學生參與學習的機會，解決實際問題的機會；學會創造，提高發現問題和解決問題的能力；學會合作與交流，提高團隊協作能力。

學生能通過網絡與教師、同學共享各種信息資源、學習資源，與整個世界共享資源和知識，學生的學習世界成為了一個可以無限擴展的世界。他可以利用網絡上所能得到的一切資源為自己的學習服務，學習過程的開放性，使得學生有了更多的學習資源和選擇機會。

學生可以利用網絡的交互性，就自己的特殊問題向老師請教，展開討論；根據自己的興趣進行某些方面更為深入學習和探索，以求得個性的發展。個性化的學習，個別化的教學在此得以實現，這更有利于學生的個性發展、全面發展。

毫無質疑，計算機網絡技術在教學中的應用，以其具有生動、直觀、靈活等特點，受到教師和學生的普遍歡迎，它不僅豐富了教學內容，激發了學生的興趣，而且提高了課堂教學的有效性。信息技術有其無法比擬的優點，但也有其無法克服的弱點，它的使用也有一個適用、適時、適當、適度的原則。讓我們積極實踐，不斷探索，充分發揮信息技術在生物教學中的應用。