淺析思想政治課中生命教育的真諦

張展璞

（河北省保定市清苑區冉莊中學 河北保定 071199）

淺析思想政治課中生命教育的真諦

張展璞

（河北省保定市清苑區冉莊中學 河北保定 071199）

生命是寶貴的，對于每個人來說只有一次。而中學生對于生命的意義尚未完全領悟，因此，我們很有必要對其進行生命教育，讓他們意識到生命的的價值和意義，并采取有效措施培養他們的生命意識，促使他們的升華到生命的發展。

生命教育 思想政治 生命意識

一、生命教育的本真意蘊

生命教育不僅是中學思想政治課的特色課程，還應該是滲透在整個教育中的一個理念。所以，如何詮釋生命教育的內涵、真正理解生命教育的真諦就是十分重要的。筆者認為生命教育就是以生命為核心，以教育為手段，倡導認識生命、珍惜生命、尊重生命、愛護生命、享受生命、超越生命的一種提升生命質量、獲得生命價值的教育活動。它是了解生命孕育、生長和死亡的規律，從而認識生命，以便生命煥發出的激情與活力的教育；是進行關愛他人生命、關愛社會與自然的教育，達到與他人、社會、自然和諧共處的教育。

二、生命教育的起點是生命意識的培養

生命教育應首先幫助青少年確立科學、正確、完整的生命意識，即幫助青少年認識生命的本質，進而欣賞生命的豐富與可貴，啟迪青少年如何珍惜生命、尊重生命，并不斷創造生命的價值。

第一意識：生命可貴。人最寶貴的是生命，生命屬于我們每個人，只有一次。生命給我們提供了種種機會，讓我們去愛、去學習、去工作，去欣賞花兒的美麗，去聆聽鳥兒的歌唱，去仰望天上的星星……生命使我們能夠認識這個世界的豐富多彩，領略大自然的五彩繽紛，體驗人生的甜酸苦辣。更重要的是，它能使我們充分地發揮自己的聰明才智，改造世界、創造價值、憧憬未來。生命教育要讓青少年充分體驗生命的豐富與可貴，還要讓青少年深刻地認識到生命到底意味著什么，他（她）的生命對自身、對家人和朋友、對社會、對人類具有怎樣的意義。

第二意識：欣賞生命之美好。我們教育青少年要珍惜生命的存在，并不止于生物體的“活著”，不是“好死不如賴活”，而是要他們充分欣賞和感受生命的美好。讓他們有一雙發現生命之美的眼睛和一顆感受生命之美的心靈。生命教育要塑造青少年感受生命之美的心理機制：置身于大自然中，面對著高山流水、潮漲汐落、繁星皓月，能感受自然之美；站在達·芬奇的《蒙娜麗莎》、羅丹的《思想者》面前，聆聽著貝多芬的交響樂、施特勞斯的圓舞曲，能欣賞到藝術之美；遨游在知識的海洋里，探索著奧妙無窮的未知世界時，能體味到科學之美；被生活中普通人身上的善良、誠實、友愛、正直所打動時，能感悟到人性之美等等。要讓青少年懂得，世界之美、生活之美是生命賦予的。生命充滿了美好，要懂得欣賞，懂得珍惜。

第三意識：尊重任何個體生命。任何個體生命都是具體的、獨特的，而不是抽象的。每一個生命都有其不同的天賦、興趣、氣質和沖動等。每一個生命都是獨一無二的。正如一些學者所指出的那樣，教育就是要“幫助每一個人打開眼界看到自己，使他看見、理解、感覺到自己身上的人類自豪的火花……”要時刻讓青少年明白：“我是獨一無二、與眾不同的，我身邊的每一個人都是獨一無二的，無論他們和我有多大的不同，我都必須尊重他們、悅納他們。”教育者要教育學生不僅要承認個性的差異，而且要懂得欣賞差異。這樣才能培養個性，激發生命，讓生命充滿活力，充滿熱情。個性成長的過程，也是生命表現創造性、生動性的過程。生命是鮮活的，窒息生命、壓抑生命，必定表現為對于個性的壓抑和束縛。

第四意識：創造生命的價值。熱愛生命，不只是欣賞生命、享受生命，更應該創造生命的價值。生命是數量和質量的結合，是有限與無限的統一。生命教育應告訴青少年，人不僅要活著，而且要活得有意義、有價值，活得精彩。要讓青少年明白，我們每一天都在支出自己的生命，如果我們熱愛生命，就應該使自己的每一天都充實而有意義，努力提高生命的質量，盡可能多地創造生命的價值，讓生命煥發出光彩。

三、生命教育的歸宿是發展生命

培養生命意識不是生命教育的根本目的，用這種意識去發展生命才是生命教育的歸宿，因為這種教育能夠使我們：

1.熱愛生命，維護生命尊嚴

熱愛生命，即在生活的任何一個階段、任何一種境況下，都能夠以生命為貴，珍惜生命，維護生命的尊嚴，以頑強的毅力和精神堅持生命的活力與理想，堅持生命的追求。

2.承諾生命，實現生命價值

熱愛生命，就是熱愛生活。教育要培養學生的生命價值意識，通過學生容易理解和接受的形式，使其了解生命價值在生活中的表現，其實生活豐富的價值追求就是生命的追求。熱愛生活，就是以開放、達觀、積極的態度處理生活中的問題，積極探索自己的生活興趣和個性化的獨特的人生目標，探尋自己人生的可能性，豐富自己的生活，美化自己的生活，提升生命品質。

3.德化生命，實現生命幸福

以德行來提升生命，是生命弘揚自身的根本。生命通過道德追求實現自身的升華，使自身具有道德價值感，因此生命的自我塑造就體現在道德品行的自我塑造上。生命教育重要的組成部分就是通過適當的方式引導學生追求道德價值，塑造他們的德性品質。一個人知道什么是美好的事情，并去熱愛這些美好的事情，同時盡量去做美好的事情，就是在過美好的生活，就是幸福。比如，尊重和自尊、公正與正直、團結與協作、誠實與真摯、寬容與豁達等德性都是生命實現價值、追求幸福必不可少的。生命的幸福就意味著過道德高尚的生活。