四川民族地區大學生職業社會化的內容及影響因素*

易　莉

四川民族地區大學生職業社會化的內容及影響因素*

易莉

（西昌學院 經濟與管理學院，四川 西昌 615000）

民族地區大學生職業社會化具有不同尋常的意義。當地大學生的職業社會化在職業意識、理想，職業態度、價值觀及職業知識等職業社會化的內容方面，與非民族地區的大學生相比存在一定的差異。影響民族地區大學生職業社會化的因素主要有大學生自身的特點、家庭、學校、同輩群體、社會用人單位及社會文化和大眾傳媒。

民族地區；大學生；職業社會化；內容；影響因素

長期以來，我國高等教育受傳統觀念影響，注重向學生傳授高深知識而忽略對大學生職業社會化能力的培養。這不僅阻礙大學生的順利就業，同時也給社會的發展帶來不利影響。因此，大學生的職業社會化，不僅關系到大學生的就業，同時也影響著我國經濟、社會的發展，對維護社會穩定，促進和諧社會發展具有重要意義。

四川的民族地區，本文主要指甘孜、阿壩、涼山三州。由于其地理位置和歷史的原因，雖然他們擁有獨特的自然條件，具有豐富的人文資源，但其經濟、文化發展相對落后。一個地區要發展，教育要先行，通過教育改變當地落后面貌。這三個地區，各有一所大學，通過促進當地大學生的職業社會化，一方面提升大學生自身的就業能力，有效地解決大學生的就業問題。另一方面，由于從業人員各方面水平的提高，可使當地優勢資源得到充分有效的利用，以此促進當地經濟、社會的良性發展。

一、民族地區大學生職業社會化的意義

由于民族地區的特殊性以及大學生具有不同于其他群體的特點，因此，民族地區大學生職業社會化具有不同尋常的意義。具體體現在以下幾個方面：

（一）有利于提高民族地區從業人員的職業素質

民族地區的大學生中有相當部分的學生畢業后會在當地就業，他們是當地從業人員中的中堅力量。大學生在職業社會化過程中，形成正確的職業意識，豐富的職業知識及高水平的職業能力等，這不僅使其自身形成了較高的職業素質，同時在從業過程中，通過與其他人的合作和交流，也在向其他從業人員傳遞一定的職業觀念和職業技能。大學生的職業社會化從自身及影響他人這兩個方面都在一定程度上促使民族地區從業人員的職業素質不斷提高。

（二）有利于提高民族地區人口素質

四川省的三個民族地區，經濟、文化等各方面都相對落后，當地群眾的受教育程度相對較低。目前，在三州地區中都還存在很大部分的文盲、半文盲。較低的人口素質直接制約了當地生產力的發展，當地社會的發展迫切需要人口素質的提高。一方面，職業素質是人口素質的一部分，大學生職業社會化的過程實際也是其自身素質不斷提高的過程。另一方面，大學生在形成正確的職業意識、觀念的同時也在不斷修正自己的世界觀、價值觀，不斷提高自身的社會道德標準。他們在形成職業能力的同時，也在不斷發展自身與社會不斷適應的能力，他們在職業社會化的過程中，其科學文化水平和受教育水平都在不斷提高。因此，大學生的職業社會化不僅使大學生的職業素質得到提高，同時也使當地人口的全面素質得以提升。

（三）有利于促進民族地區經濟、社會的發展

大學生的職業社會化最直接的后果就是促進生產力的發展。四川的三州地區資源豐富，甘孜州具有豐富的旅游、高原生態農牧業資源，阿壩州的生物、水利及礦產資源十分豐富，涼山州的氣候、礦產及農牧業資源也相當豐富。但是這些民族地區的特色資源開發程度低，很多資源還是粗放型的利用方式，這使當地特色資源不僅未能得到充分開發，未完全體現其經濟效益，同時對當地自然環境也造成一定程度的破壞。通過大學生的職業社會化，一方面，可有效提高從業人員素質，從而在一定程度上促進當地生產力水平的提高，使當地優勢資源得以充分發揮其經濟效益，促進民族地區經濟的發展。另一方面，由于大學生在職業社會化過程中不僅使其職業素質得到提高，其道德水平等其他方面的素質也隨之提高，并且他們習得的正確的觀念、知識也在不斷向其他人傳遞。這些在一定程度上促進著整個社會的全面發展。

二、民族地區大學生職業社會化的主要內容

由于四川省的三個民族地區各自具有自身的特殊性，如甘孜州是藏族自治州，阿壩州是藏族羌族自治州，涼山州是彝族自治州。作為少數民族自治州，在當地的社會生產及生活中還保留著很多少數民族的習慣和特色。這些特點就要求當地大學生的職業社會化不僅要具有大學生職業社會化的共性，同時也還要具有適應民族地區特殊性的內容。

（一）職業意識、理想的社會化

大學生是有理想的，他們只有樹立正確的職業意識和職業理想才能實現個體的發展。通過職業社會化，大學生能夠意識到自身的實際狀況和職業現狀之間的關系，能夠從更全面、更理智、更實際的角度看待各種職業并思考自己將從事的職業，形成更具現實意義的職業理想。

然而，在四川的民族地區，長期以來在經濟上都處于較落后的狀態。為了盡快擺脫貧困，很多家長及學校在培育學生的過程中一味地向學生灌輸一種“跳出龍門”或是“擺脫貧困”的思想，這種功利性的職業理想，導致學生對自己將來的職業選擇僅僅是基于是否能有可觀的經濟收入，而缺乏對自身實際情況及當地職業需求的考慮。這樣的職業理想，不僅不利于學生自身的發展，同時也不利于當地人才資源的合理配置，不利于緩解地區間發展的不平衡性，這也是造成大學生結構性失業的重要原因。因此，在民族地區，促進大學生形成正確的職業意識及理想顯得更為迫切。

（二）職業態度、價值觀的社會化

職業態度就是個體對某一職業所持的評價和傾向。態度有積極和消極之分，一般來說，積極的職業態度能夠使得個體更容易取得較高的工作效率和績效，而消極的職業態度則會使工作績效下降。

職業價值觀是指人生目標和人生態度在職業選擇方面的具體表現，也就是一個人對職業的認識和態度以及他對職業目標的追求和向往。理想、信念、世界觀對于職業的影響，集中體現在職業價值觀上。

大學生具備了科學文化知識為其服務社會主義建設提供了條件，但要將知識技能奉獻于社會，最終還是取決于正確的職業價值觀。

四川省的三州地區都同時具有豐富的農牧業資源，在國家及當地大力提倡農業資源的綜合開發和可持續利用的同時，也對農業高科技人才提出了迫切需求。然而，很多家長及學生受到傳統觀念影響，認為通過接受大學教育目的就是要擺脫與農業、牧業相關的職業，他們對農牧業相關的職業持否定態度，難以接受大學生畢業后從事與農業、牧業相關的職業。這種職業價值觀若不加以及時糾正，民族地區優勢農牧資源的科學合理開發將難以實現，優勢資源的經濟效益將難以體現，民族地區與其他地區的差距也將難以縮小。

因此，民族地區大學生職業社會化的過程，特別要重視培養大學生積極的職業態度和正確的價值觀。

（三）職業知識的社會化

當今是知識經濟時代，科技、教育的水平，社會成員具備一定的職業基本知識和基本技能已經成為了立足社會的基本條件。職業知識的社會化是當代大學生職業社會化的基礎和前提。當代大學生職業知識社會化主要包括：一是學習、掌握基本職業知識；二是培養和提高職業技能；三是掌握社會主義勞動職業紀律。職業知識直接影響著工作的效率。

四川省的三州地區都是少數民族自治州，當地的少數民族有自己特有的風俗習慣，這些風俗習慣也會影響到當地人的職業活動。例如，在涼山州，彝族特別重視每年的彝族年和火把節，在這類節日里，他們會暫時放下工作盡情狂歡。甘孜州，在藏歷年，也會放假慶祝。如果不能了解及尊重當地風俗習慣，勢必給工作帶來障礙。因此民族地區大學生的職業知識的社會化還應包括對當地風俗習慣的了解和尊重，這樣才能實現與人的協調合作和工作的順利開展。

（四）職業能力的社會化

職業能力就是適應職業要求的一種能力。職業能力的高低直接影響工作效率。大學生職業能力社會化的主要內容有：在各種職業信息中，具有能正確分析、辨別的能力，培養和提高職業勞動辨別力；提高職業參與的能力；豐富實踐經驗，提高勞動能力三個方面。

由于民族地區經濟、技術相對落后，很多企業的技術、設備相對落后，這就要求其從業人員不僅要有能適應先進生產設備、技術的能力，同時也要具有能克服和改進落后技術、設備局限的能力。它對大學生職業能力的要求更高。

四川的涼山、甘孜和阿壩州各有一所高校，由于三州高校所處的地理位置偏遠，與外界信息交流受阻，這致使三州的高校在辦學過程中也存在一些劣勢。與其他地區學校相比，民族地區高校的教育思想、教育體制及教育模式的更新相對滯后。它們在人才培養中更多的是借鑒其他地區高校的教學經驗，對自身實際情況的考慮較缺乏，對學生職業技能的培養缺乏適合當地實際的針對性。最近幾年，西昌學院已意識到民族地區培養的人才必須與當地社會經濟發展相適應，提出了“本科學歷+職業技能素質“的人才培養模式，通過對當地經濟發展狀況及對人才的實際需求進行調研，從而培養適合當地社會發展需求的人才。

三、民族大學生職業社會化的影響因素

民族地區大學生職業社會化受到多種因素的影響，其職業社會化的因素主要有大學生自身的特征、家庭、學校、同輩群體、社會文化、傳媒等因素。

（一）大學生自身特點

大學生這一特殊群體，他們本身的弱點或缺陷制約著其職業社會化進程。其具體表現在以下幾個方面：

第一，大學生不完全成熟的心理特點。由于大學生的年齡特點，使他們呈現出生理發育與心理成熟不一致的特點，心理方面主要表現為：他們的智力發展到達高峰，思維敏捷，但也容易出現主觀、片面等問題；情緒日益豐富，但還不夠穩定，波動大；自我意識增強，但還不完善。在這種狀態下，他們一旦在職業活動中遇到困難和挫折，容易自卑，甚至導致行為失控，從而阻礙大學生職業社會化的順利開展。

第二，大學生重理論輕實踐的觀念。受傳統觀念影響，大多數人都認為大學是傳授高深知識的地方，忽視對實踐技能的培養。在這種觀念的影響下，大學生常出現學習成績與職業表現不符的現象，進而導致大學生在職業社會化的過程中受挫，阻礙職業社會化的順利進行。

第三，大學生的職業理想與現實的偏差。在踏入社會的過程中，大學生往往滿懷抱負，急切地想要投入到自己熱愛的事業中去。然而在現實中，受多種因素影響，他們并不能完全選擇自己理想的職業。理想與現實的差距，會使一部分大學生產生負面情緒，阻礙其職業社會化的進程。

第四，大學生的社會經驗有限。大學生長期處于學校這個相對封閉的群體，其視野也受到一定的限制。再加上重理論輕實踐的學習觀念，他們學習職業經驗的機會較少。相關職業的經驗缺乏，這使他們在職業活動中感到困難重重，力不從心，難以發揮自身才能，甚至有的大學生在職業活動中半途而廢，這也是造成大學生職業社會化障礙的主要原因。

（二）家庭的影響

家庭在個體職業社會化過程中具有突出作用。父母對待職業的態度與價值取向，對于子女在形成對某一職業的情感具有潛移默化的影響。家庭通過三種方式對子女的職業社會化產生影響：

第一，家長通過自身言行、經驗影響子女對待職業的態度和選擇。第二，家人通過參與大學生的就業過程，討論子女的就業去向，或利用各種資源幫助大學生找到理想職業。第三，甚至有的大學生在職業選擇中，完全由家長代勞，把家人滿意作為自己選擇職業的標準。

在四川的民族地區，一方面，由于當地經濟條件落后，很多家長為了讓自己的子女能夠擺脫貧困，他們更多地以經濟收入和社會地位作為職業選擇的標準，與農牧業、礦業相關的職業難以被他們接受。受這種觀念的影響，大學生選擇職業時往往以經濟利益為出發點，忽略個人專業及社會實際需求。由于個人專長與實際需求的不符，難以克服職業活動中遇到的一些障礙，以致產生較大的心理落差，甚至部分人變得消極懈怠。這不僅影響大學生職業社會化的順利進行，同時也給社會經濟的發展帶來不利的影響。

（三）學校的影響

學校是有組織、有計劃、有目的地向個體系統傳授職業價值觀、職業規范、職業知識與技能的機構，大學生在學校中學到的內容為他們以后職業社會化提供了條件，奠定了基礎。學校的人才培養目標、教學內容及方式等直接影響著大學生職業素養的形成。

受精英教育思想影響，我國很多高校以把學生培養成學術型、研究型的人才作為其教學目標。通過實踐檢驗證明，這種人才培養目標已不能適應市場經濟發展對人才的需求。因此，很多高校開始研究市場需求，根據社會需求制定相應的人才培養計劃。在四川省的民族地區中，西昌學院充分意識到了學校在大學生有效適應社會需求中的重要作用，該校于2006年推出了“本科學歷+職業技能素養”的人才培養模式，學校的教學觀念、教學方式及手段也發生相應的變化，培養的學生能夠學以致用，能夠充分滿足用人單位的需求。西昌學院的經驗也為其他民族地區高校促進大學生的職業社會化提供了有益的經驗。

（四）同輩群體的影響

大學生選擇同輩群體，一般以興趣、價值觀等為基礎。大學生在與同輩群體的互動中，成員之間在職業觀念、職業態度、職業技能等方面相互產生影響。因此，同輩群體在大學生職業社會化過程中產生著重要的影響。

（五）用人單位

用人單位是大多數大學生畢業后的最終歸宿，用人單位的用人標準、招聘人才公平、公正性都直接影響著大學生能否形成正確的職業價值觀、相應的職業知識和技能。

我國當前很多用人單位都以學歷作為選擇人才的標準，基于這種選拔方式，很多用人單位更青睞名牌大學的畢業生。同時，民族地區的大學生認為自己的學校不是重點大學，在就業時消極被動，不敢選擇能發揮自己特長的專業?！爸貙W歷，輕能力”的用人觀念給大學生的職業社會化造成了很大障礙。

此外，目前在我國的就業過程中還存在一些不公平現象，部分單位會基于人情因素錄用“有關系”的應聘者，而真正有實力的大學生反而被淘汰，這也會導致很多學生產生學得好不如關系好的偏見，影響大學生正確的職業觀的形成，給大學生職業社會化的順利進行帶來阻礙。

（六）社會文化及大眾傳媒的影響

個體從一出生便開始接受社會文化的影響，在這個過程中，社會文化對個體的人格、思維方式及行為模式等方面均產生著重要作用，受不同文化的影響，人們的職業意識、價值觀等都存在一定的差異。大學生這一群體獲取信息的能力較強，渠道較為廣泛，因此，他們的職業意識、價值觀等更容易受到社會文化的影響。

另外，當今社會人們除了受到傳統媒體諸如廣播、電視、報紙、書籍等的影響之外，新的媒介如計算機網絡對人們的影響也越來越明顯。它使大學生的視野更加開闊，對社會的了解更加深入。現代媒介不僅為大學生搜集這種職業信息提供了渠道，同時它傳遞的信息也在影響大學生的職業觀、職業情感及行為。目前，網絡傳媒對大學生的影響是兩面的，它既可以向大學生傳遞有關職業的信息，引導大學生形成正確的職業觀、職業情感。同時網絡傳媒傳播的一些負面觀念，如“一切向錢看”的觀念，對“艱苦奮斗”的揚棄的現象等，都給大學生的職業價值取向和職業觀念帶來誤導。因此，大學生需要具備對當前社會文化，社會信息進行甄別的能力，避免不良文化、信息對大學生職業社會化產生消極影響。

民族地區大學生職業社會化的順利開展，對于促進民族地區經濟社會的發展，對于縮小與其他地區的差距，促進和諧社會的構建具有重要意義。

注釋及參考文獻：

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（責任編輯：董應龍）

The Contentand Influence Factorsof College Students'Occupation Socialization in Sichuan M inority Area

YILi
（SchoolofEconomy and Management，Xichang College，Xichang，Sichuan 615000）

College students'occupation socialization inminority area has unusualsignificance.Compared with the non minority areas，there are some differences in ideal of occupation，attitude，values and knowledge etc.The influence factors of college students'occupation socialization in minority area aremainly characteristics of college students，their family，school，peergroups，employersin the society and the socialcultureandmediasand soon.

minority area；college student；occupation socialization；content；influence factor

G647.38

A

1673-1883（2015）02-0124-04

2015-03-30

四川省教育發展研究中心課題“四川民族地區大學生職業社會化途徑探討”（項目編號：CJF13024）。

易莉（1981-），女，四川德陽人，講師，碩士，研究方向：學校教育。