有效提高現代文閱讀能力方法初探

劉玉波

（乾安縣教育科研所 吉林松原 131400）

有效提高現代文閱讀能力方法初探

劉玉波

（乾安縣教育科研所 吉林松原 131400）

語文教學要培養學生聽、說、讀、寫、思的能力。閱讀能力是其中頗為重要的一環。由于現代文閱讀測試具有很強的綜合性，所以各級考試中閱讀題的分量越來越重，本文就如何有效提高現代文的閱讀能力談一下個人的觀點和看法。

提高 現代文閱讀能力 方法

一、熟讀成誦，感知文章

通過誦讀，出于口，入其耳，通其心，從而直接感知文章的意蘊，進入作者所描寫的藝術境界，感知全文，通過富有表現力的朗讀，便能耳熟能詳，如臨其境，達到整體感知文章的目的。所謂“書讀百遍，其意自見”說的正是這個道理。在這一過程中，讓學生明白文章的主要表達方式，即文體，快速明了此文屬丁二人文體中的哪一類，只有這樣，才能迅速打開閱讀的入門。無論是哪一種文體，都有它的兒大要素。在根據文章體裁聯想到各要素時，要迅速聯想到各要素所包含的內容并與文章相聯系。如想到“論證”就要聯想到道理論證，事實論證，對比論證，比喻論證等，并看文章是運用了哪些論證方法。抓住了文章的要素，也就抓住了文章的骨架。一篇文章，或者一個語段，我們要學會用簡煉的語言歸納其大意，多則兩三句，少則一句。必要時，我們還可嘗試用更簡煉的語言給文章或語段加上一個標題。能夠做到這一點，也就抓住了文章的靈魂。但是，切忌把文章搞得支離破碎，斷章取義，否則，將會顧此失彼，回答不到點子上，或者回答不完整。

二、精雕細琢，領悟神蘊

葉圣陶先生曾提出“要領會那話中之話，字里行間的話，也就是言外之意，不能讀得太快，得仔細品味，這就需親咬文嚼字的功夫”。白古詩人講究煉字，可謂精雕，而作為讀者，就要細琢，重視咬文嚼字的閱讀。在語言體系中，一個詞語本身往往具有一個或幾個固定的意義，但一旦進入一定的語言環境中，便只能是某一個固定的意義。而在特殊語境中，有些詞原來的意思可能被轉化，引申或被賦予了新的內容。要準確理解這些詞的含義，就必須聯系上下文，聯系作者的創作意圖，寫作背景以及文中人物的心態，性格等來作分析。一篇語言優美的文章往往大量運用比喻，擬人、排比、反復等修辭方法。在典范性的文章中，修飾成份是文句中的一個有機的組成部分，它是不能隨隨便便去掉的。所以，一定要培養學生細琢的習慣，善于咬文嚼字，善于激活思維，反復揣摩，仔細品味將作品中的知、情、意，內化為自己的認知結構，以達到由點及面，由表及里的閱讀效果。而對具體句子的分析理解，則是賞析語言，探究含義的最高境界。根據不同的情況，可以有以下幾種分析技巧：

1.從重點詞入手分析句子。大凡一些含義深刻的句子，總有一些關鍵性的詞語貫穿其中，找出這些富有表現力的詞語，弄清其意義，句子的含義就可明了。

2.聯系文章的時代背景分析句子。有的文章中作者在一定的歷史條件下寫成的，所提示的思想內涵往往帶有濃厚的時代氣息，分析句子含義時如不聯系時代背景，用今義去“套”解文句的內容，往往就會曲解句子的真正含義。

3.結合藝術手法分析句子的含義。在文章中一些至關重要的較深含義的句子，常常采用了一些藝術手法，要想全面透徹地把握句子的含義，就應結合其藝術手術手法進行分析，以獲得深刻理解。

提高閱讀理解題解答的速度和準確性，固然應在平時提高學生的實際閱讀能力上下功大，但讓學生掌握一些具體的方法也很必要。在閱讀理解題解答時有一個總原則：所有問題的答案都是顯現或隱匿在原文中的，將問題還原到原文中，通過搜集，篩選有關問題的信息，.進而獲取所要尋求的答案。所以，對一些看似平常的語句，我們如果能仔細咀嚼，便可在探尋藝術境界中諦聽以作者跳動的心聲，以順利地解決閱讀理解的內容。

三、展開想象，感受意境

文學作品的藝術之美，具有多層次性，未定性特征，它往往隱蔽在藝術形象給我們留下的深廣的，多層的審美空間里，蘊含在生動逼真的藝術境界中。要想讓學生深入到作者為我們提供的多維的審美空間和藝術境界，就必須調動學生的聯想才能，讓他們展開想象的翅膀，將文字符號變成生動活潑，色彩紛呈的生活圖畫。鼓勵學生閱讀后能得出自己的心得體會，這就是閱讀的頓語。然后由此聯想到彼岸并能加以運用，這就是閱讀的創新。讓學生通過閱讀聯想到白己的生活.體會到生活的意義，體會到幸福所在。深入其中，有效外延，去感悟文章，只有感受文章的意境，才能感受文章的主旨，那么想象便是最恰當的方式了。

總之，要想在一段時間里提高現代文閱讀的能力。以上三方面的訓練都是很有必要的。“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”

劉玉波，女，1966年1月生，漢族，吉林省乾安縣人，漢語言文學專業，本科學歷，吉林省松原市乾安縣教育科研所，一級教師，研究方向：語文教學研究。