淺談情感教育在初中美術課堂教學中的作用

秦淑媛

（山東省濟南市平陰縣孝直中學 250402）

淺談情感教育在初中美術課堂教學中的作用

秦淑媛

（山東省濟南市平陰縣孝直中學 250402）

隨著我國教育事業的不斷發展，不論是對教師來說，還是對學生家長來說，在思想觀念上有了全新的認識，希望通過多個角度出發，幫助學生掌握更多的專業技術，從而更好的面對未來的生活。從客觀的角度上來看，就目前的初中美術課堂教學來說，不僅可以幫助學生學會欣賞事物，還可以促使學生的思維實現更好的發展。基于此本文針對初中美術課堂教學中融入情感教育的方法作用進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

情感教育 初中美術 課堂研究 教學效果 作用分析

對初中生進行美術教育就是要幫助學生塑造健康的人格，完善學生的個性，因此為了幫助學生實現德智體美的全方位發展，就必須要重視美術教育的重要性。且對于美術教學來說，可以提高學生的綜合素養，尤其是在大力倡導素質教育的今天，對學生進行素質教育有著極為重要的作用。所以在教學中，教師想要促使學生學習好美術知識，就可以適當融入情感教育，加強與學生心靈上的溝通，提高初中美術教學的質量。

一、堅持做到以美感人、以情動人

對于初中美術教學來說，與其他學科內容不同，其主要的特點是要做到以美感人，以情動人，通過增強學生的情感認識來幫助學生打開心靈，讓學生融入到美術作品中，從而發現其中存在的美。因此在實際教學中，教師要為學生創建出愉快的學習環境，讓學生可以在心情愉悅的情況下感受藝術的熏陶，從而增強自身的情感認識，與美術產生出共鳴。如在學習中國畫的過程中，教師就可以適當將中國古典詩詞引入到教學中去，為學生創建出詩中有畫，畫中有詩的教學情境，這樣學生就可以在詩文中感受到畫的美好。且對于這種教學方法來說，可以通過詩與畫來感動學生，激發學生的學習興趣，讓學生主動參與到學習中去。此外學生在欣賞西洋畫的過程中，教師就可以將圓舞曲融入到課堂教學中，通過古典音樂來引領學生進入到畫境中去，從而感受到畫境中的意境與精神，產生出情感的共鳴［1］。

二、教師要注重提高自身的藝術素養，幫助學生養成正確的審美觀

美術教師自身所具備的愛崗敬業精神直接可以影響學生。因此為了幫助學生在初中階段更好的學習美術知識，就必須要不斷提高教師的綜合素養，幫助學生形成正確的審美觀念。通過從主觀角度進行分析可以看出，對學生進行情感教育是需要長期堅持的過程，教師只有將情感教育融入到課堂教學中去，才能讓學生受到美的感染，從而樹立起嚴謹的求學觀念，提高學生的無私奉獻意識，幫助學生提高自身的藝術修養。

三、深入挖掘情感教育素材

對于初中美術教材來說，其中蘊含著豐富的情感資源，因此教師要認識到挖掘情感教育素材的重要性，加深對情感教育的理解。且就目前的初中美術教學來說，更偏向于主觀性，在教學中，教師也會留出一定的時間來與學生進行探討與感悟，這樣就可以幫助學生樹立正確的思想觀念，并讓學生明確應該怎樣為人處世。情感教育其實并沒有人們想象中的那么復雜，但是也需要教師不斷進行深入挖掘，以有效的教學素材來幫助學生理解美術知識。如學生在學習《精美的書簽》的過程中，教師就可以引導學生，增強學生對于書簽的認識。且就目前來講，很多孩子都是獨生子女，因此在動手操作上存在著鍛煉不足的現象，在學習這一節的過程中，教師就可以引導學生進行動手操作，以此來提高自身的動手能力［2］。

四、要堅持以學生為中心

在我國教育中，傳統教育存在的時間相對較長，很多教師即便是認識到了情感教育的作用，但是在一定程度上也不能掌握好尺度。且很多教師在開展教學活動時，習慣性的采用了傳統的教學模式，并引導學生根據自己的思想觀念來學習美術知識。為了避免這一現象的發生，教師要重新認識情感教育，轉變傳統的教學模式，放棄自身的主體地位，以學生為中心，根據學生的個性發展與學習需求來開展教學方式。通過將情感教育融入到初中美術教學中，可以改善學生的學習習慣，增強學生的思想認識。

五、為學生創建出相應的教學情境

在初中美術教學中想要對學生進行情感教育，就必須要讓學生融入到美術作品做描繪的情境中去，這樣學生才會感受到作者的創作情感，并產生出共鳴。因此在教學中，教師要為學生創建出相應的教學情境，讓學生在創作與欣賞的過程中，認識到情感的內涵。如學生在學習《千里江山圖》時，教師就可以引導學生進行觀察，讓學生用心去感受，從而進行回憶，這樣才能才能從學生的真實情感上出發，更好的進行創作［3］。

結語：

綜上所述，將情感教育融入到初中美術課堂教學中有著極為重要的作用，因此教師在開展課堂教學的過程中，要堅持從學生的主體地位出發，激發學生的學習興趣，提高學生的審美能力。

［1］王曉紅.淺談基礎教育階段藝術類課程的協調發展及其在學生培養中的作用分析［J］.中國科教創新導刊，2012，（06）：684-685.

［2］史玉蘭.潘培森.仇艷光.隋慧雪.論教學過程中不容忽視的情感教育［J］.白求恩軍醫學院學報，2009，（01）：573-574.

［3］劉臘梅.淺析教學過程中教師的“情感”意識及其作用［J］.湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2006，（10）：734-735.