把握教學細節，成就精彩語文課堂

江蘇常州武進清英外國語學校（213100） 徐益鳳

把握教學細節，成就精彩語文課堂

江蘇常州武進清英外國語學校（213100） 徐益鳳

合理把握語文課堂教學細節，不僅可以體現教師高超的教學機智，而且還可以化平淡為精彩，展現出語文教學的無限魅力。教學中，教師要精心設計細節，預約精彩；及時捕捉細節，生成精彩；適當拓展細節，延伸精彩。

語文課堂 教學細節 精彩課堂

教學細節是指課堂教學過程中所發生的很細小的環節或情節。在語文課堂教學中，如果對細節處理得當，那么，這些細節就會成為語文高效課堂的導火索。那么，在語文課堂教學中，怎樣把握教學細節呢？

一、精心設計細節，預約精彩

我們在聽名師講課的時候，經常會覺得課堂中即使是一個信手拈來的教學細節，也可以使學生產生無限回味之感。其實，這些精彩的細節大都是在教師的精心設計下，再經過課堂教學演繹出來的?？梢?，細節是可以設計的。只有精心設計，才能化平淡為精彩，展現出課堂教學的無限魅力。

如教學蘇教版語文《二泉映月》一課時，課文中有這樣一句話：“他想起了師父的話，想到了自己坎坷的經歷?！痹鯓永斫狻翱部馈边@個詞語的意思呢？我先讓學生結合自己的理解說一說，有學生認為：“坎坷指的是道路不平，坑坑洼洼?！庇袑W生認為：“坎坷是指阿炳生活得不順利?！蔽矣肿寣W生從文中找出阿炳生平經歷的事情，并說說自己的感受。這樣一來，學生從阿炳的師傅早已離開了他，而他的眼睛因患眼疾，雙目失明，不得不靠賣藝度日等句子，感受到了小小年紀的阿炳生活得真是不容易。就這樣，在對文本內容的體會中，學生真切地感受到了：“哦，原來這就是坎坷啊！”

在這個教學課例中，教師主要抓住句子中的關鍵詞語“坎坷”引領學生品味、感受，看似無意，實則有心。如此一來，學生真切地體會到了阿炳內心的苦，以及阿炳獨自生活的不容易，加深了對課文情感的認識。

二、及時捕捉細節，生成精彩

語文課堂教學是一個動態發展的過程，在這個過程中，可能有學生的精彩發現，可能有學生的奇思妙想，也可能會有一些學生的驚人之語。教師如能及時捕捉這些細節，充分運用自己的教學機智，適當調整教學內容，必能化“意外”為驚喜，生成語文課堂的無限精彩。

如教學蘇教版語文《天鵝的故事》一課時，當讀到“一只老天鵝用自己的翅膀狠狠地撲打冰面，在它的帶動下，其他天鵝也跟著用力地撲打，終于打開了冰層”這個地方的時候，有個學生出其不意地問道：“這只天鵝既然是這群天鵝中的領頭者，為什么它不命令其他天鵝去試一試，而是自己第一個站出來撲打冰面？”這個學生提出的問題引起了所有學生的質疑。我并沒有及時應答，而是把這個問題重新拋給了學生：“你們怎么看？”有學生認為：“老天鵝作為領頭的，肯定是身先士卒，它不愿意其他天鵝去冒險，因為它的經驗最豐富?！庇袑W生認為：“老天鵝并沒有因為自己年長而養尊處優，頤指氣使，也正是因為這樣，才受到了大家的愛戴，做人也應該如此?！睂W生在探究中，對于文本的認識得到了升華。

在這個教學課例中，當有學生就課文內容的理解發出不同的聲音時，教師并沒有急于去下結論，而是及時捕捉到這個小小的教學細節，引領學生發表自己的言論。這樣一來，不僅激活了學生的思維，而且培養了學生的語言表達能力。

三、適當拓展細節，延伸精彩

在語文課堂教學中，細節不僅體現在預設中，體現在教學過程中，在課堂即將結束的時候，細節同樣也可以延伸在其中，從而使學生的學習從課內延伸到課外，使課堂教學跳出文本之外，在查找、搜集中，在實踐中延伸語文教學的精彩。

如教學蘇教版語文《鞋匠的兒子》一課之后，為了深化學生對林肯的認識，我以“林肯演講以后，參議員對待他的態度為什么會發生這么大的變化”引導學生展開討論。在匯報交流環節，有學生說：“林肯在演講中說‘我無法像我的父親那么偉大，他的手藝是無人能比的……’參議員聽了以后，覺得林肯不以鞋匠的兒子為恥，反而以此為榮，他做到了前人所無法做到的，所以大家對林肯敬佩不已?！庇袑W生說：“林肯的演講使參議員們意識到了工作沒有高低貴賤之分，只要一個人的靈魂高尚、品格高尚，照樣會贏得人們的掌聲?！贝藭r，教師再不失時機地補充：“是啊，林肯為人的寬容，對父親的崇敬，人人平等的思想以及真摯熱烈的情感，把大家深深打動了，所以參議員們的嘲笑聲全都化作了贊嘆的掌聲?！痹趯W生的討論中，在教師的總結中，既拓展了教學內容，又延伸了課堂教學的精彩。

由此可見，在語文教學中，教學內容的結束并不意味著語文教學的結束，教師根據教學需要，適當延伸、補充，有時能化平淡為精彩。

對于語文教學來說，一堂好課正是因為某些細節處理得當而給人留下了深刻的印象。因此，在語文課堂教學中，教師要精心設計教學細節，及時捕捉細節，適當延伸細節。只有這樣，才能化平淡為精彩，使語文課堂充滿靈動的智慧和人性的光輝。

（責編 劉宇帆）

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1007-9068（2015）28-063