如何把快樂學習和心靈陶冶相結合于音樂教學中

內蒙古呼和浩特市武川縣第五小學（011700） 溫曉雪

隨著近年來基礎小學音樂教育事業的發展，應用性課程的基礎音樂教育專業中的受重視程度不斷提升，其中實現快樂學習是音樂教師本職職責，得到心靈陶冶也是音樂教師的本質職責。音樂教育任務在于培育健全的人格和欣賞美好事物的基礎認知能力，特別是在心靈陶冶方面，音樂教育有著得天獨厚的優勢。通過耐心細致的音樂教學，可以促進小學生良好的行為習慣，達到舒緩緊張情緒和體驗古典高尚精神的目的，使受眾在真、善、美的世界里受到高尚情操的陶冶。為充分調動學生們與課堂的參與度、促進教學效果的提質升級，就要運用多種途徑來對學生的音樂課堂教學過程進行摸索，以達到讓學生在“聽”中暢想音樂、在“唱”中體驗音樂、在“析”中理解音樂的目的。

一、善于運用多媒體設置教學情境，讓學生在“聽”中暢想音樂，培育學生的欣賞能力

提高學生的欣賞能力可以培養學生的音樂興趣，擴展音樂視野，提升審美能力。按照學生的心理和學習思維路徑，利用多媒體模擬更加真實的教學情境，創建一個欣賞音樂氛圍，激發學生的學習興趣，正確地認識音樂審美趣味的作用，豐富教學手段，找準學生興趣的切入口，讓音樂課堂變得輕松充實，從而達到提高學生藝術素質的最終目的。

音樂是聽覺的天賦和載體，聽覺與內心的感受美可以通過音樂的輸入來實現互通互補。堅持重在建設的原則，針對目前小學音樂教學建設中存在的薄弱環節，采取融音樂情感、教授學業等方面的有效措施。根據小學音樂素質教育導向，要抓好現代音樂教學建設，提高小學生受眾的音樂鑒賞能力和運用能力，挖掘學生的內在潛能，結合現有課堂實際、創新學習載體、體現民族地域特色，積極探索基層小學音樂教學工作的有效方法和途徑，增強小學音樂教學工作的針對性和實效性。如何發揮好小學音樂教材在實施音樂教學的作用，是加強基層小學音樂教學建設的重要內容，積極探索、大膽實踐，逐步完善音樂教學發揮作用的載體和形式。選取旋律明快、節奏動聽的音樂作品，充分融合小學生好動的本性，向受眾輸送音樂美。

欣賞音樂，要堅持正確的引導的方式與方法，牢牢把握音樂意識形態領域的主動權，多做統一音樂認識思想、提高音樂認知的工作，充分抓住學生這一心理特征，多做解疑釋惑、激活氣氛的工作，將多媒體引入小學音樂教學、多做增進音樂學習、凝聚學生受眾心理的工作，努力營造團結向上、圖文并茂、聲形俱佳、積極進取的學習環境。

二、善于運用樂器演奏的教學情境，讓學生在“唱”中體驗音樂，培育學生的參與互動能力

器樂曲是純粹的音樂，是帶動學生感受音樂魅力的有效途徑。通過樂器演奏來引導學生用歌唱表達情感，在現代基礎音樂教學中，以樂器演奏的相通的情感來帶動學生，融入音樂的殿堂之中。

實踐現代化音樂教學的過程中，就是要堅持依托學生音樂聽享而又不依賴傳統音樂教學，在繼續發展和提升教學質量的同時，加快學習和鍛煉新興音樂教學模式，培育學生新的興趣點。在開拓新興音樂教學的過程中，抓住音樂發展大好形勢，在學生受眾可接受范圍內、條件具備的情況下，大力發展新式音樂教學模式，以樂器演奏、現場教學為主，努力構建多元化支撐的教學體系。在實踐音樂教學的過程中，要繼續堅持均衡協調發展的統一，不斷鼓勵和支持音樂天賦好的學生和感受音樂之美相對緩慢的學生，增強受眾之間的音樂接受能力，創新教學模式，以局部帶動全局的方法，實現小學音樂教學的全課堂完全互動和學習，在一種學習氣氛濃厚、音樂互動激蕩的過程，完成音樂教學。

在《火車開啦》一課教學時，在范唱之前，為了讓學生對歌曲有正確、深刻的理解，隨著課程的進行，逐步地向學生介紹歌曲在寫作上的一些特點，形象地描繪了歌詞表達的內容。在教師的帶動和示范下，學生欣賞了兩遍范唱音樂就可以掌握基本的唱法。學生伴隨著優美、歡快的錄音伴奏，利用臉上洋溢著歡快、喜悅之情，并且還根據歌詞內容自編了簡短、明快的舞蹈動作，再現了坐火車的歡愉情緒。

三、善于運用講解樂曲和樂器的教學方式，讓學生在“析”中理解音樂，培育學生的豐富情感

講解樂曲和樂器是教學音樂重要組成部分。要想全面準確地學習和領會音樂的魅力，切實把握音樂精髓，就要結合視覺、聽覺認真細致地研讀教學提綱，深刻理解現代樂曲和樂器的運用體系，進一步從音樂本體中尋求音樂魅力；深刻理解現代樂曲和樂器在音樂教學中重要意義，為使音樂教學更好地運用這些“工具”，就要善于結合理論和實際、用典型來教學、用數字來說話，做到既全面準確、又深入淺出，切實增強樂器和樂曲的吸引力和感染力。根據不同學生受眾、不同學生需求，從不同角度、不同層次、不同側面進行教學，努力做到學習過程使人喜聞樂見、給人教育啟迪。

從現代樂曲、樂器的運用基礎，是現代音樂教學發展的深化和飛躍。特別是現代音樂教學的載體中音響設備的更新換代，是現代音樂教學發展的重大創新。回顧這幾年的教學過程中，在教授《人民音樂家聶耳》時，堅持拓展聶耳的其他愛國主題的音樂，正確處理課堂上與課堂下聆聽音樂樂曲的關系，促進現代音樂由主要依靠課堂上單一學習向依靠課上課下協調學習的轉變。

要在調整優化樂曲和樂器教學結構上取得進展。學校在改善和更新設備上投入了更大的力度，這樣就要求教師要增強學習新興音樂教學樂曲、樂器的緊迫感，放眼現代音樂教學的大背景、立足優勢推進教學結構的調整，把運用現代樂器放在突出位置，著力促進教學質量的優化升級。

提升學生音樂素養的程度，與個人觀察能力有密切關系。學生與學生之間的觀察能力有水平高低的差異。較為常見的是，學生常常習慣于選擇與自己水平較相近的同學來作為參照系。如果學生看到該同學快樂地學習，那么就能促進其學習積極性提高，增加實現同樣目標的信心，并在課堂中表現得更為積極與自信；而當學生看到那個與自己相近的同學在學習音樂中并不快樂，尤其是看到那位同學付出了很大努力仍然情緒低沉時，則其學習積極性就會降低，對學生自身快樂學習的影響力。因此，在教學中，我們需引導學生辯證地看待他人的經驗，既培養他們善于觀察與自己相近的同學或朋友的成功經驗，同時也要學習借鑒他們的失敗經驗，從中學會正確的歸因。

在音樂課程設計之初，我們要結合“小步子原則”對“問題”來設置課程。這就使得我們小學音樂教師對教學大綱要有準確的把握，才能設置出環環相扣、循序漸進的音樂學習情境，以促進學生在快樂學習中提升自身的音樂素養。