談以人為本的新課程要求校長必備的四種力

廣西鐘山縣回龍鎮力爭完全小學（542607） 陶 春

談以人為本的新課程要求校長必備的四種力

廣西鐘山縣回龍鎮力爭完全小學（542607） 陶 春

校長是學校行政的最高負責人，對外代表學校，對內主持全面工作，對學校工作有決策權、指揮權。作為一名校長，應該具備決策力、學習力、親和力、執行力，積極為學校的可持續發展作貢獻。

校長 決策力 學習力 親和力 執行力

以人為本的小學新課程教育分工需要管理專業化和知識化，需要能力和素質極佳的管理者。作為黨的教育政策執行者、學校各項工作的組織者、新課程實施的設計者和新教材的帶頭人，校長無疑是小學管理系統中極其重要的角色。小學校長必須具備四種能力，方能帶領全校師生全面進一步深化課程改革，從而獲取最大化的教育業績。

一、正確的決策力

“太守修河道，功高怨聲多。千秋萬載后，功在怨聲滅。”這是古代福建省蒲田太守興修河道疏通淤泥后后人立的一道點贊的碑文。碑文說的是當時作為當地最高行政長官的太守，經過幾番論證考察后，拍板投入巨資修理存在極大的安全隱患的河道，當地很多民眾認為太守勞民傷財，反對聲一片。若干年后，河道發揮巨大的防洪泄洪作用，造福于兩岸百姓及子孫后代。寥寥20個字，向我們當今的小學校長傳遞出諸多的有借鑒意義和現實意義的信息。所以，校長必須擁有高瞻遠矚的正確的決策力。

校長的正確的決策力不能憑空而來，它需要校長對學校全局性、戰略性、前瞻性的辦學利益進行正確的評估、論證、取舍后拿主意、做決斷、定方向，最后形成方案并執行。這就要求校長要善于帶領領導班子在決策之前對某一個問題進行深入調查研究、認真系統分析、教師民主參與；決策之后制定詳細計劃、認真組織實施、注重監督檢查、及時總結獎懲。比如，當下教職工極為敏感的績效工資方案的制訂與出臺前，就需要校長通盤考慮作出正確的決策。

二、超強的學習力

“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”這首充滿哲理的詩明白無誤地告訴校長，一所學校要想可持續發展、跨越發展和科學發展，校長必須學會學習，不斷積累和更新知識，努力培養超強的學習能力，為適應教育的發展奠定堅實的基礎。首先，校長要增強個人的學習能力，每天靜下心來定時、定量地閱讀教育報刊和專業書籍，間接學習他人、他校的先進、科學、高效的管理經驗知識，取長補短，不斷擴充和豐富自己的管理知識，增加知識的厚度和廣度；其次，要增強組織學習力，每周舉辦專題講座，向教師團隊傳遞最新的課改信息，發揮團隊學習的作用。積極引導教師團隊深刻認識到學習力就是競爭力，團隊學習不但是團隊成員互相溝通和交流思想的過程，而且是團隊成員尋覓共識，產生創造力的過程。校長應傾力打造一支學習型的教師隊伍。

三、悅人的親和力

孟子曰：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”用現代的話說就是：“愛別人的人，別人也會愛他；尊敬別人的人，別人也會尊敬他。”孟語涉及了和諧及親和力的問題。當前，國教育大力倡導要構建和諧校園，作為校長，應該做出表率。校長需要擁有非權力因素的悅人的親和力，用親和力打造和諧的師生關系，向親和力要教育效果。那么，校長悅人的親和力從哪來呢？

首先，校長要尊重別人。尊重教師的人格，捍衛學生的尊嚴，尊重家長的意見；不以勢壓人，不以權責人；善于傾聽，善于納諫；不推卸責任，不好大喜功；不獨裁獨權，不拉幫結派。

其次，校長要樂于助人。“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，和諧校園需要熱心腸。對生活陷入困境的教職工，校長要噓寒問暖，雪中送炭，給予必要的金錢、物質和人道的幫助；對尚不適應教學的青年教師，校長要多深入課堂觀察其上課，課后給予詳細點評，和顏悅色地指出該節課的優缺點，切實幫助青年教師盡快地成長。

四、頑強的執行力

不折不扣地帶頭執行上級教育主管部門的文件和本校的制度方案，向執行要管理效益，是校長義不容辭的職責和義務。基于此，校長一方面要增強責任意識，不斷提高頑強的個人執行力，雷厲風行，不管遇到多大的困難都要保質保量、保期完成既定的工作任務，確保文件精神的落實和學校制度的實施；另一方面要進一步增強教師的主人翁意識，發揚嚴謹務實、勤勉刻苦的精神，不折不撓地提升教師團隊執行力，最大化地發揮教師團隊的凝聚力、戰斗力和競爭力。

一個好校長就是一所好學校。好校長體現在決策正確、學習超強、親和悅人及執行無阻上，體現在新課程實施進程順利高效上，體現在辦學風格獨特上，體現在教師的專業得到發展上。從某種意義上說，只有高能力、高素質的校長，才能使學校可持續發展。

（責編 鐘偉芳）

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1007-9068（2015）09-078