基于網絡教研平臺的教師專業化發展初探

廣西梧州市平山希望小學（543000） 練貴賢

基于網絡教研平臺的教師專業化發展初探

廣西梧州市平山希望小學（543000） 練貴賢

網絡教研彌補了傳統教研上傳下達、筆指教研、形式單一的不足，并以其靈活高效、不受時空限制的優勢受到越來越多人的關注。針對在網絡教研的背景下，提出了幾點促進小學教師專業化發展的對策。

網絡教研 專業化發展 對策

教師發展是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升專業技能、職業道德和教學水平的過程。隨著教育事業的發展，教學改革的深入和現代教育理念的進步，教育教學對小學教師的專業化發展提出了更高的要求。網絡教研是在信息時代下隨著網絡技術的發展和應用而發展起來的一種系統的、新的教研模式，對促進小學教師的專業化發展有著重要的意義。

一、網絡教研對教師專業化發展的作用

1.提供良好的學習平臺。網絡教研具有時空跨越性、資源共享性、教研主體平等性等多個特點。通過各種教育論壇、教育博客等網絡教研平臺，小學教師可隨時進行教研活動，與全國乃至全世界的教育者們溝通交流，促進自身的專業化發展。

2.發揮專業引領作用。普通小學教師往往難以與專家、優秀的小學教師進行面對面的交流，而網絡的傳播特點使小學教師在自己的區域內通過網絡平臺即聽專家的報告講座，觀看優秀的公開課視頻，還能通過留言、評論等方式，與專家、學者溝通交流。

3.培養教學反思習慣。網絡教研平臺為小學教師提供了一個承載教育教學反思的空間。在不斷反思教學實踐的過程中，小學教師可及時總結自己的教學經驗，尋找其中的不足，更好地將教學理論與教學實踐結合在一起，提高自身的專業能力，實現自我發展。

二、網絡教研背景下教師專業化發展的對策

1.加強網絡建設，豐富網絡教研資源。信息技術是開展網絡教研的硬件基礎。學校應積極加強自身的信息化建設，構建信息化的平臺，更新網絡設備，為網絡教研活動的開展奠定基礎，如可成立電子備課室，每個辦公室都配備電腦，并由信息教師在學校的網絡教研工作中給予技術指導，使學校的中層領導干部、教研組長掌握校園網的運用、后臺管理和資源建設等技術，以保證網絡教研活動的順利開展。同時，還應建立教學資源庫，根據學校的實際需求，通過購買、利用網絡資源等途徑，在專題欄目中收錄課改示范課、優秀公開課、名校名師教案、教研論文等視頻、文字、圖片類的優秀教育教學資源，不斷豐富教學資源庫，為教師提供更鮮活、更實用的教學資源。學校還可立足于本校優秀教學資源的整合，組織小學教師團隊，鼓勵小學教師自主開發、制作教學設計、教學反思、網絡課程等教學資源，并上傳到資源庫中，逐步形成具有本校特色的教學資源庫，為小學教師的專業化發展提供源泉。

2.利用多種形式，發揮網絡教研優勢。在開展網絡教研時，學校應采取多樣化的形式，為小學教師發展提供平臺，以調動小學教師參與的積極性，保證網絡教研的可持續發展。如可設置小學教師博客群，開設課堂隨筆、典型案例、教學經驗、心得體會等欄目，為小學教師間的交流、借鑒、點評提供平臺；對于有條件的小學，還可依托校內網，進行網上集體備課，開展網上專題討論、網上評課、課例研究、課堂評價等活動，集思廣益，實現教學資源的共享，提高教學效率和質量；還可開展“在線”教研活動，定期組織小學教師進行觀摩、點評，加強小學教師間的互動，或利用在線論壇，就某一主題開展討論，促使全員參與到教研活動中，暢所欲言，使小學教師在觀摩、學習、交流、討論的過程中，不斷取長補短，豐富自身的教育教學經驗。

3.更新教研理念，積極利用網絡教研。網絡教研在國內尚屬于新生事物，對小學教師來說，完全接受網絡教研需要一個發展過程。因此，學校應積極采取一定的措施，引導小學教師用動態、發展的眼光看待網絡教研，促使廣大小學教師充分認識到網絡教研的優點及其對小學教師專業化發展的影響性。同時，有計劃地組織教師進行網絡技術培訓，如利用網絡收集信息、建立博客、在論壇上發帖、利用電子郵箱發送文檔等，提高小學教師的信息技術水平，使小學教師主動、有效地參與到網絡教研活動中，對小學教材進行深入研究，充分發揮自己的創造性，實現教學經驗的共享，提高全體教師的專業水平。小學教師自身也應當主動更新教研理念，積極在網絡上發表自己的見解，對大腦中的思想進行梳理，利用網絡教育敘事方式記錄下教學感悟、教育心得，反思教學實踐，通過“實踐——反思——再實踐——智慧生成”的過程，形成屬于自己的資源積淀，培養善于反思的素養，促進自身進步和專業成長。

網絡技術在教育領域內的應用，給小學教師提供了資源共享、互相交流的有效平臺，應用網絡教研，有利于促進小學教師的專業化發展。在此背景下，學校應積極加強網絡建設，拓展教研平臺，充分發揮網絡教研的優勢，促進小學教師的專業化發展。

（責編 鐘偉芳）

G623.9

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1007-9068（2015）09-083