用聽寫讓孩子順利渡過沉默期

熊小紅

（重慶市萬(wàn)州高級(jí)中學(xué)重慶 重慶萬(wàn)州 404020 ）

用聽寫讓孩子順利渡過沉默期

熊小紅

（重慶市萬(wàn)州高級(jí)中學(xué)重慶 重慶萬(wàn)州 404020 ）

英國(guó)教學(xué)法專家Palmer認(rèn)為：“幼兒只有經(jīng)過一個(gè)醞釀階段以后才會(huì)說本族語(yǔ)。”這個(gè)醞釀階段就是沉默期。在這個(gè)沉默期內(nèi)外界的語(yǔ)言輸入在兒童的頭腦中逐漸積累、形成潛意識(shí)，然后逐步喚醒大腦中的語(yǔ)言信息，這是兒童語(yǔ)言運(yùn)用（理解和表達(dá)）的準(zhǔn)備階段。所以，在學(xué)生剛開始正式學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初一階段，如何利用語(yǔ)言學(xué)習(xí)的這個(gè)規(guī)律，極力保護(hù)孩子的沉默期，讓孩子成功的渡過這個(gè)沉默期是至關(guān)重要的。

聽寫 兒童語(yǔ)言 沉默期

今年剛好又上初一年級(jí)，在經(jīng)過仔細(xì)的研究和探討之后，我們對(duì)七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了一次大膽地嘗試，現(xiàn)在半期已過，在老師的精心策劃、細(xì)心觀察和適時(shí)調(diào)整下，學(xué)生順利地渡過了他們的沉默期，學(xué)習(xí)效果非同一般的好！現(xiàn)在把我們的具體做法分享給大家：

一、摸清學(xué)情，循序漸進(jìn)、逐層深入，為聽寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

鑒于我校今年入校的學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)有了一年的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)歷，我們?cè)谒麄円贿M(jìn)校后就對(duì)他們進(jìn)行了摸底調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：一、關(guān)于字母的讀音和寫法：大部分字母能讀，但只有少數(shù)字母讀得比較準(zhǔn)，大部分字母能按筆順寫正確，但還有少數(shù)字母筆順有誤；二、關(guān)于音標(biāo)：了解了一部分音標(biāo)的讀音，但看音標(biāo)會(huì)讀的人不多，能讀準(zhǔn)的人更少；三、關(guān)于句子或?qū)υ挘擦私夂蜁?huì)說幾句常用的交際用語(yǔ)。很顯然，他們?cè)跊]聽得足夠多的情況下已經(jīng)開了口。

1.利用教材的錄音，聽音正音，聽寫、聽說字母，人人過關(guān)

鑒于孩子們已經(jīng)有了學(xué)習(xí)字母、聽說字母、書寫字母的經(jīng)歷，我們就利用教材上的錄音，通過以下五個(gè)步驟，讓學(xué)生牢牢掌握字母，為后面的音標(biāo)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（1）讓學(xué)生先聽?zhēng)妆樽帜镐浺簦日w感知和比較標(biāo)準(zhǔn)音與自己發(fā)音的區(qū)別.

（2）聽寫字母（聽寫就是為了保護(hù)他們的沉默期：只讓學(xué)生聽和寫，不讓他們過早開口）。

（3）聽并跟讀模仿字母。在學(xué)生能打亂順序聽寫的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再聽，并跟讀。前五遍聽的時(shí)候，只跟口形，然后再聽五遍，小聲跟讀。再聽五遍，大聲跟讀。最后再聽五遍，跟錄音同聲跟讀。

（4）學(xué)生自己看字母會(huì)讀 ，并能打亂順序，熟練認(rèn)讀

（5）人人過關(guān)。一堂課45分鐘，學(xué)生能聽的有效時(shí)間至少有30分鐘。最后再留5分鐘給學(xué)生自由聽讀時(shí)間。課后再到老師那完成認(rèn)讀的任務(wù)。做到人人過關(guān)。

2.自制錄音，結(jié)合字母和單詞，聽說認(rèn)讀音標(biāo)，人人過關(guān)。

我們自制了一份音標(biāo)學(xué)習(xí)的材料（共22頁(yè)），并按順序編輯或自制了一份錄音，在字母人人過關(guān)后使用。當(dāng)然我們?cè)诰庉嫽蜃灾其浺舻倪^程中，盡量找有專家讀的原聲，實(shí)在找不到的才自已配音。其中包括4個(gè)匯總表：1.音標(biāo)匯總表（表一）（48個(gè)，共2頁(yè)，錄音來自BBC英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)）。2.音標(biāo)練習(xí)表（表二）（包括單元音練習(xí)表2頁(yè)，雙元音練習(xí)表2頁(yè)輔音練習(xí)表2頁(yè)，共6頁(yè)，錄音來自徐正虎《最新自學(xué)英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)》）。3.元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音練習(xí)表（表三）（共2頁(yè)，自制錄音）。4.含有相同元音音標(biāo)的初一上冊(cè)單詞分類表（表四）（共12頁(yè)，自制錄音）。

當(dāng)然，音標(biāo)就不要求學(xué)生會(huì)聽寫，只要求在聽的基礎(chǔ)上會(huì)說即可。

音標(biāo)匯總表結(jié)合后面的音標(biāo)練習(xí)表總課時(shí)10課時(shí)，在字母教學(xué)后、課文教學(xué)前集中教學(xué)，表三和表四分散教學(xué)，每周一課時(shí)。無論是分散還是集中教學(xué)，都是遵循先聽后說，聽得足夠多再說的原則，并把音標(biāo)教學(xué)與字母對(duì)應(yīng)，特別是把輔音音標(biāo)與輔音字母的對(duì)應(yīng)相聯(lián)系教學(xué)與練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成聽音知其形的習(xí)慣，為以后的單詞、對(duì)話、短文聽寫打下基礎(chǔ)。表一、表二做到學(xué)生人人過關(guān)，老師把關(guān)。

二、循序漸進(jìn)、按時(shí)聽寫、科學(xué)記憶、少開尊口

在字母和音標(biāo)教學(xué)人人過關(guān)后第一周，就先開始表三的第一個(gè)字母Aa在開、閉音節(jié)中的發(fā)音，然后學(xué)習(xí)表四的的第一個(gè)音標(biāo)含有元音音標(biāo)/i/的初一上冊(cè)的所有單詞，依然是先聽熟-再模仿-再跟讀-最后認(rèn)讀的順序。讓學(xué)生逐漸掌握了英語(yǔ)單詞的組成與讀音的基本關(guān)系后再進(jìn)行Starter 前三個(gè)單元的對(duì)話聽寫，因?yàn)檫@幾個(gè)單元的對(duì)話短，并且對(duì)孩子們來講也比較熟，所以更易讓他們掌握聽詞能寫的技能。讓他們有初步的聽寫成功體驗(yàn)。只有不斷的讓他們嘗試成功，學(xué)習(xí)積極性才能得以保持并繼續(xù)。比如聽第一個(gè)對(duì)話：

A：Good morning，Helen！

B：Hi，Bob！

當(dāng)孩子們聽寫第一句話時(shí)，可能有點(diǎn)無從下手，但稍做提示，學(xué)生既可寫出所聽單詞。只要提醒他們：/g/對(duì)應(yīng)字母Gg，/d/對(duì)應(yīng)字母d，/m/對(duì)應(yīng)字母m，/h/對(duì)應(yīng)字母h等，孩子們很容易就把單詞所含有輔音字母全都聽寫正確，并把這種方法運(yùn)用到下一句的聽寫中。當(dāng)然，單詞中所含有的元音字母的書寫與其相應(yīng)的發(fā)音對(duì)應(yīng)起來就更難些，我們只需要告訴孩子們：開始只要能把輔音聽寫出來就很不錯(cuò)了，單詞中的元音字母聽多了以后，經(jīng)過我們不斷總結(jié)，也會(huì)很容易的，現(xiàn)在寫錯(cuò)了沒關(guān)系，也很正常。剛開始聽寫的時(shí)候，一堂課可能只能聽寫兩三個(gè)句子，不過到后來就慢慢快了。有的人可能會(huì)說，一句話都聽了十幾遍了，孩子們?cè)摃?huì)說了吧。請(qǐng)注意：這是孩子們的語(yǔ)言沉默期，先不讓他們說，哪怕他們想說！

三、適當(dāng)練習(xí)，加強(qiáng)鞏固

當(dāng)然應(yīng)試教育慣了，聽完以后不做點(diǎn)練習(xí)我們好像有點(diǎn)不放心。但為了保護(hù)孩子們的自尊心和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，因?yàn)槊刻焐险n都是在不停的寫，所以課后我們就再?zèng)]給學(xué)生布置寫的作業(yè)，只讓他們做口頭作業(yè)。具體要求是：第一、二、四天時(shí)聽的同一內(nèi)容，打亂順序看句子，知其義，讓他們養(yǎng)成記詞義的習(xí)慣，第七天時(shí)聽的同一內(nèi)容就要求孩子們聽句子，知其義。第十五天時(shí)聽到同一內(nèi)容時(shí)，才要求看句子會(huì)讀，第三十天時(shí)聽到同一內(nèi)容時(shí)，才要求聽句子會(huì)寫，知其義。每天兩人一組一對(duì)一檢查所完成情況，專人記錄，老師抽查。

當(dāng)然，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的漫漫長(zhǎng)路上，孩子們這只是邁出了萬(wàn)里長(zhǎng)征的第一步。我們會(huì)繼續(xù)探索研究，以便能幫他們輕松地走得更遠(yuǎn)。