談陽光體育理念下的高校體育教育

鄒亞通 宋 濤

（華東交通大學體育學院 江西南昌 330013）

談陽光體育理念下的高校體育教育

鄒亞通 宋 濤

（華東交通大學體育學院 江西南昌 330013）

隨著體育教育事業的快速發展，陽光體育理念得到普及。陽光體育，是當前體育教學的指導思想。結合陽光體育教學理念更新高校體育教學模式，營造良好的體育教學氛圍，是高等院校體育教學有效性提高的重要手段。目前，我國大多數高校的體育教育工作還存在些許問題，建立全新的體育教學體系，優化教學手段，是給高校提供發展動力舉動。

陽光體育 高校體育 問題 體系 創新

前言：

傳統教學模式的影響，讓我國的教育體系過于重視文化課，體育課程的教育地位并不高。從小學到大學，體育課程并沒有在學生的腦海里留下太多的記憶。高校學生的學習與生活看似輕松，但壓力不小。很多學生沒有體育鍛煉的機會，當代大學生的身體素質也越來越差。陽光體育理念的出現，給高校體育教育帶來了改革的陽光。用陽光體育理念引導全體大學生參與到體育活動中來，才能促進大學生體育學習目標的實現。［1］

一、當前高校體育教育存在的問題

1.高校體育教育的認識不足

體育教育的地位不高，是傳統教育的漏洞。從宏觀上來講，高校沒有意識到體育教育的重要性，因此，沒有在整體上做好學校體育教學的規劃，使得高校教育發展過程中體育教育所得到資源明顯不足。許多高校的體育教育設施沒有得到更新，不能滿足高校學生的體育鍛煉需求。學生人數的增長與體育學習需求的增多，讓高校的體育教育捉襟見肘。高校的師生配比較低，體育設備的數量不足問題廣泛存在。從微觀上來講，對于非體育專業的學校來講，學生的體育能力并不會對學校的綜合排名造成影響。因此，這些學校并沒有就學生的體育學習建立激勵機制，也沒有設計豐富的體育活動，影響了學生體育學習興趣的提高。［2］

2.高校體育教學的目標較為單一

體育素質的提高，是大多數高校體育教學的目標。但體育素質是由身心素質、文化素質與體育能力等多個方面構建的，只培養學生的體育素質，未免顯得過于單一。學生的心理素質與身體素質，是其參與體育鍛煉的基礎，更是學生終身體育意識形成的重中之重。目前來看，我國大多數高校只重視學生身體素質的培養，針對身體素質培養而選擇與設計的教學內容，具有片面性。單一的教學目標，影響了高校體育教學的全面發展。

3.高校體育教學內容與形式落后

無論是體育教學內容還是體育教學形式，都關系著學生的體育學習質量。目前來看，高校的體育教學內容過于重視體育鍛煉本身，而忽視了體育文化的傳播，學生在體育課堂中所了解的體育保健與康復知識不足。除此之外，拓展訓練并沒有成為高校體育教學的固定內容，這就使得學生的意志力培養機會不足，形式單一。在體育教學中，大多數教師仍然堅信自己是課堂的主人，重視自己對于體育動作的示范，忽視了學生對體育學習內容的開發。體育教學內容與形式落后，不利于體育教學目標的實現。［3］

二、陽光體育理念在高校體育教育中的落實方法

在陽光體育理念的指導下改革高校體育教學，是促進體育教學目標實現的前提。當代高校體育教師要積極接觸并接受陽光體育理念，讓學生將體育鍛煉視為一種放松身心的方式。

1.堅持陽光體育理念指導，建設良好體育教學環境

良好的體育教學環境，對于高校體育教學改革的進行有著極強的促進作用。體育教學環境的優化，能夠給更多大學生參與體育運動的動力。高校管理者要給予體育教學重視，科學靈活地應用人力、物力與財力，優化體育教學資源的配置。

第一，高校的教育管理部門與教育工作者要認可陽光體育教育理念，并認識到陽光體育教育理念落實的急切性。突破傳統教學思想對當前體育教學活動的束縛，營造良好的思想氛圍，才能讓學生接受體育教學。第二，高校要重視陽光體育教學制度的建設。結合陽光體育教學理念中的精華，建立專屬于學校的體育教學工作體系，讓多元化、陽光性的體育活動成為教學的常態。第三，高校管理部門要深化體育陽光化改革，加大資源投入，建立資源投入保障機制，讓高校的陽光體育活動具有可行性。［4］

2.堅持陽光體育理念指導，豐富體育教學形式

高校的體育教學，應當引導學生了解更多的體育文化知識，用正確的理論指導學生參與體育學習實踐。更要利用課內外活動的結合，讓體育課堂中所獲取的知識真正服務于學生的體育生活。每天堅持鍛煉一小時，是陽光體育運動的活動目標。高校的體育教師要利用課堂時間多教授學生一些課下可以實施的運動項目，像羽毛球、乒乓球與健美操等，激發不同性格學生的體育鍛煉興趣。加強課外活動形式的創新，利用體育社團的組建、體育俱樂部的創辦以及體育文化節的舉力，引導當代大學生正確對待體育鍛煉，用更加開放的眼光去看待體育鍛煉活動，促進陽光體育教學目標的實現。

3.堅持陽光體育理念指導，創新學生管理形式

在高校體育教學中踐行陽光體育教學理念，需要高校體育教師建立以陽光體育教學理念為指導的學生管理體系。在體育教學指導方面，教師要建立民主意識，堅持以學生為本，利用師生之間的平等溝通了解學生的體育學習需求與困難，幫助學生找到體育鍛煉的動力。有區別地管理，讓學生認可體育鍛煉，是高校體育教學中學生管理工作的創新之舉。對于男生，教師要讓他們認識到體育鍛煉對于男性強壯身軀打造的積極作用，對于女生，則要引導學生選擇正確的運動項目塑造良好的身姿。除此之外，為了讓體育運動面向全體學生，教師還應當建立合理的評價機制。用不同的標準要求不同的學生，使身體素質差，體育能力弱的學生也能夠在體育教學活動中得到成就感。講究學生管理的藝術，才能讓體育活動更加陽光。

結語

綜上所述，陽光體育理念是重視全體學生參與體育活動的一種理念，更鼓勵每一位社會大眾融入到陽光體育實踐中來。健康第一，是陽光體育運動的宗旨。堅持身體鍛煉的目標，對學生的體育學習進行量化，才能讓學生的體育素質在學校的體育學習過程中得以提高。用陽光體育理念照亮學生的體育之心，才能促進高校體育教學的進步。

［1］劉衛東. 從“陽光體育運動”的推行重審高校體育教學［J］. 中國西部科技，2008，22：74-75.

［2］孫俊偉. 高校體育教學改革如何適應陽光體育運動的需求探討［J］. 四川體育科學，2008，03：123-125+139.

［3］倪秀海. 發展陽光體育——高校體育教學管理中陽光體育理念的應用［J］. 佳木斯教育學院學報，2013，09：405-406.

［4］張玉昌. 陽光體育運動對高校體育的影響［J］. 黑龍江高教研究，2009，09：92-93.