體育活動中如何提高教師的教學水平

王 鳳

（內蒙古自治區巴彥淖爾市杭錦后旗第一幼兒園 內蒙巴彥淖爾 015400）

體育活動中如何提高教師的教學水平

王 鳳

（內蒙古自治區巴彥淖爾市杭錦后旗第一幼兒園 內蒙巴彥淖爾 015400）

我們實際的工作中，常常偏重有形的、使用運動器械的活動，形式上熱熱鬧鬧，而運動質量卻不高。同時教師對體育活動的重要性和意義存在認識上的偏差：有的認為戶外體育活動的場地大，教師不好組織；有的認為體育活動容易出事故，還是少開展為宜。由此幼兒園體育活動常常流于形式，或停留在計劃上，而真正的實際活動時間和活動質量卻得不到保證。因此，不論是指導教師正確理解、實施新《綱要》提出的幼兒園任務，即對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，還是正確安排幼兒的一日活動內容與時間，我們都應將戶外體育活動放在幼兒園教育活動的重要位置。

明確目標 活動多樣 體能研究 提升教學

體育活動通常以體育游戲為主，將體能訓練中的走跑跳等運動技能融入游戲當中。而體育活動中對身體素質的發展練習內容一般可以分為力量練習、速度練習、耐力練習、柔韌練習和協調性練習五大類，這五大類的素質練習是一切體育運動的基礎，所以在幼兒園的體育教學中都把其列為主要教學內容。對于幼兒教育中的體育教學而言，素質練習也是尤為重要的，但真正能夠開展起來卻并不是很多，對其練習的側重也不是很清楚，這些都不利于幼兒身體綜合素質的全面提高。

一、加強學習明確研究目標

幼兒園非常重視本課題的研究工作，園長牽頭，定期學習充實其理論素養。我們開展理論學習一般采用集中學習與分散學習結合、討論與自學相結合的方式進行。尤其是集中學習，更講究其高效性及活動意義。分散學習也要保質保量，要求寫好學習筆記，課題組定期組織教師進行交流。同時根據課題的需要，制定各項研究學習制度，圍繞課題方案，制定進度，有計劃地開展實驗。我們特別強調老師們學習《綱要》以及《指南》中關于健康領域的論述，使教師自身對健康樹立正確的理念。

園內經常組織教師外出學習，每學期課題組都組織教師積極參加市、旗教研室和市級示范園組織的聽課學習，積極與姐妹園加強溝通，增進園際間的交流。

邀請專家、上級領導來我園作講座，了解教改動態，了解先進的經驗。一年多來，我園邀請了市教研室武春霞老師來園進行“教學會診”及《教師如何備好一節活動》的專題講座，從而不斷更新教師 的觀念，開闊了教師的眼界。

要求教師從網上學習理論經驗，實現資源共享，增進橫向交流。

二、幼兒戶外體育活動樣式多樣

體育活動與其他教育活動一樣，是多種形式并存、共同發揮作

用的教育過程。我們寓體育鍛煉于豐富多彩的活動之中，激發幼兒參加體育活動的積極性，豐富幼兒的生活，擴大幼兒的視野，更好地促進幼兒身體和心理的健康發展。

晨間鍛煉活動為提高幼兒晨間鍛煉的質量，我們在組織形式及內容編排上進行改革，有目的、有計劃地讓幼兒在生動活潑的活動中鍛煉體質，發展能力。我們采用分散開放式，以自制的小型多樣器械練習為主，內容豐富，使幼兒在教師的輔導三五成群地湊在一起，選擇自己的同伴、自己喜歡的內容，全面鍛煉身體，提高體能。

我們從體育的多維效應、多種活動角度建構戶外活動的形式，多給幼兒一些自由的活動空間，每天下午開展一些取材方便、小型分散的、深受幼兒喜愛又無固定模式的戶外體育活動。如開展一些民間游戲：丟手絹、跳繩、扔沙包等活動，只需是簡單的材料就可進行，不 受幼兒人數的限制，讓幼兒在想象情境中愉快地游戲，使戶外體育活動更富特色。同時，讓幼兒擁有活動的選擇權，成為戶外活動的真正主人，使戶外體育活動達到活而不亂、有條不紊、生動活潑，從而提高幼兒的身體素質，發展幼兒的活動能力，豐富和活躍幼兒的生活；培養幼兒良好個性和養成自覺參加戶外體育活動的習慣。

三、開展體能研究課活動

我們要求每位課題組教師在平時的教學中圍繞課題研究目標積極開展研究活動，同時請每位實驗教師準備一節研究課，抓好備課、上課、評課各環節，強化課題組教師的研討意識，提高研究能力。一年多來，教師的教學水平有很大的提升，在課題研究中具有一定的導向性。如張婷老師執教的《摘蘋果》、王月老師執教的《智勇大闖關》 、吳慶馨老師執教的《彩虹傘》等，可以說，課題組老師們的研究課帶動了我園的戶外體育教學活動！

由此而來的研究成效是非常明顯的：

1.發展了智力，豐富了知識

體育活動使身體活動和思維活動密切配合，為幼兒發展智力、積極解決各種問題的能力提供了良好的機會。在體育活動中，幼兒通過自己的創造和想象發展活動，并獨立快速和機智靈活地處理活動中發生的問題，促使幼兒觀察、注意、思維和想象力的發展。同時，隨著 戶外體育活動的開展，幼兒有關自然和社會方面的知識也豐富了，如：通過“小青蛙捉害蟲”的游戲，幼兒獲得了有關青蛙生活習性方面的知識。

2.培養了情感，健全了個性

在戶外體育活動中，幼兒與同伴的相互交往、共同活動，可以使幼兒理解互換、輸贏等概念，培養了幼兒的規則意識、集體觀念、合作游戲及交往能力，促進了幼兒的社會性的發展。同時戶外體育活動的內容生動、形式多樣、富有趣味性和娛樂性，符合幼兒活潑好動的 特點，使幼兒心情愉快、性格活潑開朗，豐富了幼兒的情感，發展了幼兒的個性。

3.不斷學習，轉變觀念

由于活動的開展，本園教師通過課題的研討學習，活動的開展，不斷提高了自身的素質，確立正確的教育觀和兒童觀，在學習和研討的過程中，不斷完善和充實知識技能結構，如：在開展戶外體育活動時，既要考慮到季節場地，還要考慮到幼兒的身心特點，不僅要加強對體育活動教材和教法的研究，還要研究幼兒的發展規律、學習特點，研究幼兒的興趣和需要，研究如何使幼兒獲得更多的運動體驗等。同時在研究的過程中，老師們也積累了豐富的經驗，認真撰寫的論文及教學設計獲得了較好的成績：賈丹老師撰寫的論文《善于發現孩子的閃光點》、侯金橋老師的教學設計《好玩的布》、金慧老師撰寫的論文《請放開我的翅膀，我要飛》分別榮獲2015年度“中國幼兒教師職業技能大賽”的二、三等獎。

通過課題的實施，我們認識到進行課題研究必須緊緊圍繞目標，必須使教師真正明確到課題實施的目的、意義、課題的主要內容，讓教師知道自己關注什么？應該怎么去做？才能把課題做“真”做“實”。