淮陰師范學院化學專業學生自主知識產權—專利申報的實踐途徑

宋 潔 趙樸素 李 樂 周 镈 徐繼明

（淮陰師范學院 江蘇淮安 223300）

淮陰師范學院化學專業學生自主知識產權—專利申報的實踐途徑

宋 潔 趙樸素 李 樂 周 镈 徐繼明

（淮陰師范學院 江蘇淮安 223300）

本文基于江蘇省大學生創新創業訓練項目的平臺，依托淮陰師范學院基礎實驗室的資源條件，以獲得學生自主知識產權的產品為目標，以表面張力測定實驗裝置設計的專利申報為例，介紹了自主知識產權申報的具體實施途徑和方法，為豐富本科化學專業教育教學、培養學生的自主知識產權意識提供參考。

大學教育 創新能力培養 自主知識產權

一、專利選題分析

1.立足于學生已具備的知識條件

物理化學實驗是化學學科的必修專業基礎課程，是培養學生初步掌握物理化學的實驗方法，訓練學生掌握基本的物理化學實驗技術，并加深對物理化學中某些基本理論和概念的理解。它對培養學生觀察、思維、動手等方面起著重要作用。在淮陰師范學院化學專業的培養方案中，學生從大二下學期開始學習物理化學及實驗的課程，同時還開設了儀器分析、文獻檢索等專業課程，在此之前，已修完無機化學、有機化學、分析化學等課程，學生已具有一定的專業基礎。他們能夠利用所學知識，通過查閱相關文獻，在教師的指導下，開展專業課題的研究工作。［1］

2. 選定適合申報國家專利的課題

專利的申請具有特定的要求，因此，研究內容必須適合申報國家專利。液體表面張力測定實驗是各高校化學專業物理化學實驗的基本內容［1］，也是表面科學的基本問題。目前使用的幾種測量裝置在使用過程中存在著各種問題，有些裝置無法將毛細管尖端調節至與待測液面精確相切，造成測量結果誤差大；有些無法使用恒溫裝置，不能測定不同溫度時溶液的表面張力；還有些無法連續測定不同濃度溶液表面張力，必須預先配制好不同濃度的溶液，浪費財力、物力和人力，造成環境的污染，急需對裝置進行改進，更重要的是，這類研究成果具有申請國家專利的可能。因此，我們選擇這個實驗申報了江蘇省高等學校大學生創新創業訓練計劃項目，以“液體表面張力測定裝置設計及電學測控方法”為課題正式進入研究。［2］

二、項目實驗條件

本項目依托淮陰師范學院開放基礎實驗室為實驗條件。高校實驗室不僅具有教學和科研功能，還具有對外開放、對外服務的能力，是跨學科、跨專業的綜合實驗基地，是培養學生創新精神和實踐能力的重要基地，也是教師教學、科研活動的主要場所［2］。我校擁有省級化學化工實驗教學中心。中心現有儀器設備2181臺件，設備總價值達3200余萬元，實驗用房面積達12000 m2，建有各專業基礎實驗室、專業實驗室、實訓室以及創新研究實驗室50余個，面向化學、應用化學、化學工程與工藝等八個專業開設化學、化工類實驗，年教學超18萬人時數。中心堅持對外開放，與地方基礎教育部門以及地方企業建立了良好的合作關系，每年為周邊三十余個單位開展人員培訓和樣品檢測服務。開放實驗室為課題的研究提供了所需的場所和主要實驗設備。

三、項目實施途徑

在合理選題的基礎上，開始查閱大量的文獻資料，對課題進行廣泛的調研和初步的研究，通過申報江蘇省高等學校大學生創新創業訓練計劃項目，制定明確的研究目標、詳細的研究內容以及合理的研究進度，促進項目的按期完成。

1.項目實施的技術路線如下：

2.專利的申報

在文獻檢索課程中，學生已經學習了專利的相關知識，為專利的申請準備了充分的理論知識，在專利申請的過程中，學生們獨立完成了技術交底書的初稿，在和指導教師反復探討后，學生們又與代理人多次溝通，最終提交專利申請，其中“螺旋可調式恒溫液體表面張力測定裝置”獲得實用新型專利的授權，題為“螺旋可調式恒溫液體表面張力及電學測控方法”的國家發明專利，已經進入了實質審查階段。

3.研究工作的總結

最后，學生還需全面總結整個實驗研究的過程及成果，形成書面報告，此外還需完成一份完整的實驗報告，為教師今后的教學提供參考資料。

四、項目成效

1.學生能力的培養

（1）從化學基本問題出發選擇課題，原理易懂、方法易行，再逐步探究其深層原理，不斷將研究引向深入，這種由簡單到復雜的研究過程，符合認知及學習的規律，能夠充分調動和激發學生的研究興趣；

（2）自主設計研制實驗儀器裝置集成化、智能化，可直接應用于物理化學實驗教學中，同時，又將文獻檢索課程的知識應用于專利的申請中，真正達到學以致用；

（3）將自主研發設計的產品，申報淮陰師范學院自主知識產權的國家發明專利，把智力成果以法律的形式明確，不僅是創新型國家科技成果法制化的要求，同時順應了現代大學對學生的培養目標；

（4）學生在導師的指導下，自主選題、自主設計實驗設備、進行數據分析處理和撰寫總結報告等工作，不斷提高學生的自我學習能力、團結協作能力和組織實施能力。

2.教學的改革提高方面

（1）是提高教學效果的新方法；

在項目的研究過程中，學生需要反復進行實驗，能夠加深知識的理解，不僅如此，他們還作為助教，幫助老師指導下屆學生，豐富了實驗教學的形式，能夠切實提高實驗課的教學效果。

（2）是實驗室開放的新形式；

項目完全在開放實驗室中完成，進一步提高了教學資源的利用率，另一方面，學生們研發的新設備，又可以應用到本科實驗教學中，實現了學生自主創新知識產權的成果轉化。

（3）是實驗學科教學改革的新途徑；

經過一段時間的積累，可有計劃地分步實現物理化學實驗教材及儀器設備的更新，既提高了學校實驗教學的水平，同時又極大地節約儀器設備更新換代的成本，是推動高等學校實驗教學改革的有效方法。

［1］ 上官榮昌.物理化學實驗（第二版）［M］，高等教育出版社，2002.

［2］ 林卉等.高校開放實驗室的建設與管理［M］，實驗技術與管理，2010.

*基金名稱：江蘇省高等學校大學生創新訓練計劃項目（重點項目） 基金號：201510323006Z