高職計算機教學更新與創新思維模式探討

羅玉明

（江西環境工程職業學院 江西贛州 341000）

高職計算機教學更新與創新思維模式探討

羅玉明

（江西環境工程職業學院 江西贛州 341000）

高職計算機教學在我國高職教育中是非常重要的一部分，隨著現代互聯網技術的發展，為了培養更加優秀和高素質的計算機人才，提高我國IT行業的整體水平，我們必須高度重視計算機教學，改革教育方式，創新教學方法和思想，用新的理念和思路去進行教學活動，提高教學質量。

高職計算機 教學更新 創新思維

前言

隨著現代社會的不斷發展，我國的高職院校計算機教育越來越受重視，但是由于我國當前的教學體制和教育思想的影響，計算機教學的師資力量不足，學生在學習的過程中也缺乏一定的主動性和積極性，教學內容和方式與學生的實際情況不相符合等等，這些問題嚴重影響了高職院校計算機教育的進一步發展和提高，所以，我們必須更新教學內容和目標，創新教學思維，優化教學方法，促進學生全面可持續發展。［1］

一、高職計算機教學現狀

1.教育大綱設計落后

由于對高職教育的不重視，以至于現在很多的高職院校使用的還是幾年前的教學大綱，它的內容還停留在以前的教學形勢中，對于當前社會的一些新的發展情況幾乎沒有，與目前高科技發展的現狀是基本脫節的，根本沒有反映出新技術、新理念的發展和使用，并且一樣反復的教學使得學生與實際社會發展出現很大的差距，跟不上社會發展。［2］

2.職業教育實踐環節薄弱

計算機專業是一門需要經過不斷實踐的科目，在我們傳統的教學中偏重的是理論上的教學，但這根本無法滿足當今社會的發展，作為職業院校更加注重的應該是技術的實踐和掌握以及創新，實踐教學環節的缺失會造成教學效率的降低，培養出來的人才素質不高，實際運用能力低下，目前的一些高職院校由于多種原因，教學投入少，就目前的一些高職院校來看，因而多種主觀和客觀原因如教學投入的缺乏，硬件設施缺乏，教學實踐體系不完善，無法為學生提供實踐的機會和條件。

3.生源總體素質下降，學生學習缺乏積極性

信息時代對高技術人才的需求越來越高，又越來越緊迫，IT行業前景大好，這使得大量的學生選擇計算機專業，再加上高職院校的門檻相對來說較低，使計算機專業持續火爆，而擴大招生就會出現降低要求的情況，招錄的學生分數也在逐漸降低，學生的綜合素質總體下降，很多學生的學習能力不高，對于計算機這種技術含量較高的專業來說，無疑又增加了教學難度，除此之外，許多學生沒有良好的學習習慣，學習興趣不高，缺乏積極性，在學校也是勉強通過考試，并沒有學到真正的技術知識，畢業之后也無法適應社會的要求，造成失業率較高的情況。

4.教師素質有待提高

隨著高職教育辦學規模的不斷擴大，學校對老師的需求也越來越大，但是越來越多的老師也顯示出了很多問題，大多數老師都是師范類學校或是一些搞計算機學術研究出身的，他們的理論能力很強，但是實踐經驗缺乏，還有的一些老師在本專業雖然擁有職稱，但是不是真正的專業人士，專業能力不強，很少有真正從事過計算機技術的高技術人才。老師的素質不高，也耽誤了學生的學習。

二、教學更新與創新思維教學策略

1.完善教學模式，改革教學理念

對高職計算機教學來說，要明確教學目的和目標，著重培養學生的計算機應用和實踐能力，要根據社會發展的實際情況來設計教學模式和課程，增強計算機軟件的學習，提高學生的實際運用能力，使學生學到的知識能夠跟以后的崗位需求所連接，而不是脫離社會實際，滿足社會對人才的要求，此外，還要根據社會變化及時更新和改革教學理念，發揮學生的主體作用，讓學生成為學習的主人，把理論和實際緊密的聯系起來，提高學生的自學能力和綜合素質。

2.完善計算機教材，提高老師的素質

在現代計算機技術不斷發展的背景下，為了滿足社會對人才的需求，高職院校的計算機教材也要與時俱進，跟上社會發展的步伐和速度，避免脫離現實情況，首先，學校要加大對計算機教學的投入，發展硬件設施，擺脫教材束縛，進行技術更新，把握信息技術發展的潮流和方向，及時調整教學內容，更新教材，加強實踐性，使理論與實踐緊密結合；其次，老師要不斷提高自身的專業修養和技能，增強責任感，時刻掌握信息技術的發展和教學方向，不斷進步，跟上時代進步和發展的速度，與時俱進。

3.教學思維模式的創新

第一，合作學習模式的應用

合作學習模式主要是以小組為單位的，在分組的時候要考慮到每個學生的特點和差異，尊重學生之間的差異，綜合學生之間的成績、性格等方面的不同，合理分組，使小組成員之間能夠達到優勢互補的目的，促進共同進步，例如以座位為單位的分組，這種方法比較穩定，還有以某節課為單位分組，這種分組比較靈活等等，小組成員要互相合作，互相幫助，根據自身特點進行分工合作，確保每個成員都能參與到教學活動中去，在分組學習的時候，老師要根據課堂教學，引導學生積極思考，接著小組組長就可以組織成員進行交流討論，同時，小組成員也要互相監督和督促，及時掌握課堂信息和知識，有效率的進行學習，這種模式能夠培養學生的思考能力和分析問題的能力，從而提高學習效率。［3］

第二，演示模式的運用

演示模式是我們進行計算機教學的一種有效方法，也是比較常見，比較普遍的方法，老師可以依據實際的情況和需要，把課本的內容做成課件，根據學習內容和教學要求的變化進行調整和完善，用學生比較能夠接受的方法去進行教學，網絡課件能夠把視頻、聲音等信息集中在一起，通過生動形象的方式，把比較難懂復雜的知識傳遞給學生，學生們的積極性也會被逐漸調動起來，有了學習積極性，學生在學的時候就會更加用心，更加主動。

結語

總而言之，為了提高學生的創新能力和計算機操作能力，讓學生能夠在將來適應不斷發展的社會，老師在教學中一定要改變教學方法和教學模式，同時也要不斷提高自己的專業技術和水平，利用先進有效的方法和策略，創新教學思維，提高教學效率，增強學生的綜合能力。［4］

［1］鄒東升.高職計算機教學更新與創新思維模式探討［J］.企業導報，2011，13:231-232.

［2］包雅馥.芻議高職計算機教學更新與創新思維模式［J］.計算機光盤軟件與應用，2013，24:241+243.

［3］王耀珩.高職計算機教學如何培養學生創新思維能力［J］.河南科技，2014，07:278.

［4］韓慧.基于創新教育的高職計算機課程教學模式探討［J］.信息與電腦（理論版），2010，06:164.