關(guān)于提高小學(xué)語文課堂效率的研究

張穎莉

（吉林省吉林市昌邑區(qū)匯文小學(xué) 吉林昌邑 132000）

關(guān)于提高小學(xué)語文課堂效率的研究

張穎莉

（吉林省吉林市昌邑區(qū)匯文小學(xué) 吉林昌邑 132000）

新課改教學(xué)背景下，課堂效率與實效越來越成為課堂教學(xué)的重點，教師和學(xué)生多在努力為提高教學(xué)效率不斷摸索嘗試，讓語文課成為小學(xué)教學(xué)中高效課堂的重點示范。提高課堂教學(xué)效率，能夠有效提升課堂教學(xué)實效，讓學(xué)生和教師能夠建立更加融洽的師生關(guān)系，學(xué)生在課堂上收獲的知識能夠做到定時高效，教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)也能夠顯著減輕。那么在教學(xué)工作中，教師要如何提高語文課堂教學(xué)的效率，本文將從以下幾個方面進(jìn)行詳細(xì)論述。

小學(xué)語文 課堂效率 教學(xué)研究

一、認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作

1.設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)是知道教學(xué)活動的方向和動力，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更加明確的目標(biāo)，搞清自己在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該注意什么，以及學(xué)習(xí)結(jié)束之后要收到怎樣的效果，學(xué)習(xí)過程更加明確清晰，學(xué)生也能夠更加好地把握自身的學(xué)習(xí)節(jié)奏，能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況做出相應(yīng)調(diào)整。那么如何設(shè)置教學(xué)目標(biāo)以及如何使目標(biāo)科學(xué)合理，這就是語文教師需要下功夫研究的問題了。

教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的時候，一方面要參考教學(xué)內(nèi)容，以課本和教學(xué)大綱為依托，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠獲得相應(yīng)的知識和技能，并以此為基礎(chǔ)精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)提綱和課后作業(yè)。另一方面，教師還要依據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，設(shè)置合理契合實際的教學(xué)目標(biāo)，既不能太過保守也不能好高騖遠(yuǎn)，要充分考慮到學(xué)生能否接受，考慮目標(biāo)設(shè)定的合理性。

2.問題教學(xué)幫助課堂增效

問題教學(xué)是課前準(zhǔn)備的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有價值的提問能夠給課堂設(shè)置科學(xué)的導(dǎo)向，讓學(xué)生在課堂上能夠積極思考，充分調(diào)動自身的學(xué)習(xí)積極性和主動性，增強(qiáng)師生之間的互動與交流，給學(xué)生給更多發(fā)言的機(jī)會，讓問題引導(dǎo)學(xué)生開展思考探究式的高效學(xué)習(xí)。教師是問題教學(xué)的實施者和關(guān)鍵，教師應(yīng)該以科學(xué)的理念為指導(dǎo)，來設(shè)置相應(yīng)的問題。

問題教學(xué)簡而言之就是提問題，但是提問題這三個字看似簡單，其中的學(xué)問是非常值得深入探究的。教師決不能為了實現(xiàn)問題教學(xué)的形式，而對問題的形式而內(nèi)容不假思索地拋給學(xué)生，教師應(yīng)該充分考慮問題的質(zhì)量而非數(shù)量，提出的問題要具有啟發(fā)性，突出學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點，與課堂教學(xué)知識相呼應(yīng)。教師要善于利用問題來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過教師的提問加深學(xué)習(xí)的記憶和理解，指導(dǎo)于課堂上知識的深入學(xué)習(xí)。

二、營造生動有趣的課堂氛圍

語文學(xué)習(xí)是需要充分調(diào)動學(xué)生的感性思維的，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中需要通過課堂氛圍的感染，來調(diào)動自身學(xué)習(xí)興趣和積極性，更好地配合老師完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)到更多有用的知識。小學(xué)生年齡較小，天性活潑好動，對有趣的事情充滿了好奇心，那么教學(xué)中應(yīng)該順應(yīng)小學(xué)生的這一特點，在教學(xué)活動中營造相應(yīng)的教學(xué)氣氛，營造良好的教學(xué)環(huán)境來感染帶動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和欲望。

課堂氛圍的營造，應(yīng)該以課堂教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，依據(jù)課文的情感傾向來設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)主題及教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠充分感受到課文中所蘊含的情感因素，產(chǎn)生情感共鳴，調(diào)動學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中去。學(xué)生在興趣的帶動下，能夠?qū)φZ文課堂更加地喜愛，學(xué)生喜歡學(xué)了，學(xué)習(xí)效果自然能夠大大改善，學(xué)習(xí)效率也能夠顯著提高。另外，要想創(chuàng)設(shè)生動的課堂氛圍，教師在課堂上就要運用許多新鮮有趣的教學(xué)手段，例如運用多媒體，為學(xué)生播放與相關(guān)的音頻視頻等等，用聲音和圖像來調(diào)動學(xué)生的情感參與，讓學(xué)生通過多媒體因素的聯(lián)合調(diào)動，更加充分地融入到課堂氛圍中來，與課堂氛圍融為一體，在生動形象的課堂學(xué)習(xí)氛圍中深化個人的感悟和理解。

三、放飛想象的翅膀，樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識

意識是支配學(xué)生行為的主觀能動作用，正確的意識能夠引導(dǎo)學(xué)生開展正確科學(xué)的學(xué)習(xí)行為，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，不囿于權(quán)威與定論，嘗試從個人的全新的角度去思考問題，提出充分具有個人特色的新見解。創(chuàng)新思維不僅是一種思維方式，還能指導(dǎo)人形成以綜合創(chuàng)新的行為，小學(xué)生年齡較小，可塑性非常強(qiáng)，教師應(yīng)該抓住教學(xué)中存在的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新思維源于質(zhì)疑與求異，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，針對教師提出的問題，學(xué)生要從不同的角度去思考。學(xué)習(xí)的過程中沒有一個問題的答案是唯一的，教師不應(yīng)該設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案并以此標(biāo)準(zhǔn)來評判學(xué)生的思考成果，這樣會大大遏制學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。教師想要養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新思維，應(yīng)該在教學(xué)中挖掘創(chuàng)新素材，有側(cè)重有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，充分利用教材中可以運用的角色及主題觀點，激發(fā)學(xué)生的思考和判斷，讓學(xué)生從自主思考中得到啟發(fā)，能夠通過自主思考形成自己的邏輯與觀點，融會貫通，運用在學(xué)生的寫作和閱讀學(xué)習(xí)中，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生的寫作和閱讀水平也得到了相應(yīng)的提升，課堂效率也會隨之改善很多的。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生能夠得以脫離教師指導(dǎo)自主進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的能力，在今天的學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)能力變得越發(fā)重要，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的方式有很多，不僅包括合作式探究學(xué)習(xí)，還包括問題驅(qū)動自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在兩種形式中，都可以更多地調(diào)動自身的主觀能動性來解決問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”，說的就是這點，學(xué)生通過教師的指導(dǎo)獲得了學(xué)習(xí)技巧和，學(xué)到了學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)生就可以脫離教師的指導(dǎo)而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣給教師和學(xué)生都減輕了許多負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)的效果也能獲得很大提升。

合作探究的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在小組中通過明確分工和集體合作，主要通過自身的努力來解決問題，不僅能夠加深學(xué)生對問題的理解，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過逐個攻破難題的過程，樹立起對自身的自信，使學(xué)生后期的學(xué)習(xí)更加順利，減少對自身的質(zhì)疑，根據(jù)個人學(xué)習(xí)成果來指導(dǎo)支撐個人今后對其他問題的探究。

總而言之，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率是教師值得深入探究和不斷反思嘗試的，教師要在教學(xué)活動中，找到更好的更加符合學(xué)生特點的教學(xué)方法，讓學(xué)生在高效的課堂上收獲更多有用的知識，并且讓知識在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到深刻的作用，讓學(xué)生和教師的作用在教學(xué)中充分地發(fā)揮作用。

［1］傅海梅；提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的探討［J］；才智；2011年11期

［2］岳保國；淺談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率［J］；學(xué)周刊；2014年20期

［3］范娟；新課改背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)模式研究［J］；時代教育；2014年14期

*國家級課題：小學(xué)有效教學(xué)探索的行動研究