幼兒禮儀教育之我見

馬艷春

（回民區第四幼兒園 內蒙古自治區呼和浩特 010000）

幼兒禮儀教育之我見

馬艷春

（回民區第四幼兒園 內蒙古自治區呼和浩特 010000）

禮儀是人們生活交往的準則，是一個國家的風俗習慣和民族習慣的總結，是民族文化的重要標志之一。本文從開發幼兒園資源，培養幼兒的禮儀意識；運用家庭資源，促進幼兒養成禮儀；挖掘社會資源，拓展幼兒實踐禮儀三方面入手，闡述了自己在開展幼兒禮儀教育工作中的經驗與方法。

幼兒 禮儀教育 家庭 社會

中國素有”文明古國，禮儀之邦”之稱，中華民族歷史悠久，崇尚禮儀。歷來是人們生活交往的準則，是民族文化的重要標志之一。作為中華民族的子孫，我們為之驕傲；作為教師，我們要教育幼兒繼承這民族文化，弘揚祖國禮儀傳統。

在我們的生活中，不懂得禮貌，言行不守規矩的孩子并不少見。究其原因，首先是那些社會大環境中不文明的行為影響著孩子，由于大人存在著不文明的思想，因此對孩子錯誤的行為引導嚴重影響著孩子良好禮儀行為的養成；再者，要根據幼兒可塑性強，容易接受信息的特點來重視對孩子的禮儀教育，讓孩子從小學習禮儀，逐步養成良好的習慣。因此，多年來我在幼兒禮儀行為的培養方面進行了有序的研究。并打破了傳統的封閉式的幼兒園教育，從與幼兒生活、學習密切相關的家、園、社區入手，充分挖掘各類資源，運用教育與實踐有機結合的形式對大班幼兒進行了一系列的禮儀啟蒙教育，并取得了較好的成效。

一、在學習活動中的禮儀教育

幼兒園學習活動是一種有目的、有計劃的由教師對幼兒施加影響的活動。在實施過程中，它具有教學情境化、教學內容綜合化、教學過程操作化（活動化）、教學組織形式多樣化的特點。因此，我充分利用學習活動的特點來對幼兒進行禮儀認知的教育。

語言活動中的各類故事講述是向幼兒講解禮儀知識的好機會。幼兒常會由于喜歡故事，而把自己想象成故事里的角色。記得在講述故事《兩個好朋友》時我一邊講述故事一邊引導：“兩個好朋友不懂禮貌時大家喜歡他們嗎？”“他們有禮貌的時候大家都愿意和他們交朋友”“我們也來學學他們說的禮貌用語吧！”幼兒通過學習這些故事里的角色，會在產生矛盾時主動向同伴道歉，接受幫助時能表示感謝。孩子們都說“我也要像方方圓圓一樣有禮貌，交許多朋友！”通過豐富多彩的語言活動，幼兒懂得了在日常生活中最基本的生活禮儀方面的知識，并且由模仿逐步融化在他們的生活中，漸漸形成了良好的禮儀習慣。又如社會活動的“我與文明手拉手”，通過日常生活中的正反事例，教育幼兒從小養成禮儀行為的良好品質，從認知、情感、行為的綜合養成教育上達到“知情行合一”。

游戲是幼兒的主要活動，在游戲中，蘊藏著許多進行禮儀教育的好機會。于是，我設計了許多幼兒容易參與，趣味性濃的融合著禮儀內容的游戲，讓幼兒在游戲活動中受到啟發和教育，使幼兒在看中仿，在動中學。

首先我在區域活動中為幼兒設置了與禮儀教育相關的內容。如：體現交通規則的“馬路上”，學習禮貌用語的“小超市”等。讓幼兒在游戲中養成的禮儀習慣能逐漸運用到日常生活中，從而得到家長和社會的認可。同時我還設計了各領域游戲，如：在音樂游戲《好朋友》的活動中，孩子們感受到了幫助他人的樂趣。在學習歌曲的同時，也深化了幼兒對同伴的情感，培養了幼兒關心、幫助、尊重別人的禮儀情感。又如體育游戲《太空人找朋友》中，孩子們對太空人表現出了空前的熱情，和太空人有禮貌的交往，邀請太空人和自己做游戲，請太空人到教室做客……游戲不但提高了幼兒判斷、機智、活潑的性格，更重要的是提升了孩子的禮儀交往能力，在感受和體驗中獲得了內化的禮儀行為品質。

二、在生活活動中的禮儀教育

幼兒在園的生活活動包括來園、晨間活動、進餐、睡眠、散步、盥洗入廁、離園等，在這些經常變化的環境中，幼兒很容易受到不健康的影響。因此，我十分重視對幼兒進行禮儀教育。如在盥洗、入廁時我要求幼兒講衛生、愛清潔，在保持班級衛生整潔的同時也要注意個人儀表整潔，懂得儀表禮儀的重要性。幼兒的進餐活動更是培養餐桌禮儀的好時機 當保育阿姨和老師把飯菜端到幼兒面前時我引導幼兒學說“謝謝”，“辛苦了”等禮貌用詞；而排隊喝水，取活動器具時又是讓幼兒學習遵守規則秩序的時機……可以說，生活活動中的禮儀教育是無處不在的，只是作為教師我們要時時引導幼兒，提醒幼兒，使其形成良好的習慣。

三、運用家庭資源，促進幼兒養成禮儀

家庭是幼兒主要的活動場所。幼兒園在實施“禮儀教育”時不能忽視家長的作用，“禮儀教育”的觀念只有得到了家長的認可，家長在禮儀上為幼兒作出表率。如果父母平時敬老愛幼，關心幫助有困難的人，這種善良的情感行為會深深地影響孩子。提倡家長以身示范，樹立典范，形成正確的禮儀教育。

1.召開家長會：在召開班級家長會時，將禮儀行為養成的內容與要求作為重點給家長講解，并建議家長經常把孩子帶入社會大課堂，參加有意義的社會實踐活動，在實踐中幫助幼兒形成良好的禮儀行為（如，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，不損壞公物等）；引導家長要善于結合日常生活對幼兒進行禮儀教育，要從小對幼兒重視禮儀教育。

2.開辟家園聯系欄：定期在家園聯系欄中張貼一些在家如何教育自己的子女禮儀行為養成的方法，刊登禮儀教育經驗供家長借鑒、參考、學習，使家長有針對性地進行教育。

3.家長沙龍：根據家長不同的教育觀念、不同的職業以及年齡特點分別進行座談，就“談談你對幼兒園開展禮儀行為養成教育的看法”、“在家應該對孩子怎樣進行禮儀教育？”、“你覺得采用哪些方法對幼兒進行禮儀教育會更好？”等主題，讓家長各抒己見，從而激發大家取長補短、相互學習，引導家長樹立正確的禮儀意識，形成正確地教育方法。

禮儀教育是一項長期而艱巨的任務，需要幼兒園、家長、社會多方的關注，人生的教育離不開社會化。在今后的工作中，作為幼教工作者，在家園互動的過程中我們要充分挖掘利于幼兒禮儀行為提高的各種資源，進一步推進禮儀教育的進程，讓更多的孩子上好這一課，成為一個健康、完整的社會人。