校外教育問題改進建議

◎李艷麗

校外教育問題改進建議

◎李艷麗

校外教育重要性

校外教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，同時，也是實施素質(zhì)教育的重要途徑。隨著學校教育改革的深化，特別是中小學生校外活動時間的延長，校外教育的重要作用日益凸顯，而校外教育活動作為校外教育的主要實現(xiàn)形式，因其承載著促進學生個性發(fā)展與提高學生綜合素質(zhì)的使命而備受社會關(guān)注。

校外教育活動改進建議校外教育活動中存在的問題

廣大的校外教育工作者通過組織豐富多樣的活動，為培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人做出了積極的貢獻。但在取得成績的同時，校外教育活動也存在一些問題。

活動內(nèi)容零散，缺乏系統(tǒng)性與連續(xù)性。校外教育工作者為青少年開展了豐富多彩的活動，但是這些校外教育活動開展的隨意性較強，缺乏科學論證和系統(tǒng)規(guī)劃?；顒幽繕诉^于泛化，很難落實為具體的活動；各個活動之間關(guān)聯(lián)性不強，沒有形成系統(tǒng)活動課程。由于忽略兒童內(nèi)在發(fā)展需求，不了解兒童的最近發(fā)展區(qū)，校外教育機構(gòu)開展的活動缺乏明確具體的課程目標，活動內(nèi)容零散，缺乏針對性和實用性，不能很好地促進孩子發(fā)展。

校外教育活動師資力量薄弱。由于受編制有限、專業(yè)不對口、與外界交流機會少等原因影響，校外教育機構(gòu)專職師資較少，活動開展依賴于外聘兼職教師。外聘兼職教師來源于社會各界，具有先進教學理念，但是由于缺乏嚴格的制度約束，使得隊伍相對松散，流動性較強，直接影響教育教學活動的持續(xù)開展，使得校外教育活動的開展面臨嚴重的人才瓶頸。

缺乏社會的廣泛參與。著名教育家陶行知認為社會即學校，學校要與社會統(tǒng)一，與社會生活密切聯(lián)系，充分利用社會資源對兒童進行教育。要讓兒童獲得全面發(fā)展，我們就必須調(diào)動所有的社會力量參與到教育中來。

目前，校外教育機構(gòu)意識到與網(wǎng)絡(luò)、報紙等媒體聯(lián)系的重要性，注重調(diào)動媒體力量加大對活動的宣傳力度。但與學校教育、家庭教育力量的銜接仍然不夠密緊,對學校、家庭力量的調(diào)動有限，并且與之合作領(lǐng)域狹窄，合作形式單一。

開發(fā)具有地方特色的系列活動課程。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進未成年人校外活動場所建設(shè)和管理工作的意見》提出，校外活動是“促進青少年全面發(fā)展的實踐課堂，服務(wù)、凝聚、教育廣大未成年人的活動平臺，加強思想道德建設(shè)、推進素質(zhì)教育、建設(shè)社會主義精神文明的重要陣地”。 要真正發(fā)揮校外教育機構(gòu)教育陣地的作用，就必須不斷拓展校外活動的深度和廣度，挖掘和創(chuàng)新活動的形式和內(nèi)容，增強活動的實效性，提高校外活動對兒童的吸引力，設(shè)計和開展符合兒童年身心發(fā)展規(guī)律的活動課程；另外，活動設(shè)計必須依托當?shù)刭Y源平臺，合理有效地開發(fā)具有地方特色的資源，打造出符合實際的、可持續(xù)發(fā)展的地方活動課程，而不是局限于單個零散活動。只有這樣，兒童才能通過參加我們系列活動獲得持續(xù)發(fā)展。

加強師資力量建設(shè)。培養(yǎng)和造就一批高素質(zhì)校外教師隊伍，既是校外教育可持續(xù)發(fā)展的需要，更是實施素質(zhì)教育的迫切需求。

要采取多種培訓形式，加強對現(xiàn)有工作人員的培訓,形成一體化的培訓體系。校外教育機構(gòu)可以聘請專家進行講座，介紹相關(guān)領(lǐng)域的最前沿知識；與其他兄弟單位教師交流，學習好的活動理念；開展活動研討，提高策劃活動的能力，不斷增強培訓效果。通過各種形式的培訓，努力使現(xiàn)有工作人員成為“學習型、研究型、創(chuàng)造型”的教師。

充分利用社會資源，外聘其他單位優(yōu)秀教師。由于現(xiàn)有工作人員長期在一起工作，思維模式較為同一，突破創(chuàng)新較難，聘請其他單位教師可以提供新的視角，策劃更加豐富多彩的活動。

與市內(nèi)各大高校建立合作關(guān)系。各大高校各專業(yè)學生眾多，他們不僅具有先進的理論知識，而且對工作抱有極大的熱情，所以，校外教育機構(gòu)可以與各高校就業(yè)指導中心或?qū)嵙曋笇е行娜〉寐?lián)系，爭取達成合作伙伴關(guān)系，成為其實習基地。這樣，每年都有一批充滿朝氣與夢想的年輕人充實到我們的教師隊伍中。

樹立資源意識，充分挖掘社會資源。與校內(nèi)教育相比，校外教育活動更加突出活動的重要性，具有民主性、開放性、主體性的特點，強調(diào)兒童主動參與實踐。因此，在策劃和組織校外教育活動時，教師更要有開放的心態(tài)，樹立強烈的資源意識，認識到在兒童教育過程中，生活處處皆資源。教師能走出書本，擴大自己的知識面，不斷充實、提高自己，提升自己開發(fā)教育資源的能力，做到眼中有資源、心中想資源，盡可能開發(fā)有益于兒童的一切可能的校外資源。不論是什么類型什么形式存在的資源，不論是城市的還是農(nóng)村的，都應加以開發(fā)與利用。但面對數(shù)量繁多，分布廣泛，種類多樣的各類教育資源，我們要盡可能篩選挖掘與學校教育和家庭教育聯(lián)系緊密，與學生發(fā)展需要及學習生活有關(guān)聯(lián)的資源。通過這些資源培養(yǎng)兒童合作意識，提高交流能力、解決問題能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。

深入社區(qū)開展活動。校外教育機構(gòu)要考察周圍社區(qū)可利用資源，比如，周邊超市，社區(qū)公園，廣場等，牽頭與周圍社區(qū)建立聯(lián)系，建立定點社區(qū)服務(wù)基地，根據(jù)資源情況，設(shè)計相應活動，然后組織學生參加。

開展單位結(jié)對活動。很多單位都蘊藏著豐富的校外教育資源，比如博物館，國際會展中心，科技館等。我們可以與這些單位結(jié)成對子，聯(lián)合組織兒童活動。

充分利用周邊的企業(yè)，組織開展活動。聯(lián)系本市與兒童生活密切相關(guān)的企業(yè)，組織學生圍繞“企業(yè)及其產(chǎn)品”參觀、訪問、調(diào)查，了解家鄉(xiāng)的企業(yè)發(fā)展史，參觀現(xiàn)代化企業(yè)，開展相應活動。

（作者單位：東營市文化活動中心）