讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)字的思考

江西會(huì)昌縣會(huì)昌小學(xué)（342600） 劉 琳

讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)字的思考

江西會(huì)昌縣會(huì)昌小學(xué)（342600） 劉 琳

寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師要運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生掌握寫(xiě)字技巧，感受漢字的形體美，幫助學(xué)生解決寫(xiě)字的困惑，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)字不再感到恐懼。

寫(xiě)字 教學(xué) 快樂(lè)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是寫(xiě)字。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：“對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字指導(dǎo)要關(guān)注書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，注重引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技巧，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。”當(dāng)今很多成年人寫(xiě)的字，大多不規(guī)范，這多與他們小學(xué)時(shí)的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣有著較大的關(guān)系。在多年的寫(xiě)字教學(xué)實(shí)踐中，我不斷探索，不斷研究，摸索出了一些能讓學(xué)生樂(lè)在其中的方法。

一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣

低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知尚不成熟，他們的學(xué)習(xí)情緒很容易受到興趣的影響。教師若能根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用多種方法激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，便能取得較好的效果。

1.講故事法。中國(guó)的書(shū)法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。許多著名的書(shū)法家都有著一些感人的故事，如晉代書(shū)法家王羲之為了練字，用水代替墨汁，曾寫(xiě)完了幾缸水；當(dāng)代書(shū)法家龐中華在油田工作的時(shí)候，每天夜里打著手電筒練習(xí)書(shū)法。

2.開(kāi)展書(shū)法比賽。學(xué)生的上進(jìn)心強(qiáng)，誰(shuí)也不愿意落后。教師可以在班內(nèi)開(kāi)展書(shū)法比賽，評(píng)出一定數(shù)量的優(yōu)秀作品在班內(nèi)展覽，增加學(xué)生的榮譽(yù)感，激勵(lì)更多的學(xué)生努力學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

二、指導(dǎo)寫(xiě)字方法，掌握寫(xiě)字技巧

學(xué)生的可塑性比較強(qiáng)，這就為教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)提供了條件。然而，學(xué)生要是沒(méi)有一個(gè)好的老師進(jìn)行指導(dǎo)，容易走上歧途，不易寫(xiě)出一手漂亮的字。因此，教師為學(xué)生提供適合學(xué)生的寫(xiě)字方法是相當(dāng)重要的。

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字，最重要的一步是模仿。對(duì)學(xué)生模仿的指導(dǎo)，教師在上課前，可為每一位學(xué)生準(zhǔn)備一塊帶有田字格的黑板，指導(dǎo)學(xué)生了解田字格的結(jié)構(gòu)和用法，讓學(xué)生區(qū)別田字格的左上格、左下格、右上格、右下格、橫中線、豎中線。教師要做好示范，先在田字格里一筆一畫(huà)地書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并讓他們說(shuō)出觀察的感受。然后，教師繼續(xù)示范，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，對(duì)學(xué)生提出一定的觀察要求：（1）看清首筆的位置和落筆的位置；（2）仔細(xì)觀察該字的每一個(gè)部分在田字格中的位置；（3）認(rèn)真觀察該字體的每一筆和田字格中的橫中線和豎中線的距離。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，慢慢地，學(xué)生對(duì)田字格的書(shū)寫(xiě)便會(huì)熟悉起來(lái)，逐漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。學(xué)生有時(shí)候觀察字形不太認(rèn)真，只注意筆畫(huà)，而忽視筆畫(huà)與字體結(jié)構(gòu)的關(guān)系，在田字格里寫(xiě)的字不像一個(gè)字，倒像是分開(kāi)的偏旁部首，有時(shí)寫(xiě)得東倒西歪的。由此可見(jiàn)，要想使學(xué)生寫(xiě)得一手好字，仔細(xì)觀察所學(xué)字的結(jié)構(gòu)是相當(dāng)重要的。

同時(shí)，教師還要讓學(xué)生了解漢字的結(jié)構(gòu)，這樣便于他們學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)，體味書(shū)寫(xiě)的趣味。漢字的主要特點(diǎn)是方塊形，獨(dú)體字相對(duì)較少，這樣的字要求做到左邊和右邊基本等高，然后看具體的字進(jìn)行分類(lèi)，如左窄右寬、左寬右窄、左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字的各個(gè)部分要寫(xiě)得窄而且長(zhǎng)，上下結(jié)構(gòu)的字的各個(gè)部分要均勻，上下結(jié)構(gòu)的字的各個(gè)部分要寫(xiě)得扁而且寬。學(xué)生在弄懂這些要領(lǐng)以后對(duì)字的結(jié)構(gòu)有了一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)，不再對(duì)書(shū)寫(xiě)感到恐懼了。

2.指導(dǎo)學(xué)生用筆。要想寫(xiě)好字，就要掌握好運(yùn)筆的方法。運(yùn)筆就像打太極拳一樣，動(dòng)作要領(lǐng)要規(guī)范準(zhǔn)確。低年級(jí)學(xué)生年齡小，感性認(rèn)識(shí)能力強(qiáng)，有較強(qiáng)的可塑性，教師要給予學(xué)生正確的運(yùn)筆指導(dǎo)，使學(xué)生打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)，終身受益。漢字的特點(diǎn)是它的每一個(gè)基本的筆畫(huà)、筆順都有起筆、行筆、落筆的動(dòng)作。比如，我在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“米”字時(shí)，先寫(xiě)“點(diǎn)”畫(huà)。教學(xué)過(guò)程中，我配上自己編寫(xiě)的口訣，比如“點(diǎn)”：“起筆比較輕，行筆比較短，落筆比較重。”在教學(xué)過(guò)程中，我積極為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)運(yùn)筆的方法、書(shū)寫(xiě)的方法。學(xué)生在口訣的影響下，逐漸掌握了寫(xiě)字的要領(lǐng)，在寫(xiě)字的過(guò)程中也體會(huì)到了寫(xiě)字的樂(lè)趣。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)展示漢字的美

多媒體技術(shù)的運(yùn)用，為寫(xiě)字教學(xué)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。書(shū)法是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的一個(gè)重要組成部分，也是我國(guó)的國(guó)粹，有著無(wú)窮的藝術(shù)魅力和無(wú)可比擬的藝術(shù)價(jià)值。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些優(yōu)秀的書(shū)法作品，用多媒體呈現(xiàn)出來(lái)，并配上古典樂(lè)曲，讓學(xué)生身臨其境地感受、體味、領(lǐng)略其無(wú)窮的藝術(shù)風(fēng)采，讓學(xué)生從內(nèi)心體會(huì)到其美學(xué)價(jià)值。這樣，一方面可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)寫(xiě)字的快樂(lè)，另一方面也增加了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，無(wú)形中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，運(yùn)用各種成熟的教學(xué)手段幫助學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)字，樂(lè)于寫(xiě)字，享受寫(xiě)字，是教師的職責(zé)。

（責(zé)編 莫彩鳳）

G623.2

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1007-9068（2015）03-019