如何進(jìn)行小學(xué)美術(shù)人物畫教學(xué)

福建晉江市青陽街道中和中心小學(xué)（362200） 于歡歡

如何進(jìn)行小學(xué)美術(shù)人物畫教學(xué)

福建晉江市青陽街道中和中心小學(xué)（362200） 于歡歡

傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)人物畫教學(xué)局限在涂涂畫畫上，沒有對方法和技巧作明確的規(guī)定，不能充分體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的教育功能。因此，在教學(xué)中，教師要提高自身的教學(xué)能力，讓學(xué)生走進(jìn)生活，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，教給學(xué)生人物畫的方法和技巧，尊重學(xué)生的差異，分層教學(xué)。

美術(shù)教學(xué) 人物畫 觀察 方法

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》重在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、想象力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個性的全面發(fā)展。而傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)人物畫教學(xué)局限在涂涂畫畫上，沒有對方法和技巧作明確的規(guī)定，談不上欣賞，更無創(chuàng)意，不能充分體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的教育功能。那么，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，如何進(jìn)行人物畫的教學(xué)呢？

一、教師提高自身的教學(xué)能力

人物畫對方法和技巧的要求比較高，因此，教師要提高自己的美術(shù)理論和美術(shù)素養(yǎng)，用自身對美術(shù)的熱情感染和帶動學(xué)生進(jìn)行人物畫的創(chuàng)作。比如，在進(jìn)行人物創(chuàng)作的時候，什么情況下使用工筆，人物五官的繪畫技巧，不同人物情態(tài)的描繪等，這些繪畫的知識和技能都要求教師熟練掌握，才能在課堂上刪繁就簡，傳授給學(xué)生。

二、讓學(xué)生走進(jìn)生活

傳統(tǒng)的人物畫教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生畫人物的時候，往往以比較熟悉的老師或者同學(xué)做模特，可供選擇的素材很少，這在一定程度上限制了學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師應(yīng)該把學(xué)生帶進(jìn)生活的廣闊空間，讓學(xué)生觀察生活中形形色色的人物，不斷豐富大腦中的人物儲備。比如，把學(xué)生領(lǐng)到大街上觀察早上急匆匆上班的人群。學(xué)生只有深入生活捕捉不同的人物，人物的各種情態(tài)才能在他們的大腦中留下深刻的印象，進(jìn)行創(chuàng)作的時候才能輕松地駕馭不同人物的繪畫。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察

在人物畫的教學(xué)中，要把人物畫得栩栩如生，最重要的就是會觀察。教師可以先教給學(xué)生整體觀察人物的方法，然后在整體中進(jìn)行比較，最后讓學(xué)生觀察人物的局部，尤其要細(xì)致地觀察人物的細(xì)節(jié)部分，比如眼睛、動作、神態(tài)，同時告訴學(xué)生，只有把人物的細(xì)節(jié)畫出來，才能傳達(dá)出人物的情感，人物才能活起來。

在指導(dǎo)觀察的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡來確定觀察的任務(wù)。比如，高年級學(xué)生觀察能力較強(qiáng)，教師可以指導(dǎo)高年級的學(xué)生對人物進(jìn)行整體觀察；而低年級的學(xué)生觀察能力較弱，教師可以安排他們對局部較簡單的部分進(jìn)行觀察。

四、教給學(xué)生人物畫的方法和技巧

學(xué)生只有前期的觀察和頭腦中的儲備還不能進(jìn)行獨(dú)立的人物畫創(chuàng)作，必須從老師那里學(xué)習(xí)方法和技巧。比如，臉部的輪廓怎么畫，嘴角的情態(tài)怎么畫，眼神怎么畫，這些都需要一定的技巧。

第一，重視學(xué)生基本功的訓(xùn)練和藝術(shù)理論的梳理。人物繪畫，要突出造型特點(diǎn)，突出繪畫的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和創(chuàng)造能力。

第二，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)示范。實(shí)踐證明，只有教師恰到好處的示范，學(xué)生才能模仿，才能在模仿中形成自己的特色。

第三，不斷修改。一幅好的作品不可能一次成功，需要反復(fù)修改才能達(dá)到完美。因此，教師可以和學(xué)生一起修改，在修改的過程中指導(dǎo)學(xué)生畫人物畫的技巧。比如，人物的主體部分怎么安排比例，哪些用筆是多余的，哪些用筆還需要補(bǔ)充等。

五、尊重學(xué)生的差異，分層教學(xué)

在美術(shù)教學(xué)中，教師不應(yīng)該劃定統(tǒng)一的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容，而應(yīng)該充分尊重每個學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)和各自的審美表現(xiàn)，尊重學(xué)生的個性差異，因材施教，在不斷提高自身教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生人物繪畫的水平。

人物教學(xué)與其他教學(xué)不同，它有著充足的空間去發(fā)揮自己的想象力，教師在學(xué)生創(chuàng)作時不能主觀臆斷，將自己的思想強(qiáng)加在學(xué)生身上，通過評價機(jī)制改變學(xué)生的風(fēng)格反而會導(dǎo)致另一種極端的出現(xiàn)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和特長進(jìn)行分層教學(xué)。對接受能力強(qiáng)的學(xué)生給予激勵，鼓勵他們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，爭取更大的進(jìn)步；對接受能力較弱的學(xué)生，要細(xì)心、耐心地教學(xué)，給他們充足的繪畫時間，教給他們繪畫的技巧。

同時，要注重學(xué)生獨(dú)立人格的培養(yǎng)，對學(xué)生的限制和要求不能多，不能束縛學(xué)生的個性和思維，要將作品意識融入繪畫訓(xùn)練中，尊重學(xué)生的個性特征，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)造能力和審美能力的培養(yǎng)，從而提高教學(xué)效果。

總之，在小學(xué)美術(shù)課中對學(xué)生進(jìn)行人物畫教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和審美能力，更有利于他們創(chuàng)造力的開發(fā)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個性，把教學(xué)內(nèi)容安排得豐富多彩，吸引學(xué)生積極參與課堂，成為課堂的主人。

（責(zé)編 莫彩鳳）

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