關于成為幸福教師的幾點思考

甘肅蘭州市蘭煉中小學總校第二小學（730060） 全美佳

關于成為幸福教師的幾點思考

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聆聽了劉翔平教授“陽光心態成就幸福人生”的講座后，對如何成為一名陽光、快樂、幸福教師進行了思考。

陽光 快樂 幸福

“滿腔熱血把師學會，當了教師吃苦受罪。急難險重必須到位，教師育人終日疲憊。學生告狀回回都對，工資不高還要交費。從早到晚比牛還累，一日三餐時間不對。一時一刻不敢離位，下班不休還要開會。迎接檢查讓人崩潰，天天學習不懂社會。晉升職稱回回被退，拋家舍業愧對長輩。回到家中還要懼內，囊中羞澀見人慚愧。百姓還說我們受賄，青春年華如此狼狽。仰望青天欲哭無淚，唉，當教師真累！”網上的一首打油詩用夸張的手法反映了當今教師的現狀。筆者在聆聽了劉翔平教授“陽光心態成就幸福人生”的講座后，猶如醍醐灌頂，對如何成為一名陽光、快樂、幸福教師進行了思考。從那一刻起，我好像聽到了內心深處的吶喊：“我要做一名陽光、快樂、幸福教師。”

一、陽光心態，開啟幸福

法國著名作家、教育家羅曼·羅蘭曾說過：“要撒播陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”教師是人類靈魂的工程師，只有讓積極向上、樂觀豁達、知足常樂、充滿愛心的陽光照亮自己的心靈，才能獲得健康的人生，才能傳遞正能量。如果我們的內心是一團火，就能釋放光和熱；如果我們的內心是一塊冰，就是融化了還是零度。要想溫暖別人，自己的內心先要有熱；要想照亮別人，請先照亮自己；要想照亮自己，首先要照亮自己的內心。怎樣照亮自己的內心呢？點燃一盞燈，讓它引領我們，拂拭心靈的塵埃，重塑心中的夢想，找回陽光心態。境由心造，相由心生。讓陽光快樂的情緒驅散心靈的陰霾；讓陽光快樂的情緒感染身邊的每一個人；讓帶著正能量的陽光照亮每一個角落。只有這樣，教師才能感受到教學的快樂，感受到社會的快樂，享受職業的幸福。

二、快樂工作，創造幸福

伊壁鳩魯告訴我們：“快樂是幸福生活的開始和目的……我們的一切取舍都從快樂出發；我們的最終目的乃是得到快樂。”人生苦短，匆匆數十年，如白駒過隙。在這短暫的人生旅途中，陽光、快樂、幸福、平安是我們追逐的目標。作為教師，我們要學會如何讓學生陽光、快樂、幸福地生活，同樣我們也要陽光、快樂、幸福地工作。三尺講臺為我們開啟了幸福之門。從古至今，教師擔負著傳道、授業、解惑的重任，承載著祖國的未來，肩負著家庭幸福的歷史使命，在社會的進步中起著舉足輕重的作用。為此，我兢兢業業、恪盡職守、辛勤工作，每天必問自己十個問題：一問，上課前我準備好了沒有？二問，課堂上我的教學情況怎么樣？三問，課堂上我調動學生的學習積極性了嗎？四問，課堂上我激發學生的學習興趣了嗎？五問，課堂上學生有什么收獲？六問，課堂上我投入激情了嗎？七問，課堂上我的教學設計落實得好嗎？八問，今天我有沒有反思？九問，我還有哪些事情沒完成？十問，今天我快樂、幸福嗎？快樂的工作，就是要從苦干走向巧干，勇于嘗試、實踐，努力把工作做出靈氣、做出思想來。正如竇桂梅老師說的：“把課堂變成夢想開花的地方。抓住課堂，讓學生‘信其師’，才能‘親其道’。”課堂上，教師講得淋漓盡致、風趣幽默，學生自然積極應答。我要在快樂工作中尋求幸福和成就感。這種感覺一定是來自每一節課的成功、每一天的成功。在快樂工作中，我發現課堂變得智慧、溫馨而充滿陽光；發現學生因為我的改變而變得積極學習；發現工作因我的改變而不再是那么勞累和痛苦。幸福也悄悄地來到了我的身邊。

三、真愛無私，感受幸福

蘇霍姆林斯基曾說過：“一個好教師首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子。”每個人都有自己的幸福，對幸福的感悟不盡相同。教師的幸福源于對學生的愛。對學生的愛不僅僅體現在毫無保留地貢獻自己的精力、才能和知識，使學生獲得更多的知識儲備，而更應滿足學生在學習階段心靈上的成長需求。高爾基曾說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”當我面對著有時吵吵鬧鬧，有時瘋瘋癲癲，有時不可理喻，還有時冥頑不化的學生，剛想大發雷霆時，我看到了他們單純的、天真的、無辜的面龐。當學生用最樸素的、稚嫩的聲音說“老師好”時，我感受到師愛的偉大。師愛是春雨，它滋潤學生的心田；師愛是陽光，它照亮學生的心房。師愛是最美好、最無私、最崇高、最真摯的情感。

快樂本為感覺，幸福取決于心情。陽光心態，喚醒了我沉睡的心靈，滋潤了我貧瘠的心田。我領悟到了教育的真諦就是把教師的幸福與學生的成長有機連接起來，做一個播撒陽光、快樂、幸福的人，從而真切地體會快樂和幸福。

（責編 鐘偉芳）

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1007-9068（2015）24-085