談英語朗讀教學的研究及策略

江蘇蘇州新區實驗小學（215000） 魏桂芳

談英語朗讀教學的研究及策略

江蘇蘇州新區實驗小學（215000） 魏桂芳

朗讀教學在小學英語教學中有著舉足輕重的作用，對培養學生的語感、記憶力和寫作能力等具有積極作用。因此，教師在英語朗讀教學過程中要不斷改進、創新，提高教學質量。

英語 朗讀教學

英語是我國教育課程中的一門基礎課程。《英語課程標準》要求小學生要會用簡單英語進行交流。英語是一門語言類的科目，小學生處于模仿能力最強的時期，因此要鍛煉學生開口說英語的能力。掌握好小學階段的英語學習，對學生以后的英語學習有積極作用。

一、英語朗讀教學的重要性

1.激發學生的學習興趣

培養學生對英語學習的興趣是英語教學的第一步。小學生比較活潑好動，一旦對英語學習產生興趣就會全身心投入，學習熱情很高。在激發學生對英語學習興趣的過程中，朗讀教學有積極作用，它能使學生對英語這門課程充滿好奇，同時還能提高學生的學習效率，培養學生學習英語的自信心。

2.培養學生語感

在小學英語教學中，培養學生的英語語感很重要。英語朗讀教學是培養學生語感的有效途徑之一。長期堅持朗讀教學，對學生進行朗讀訓練，可以使學生產生很強的英語語感。形成語感對英語學習有很大的幫助。

3.提高學生記憶力

在學習策略中，朗讀是一種復述策略。朗讀能加深學生對朗讀內容的理解與記憶。通過朗讀可以糾正學生的發音，調動學生的視覺和聽覺，提高學生的記憶力。長期朗讀還可以加強學生的識記能力，提高學生記憶力。

4.提高學生寫作能力

英文朗讀可以加強學生對課文的理解，可以使學生的單詞儲備量增加，為學生后期的英語寫作積累素材和詞匯量，有助于提高學生的寫作能力。

二、英語朗讀教學現狀簡述

目前很多學生和家長都不太重視英語朗讀。在課堂上，因為有教師監督，學生會有朗讀訓練，但是學生在朗讀的過程中，聲音小、發音不準、語句表述不通暢等情況時常出現。課后，盡管教師有布置朗讀任務，但是學生一般都是敷衍了事，家長也不重視，不監督學生進行朗讀訓練。很多教師對學生朗讀訓練的關注度較低，很少主動與學生家長溝通，也很少與家長一起督促學生進行朗讀訓練。這種情況導致學生英語根基不穩，影響后期英語學習的效果。

三、英語朗讀教學的策略分析

1.注重發音

發音練習是英語朗讀教學的基礎。在最開始學習英語時，一定要注重學生的發音訓練，按照由易到難的原則，教會學生英語發音。在小學英語朗讀教學過程中，教師對學生的發音一定要特別重視，培養學生純正的英語口音。教師示范，然后讓學生模仿。教師還可以通過聽錄音、看英文動畫片和聽英文歌曲等方式，讓學生進行模仿。

2.朗讀形式多樣化

英語朗讀教學若是一直采用單一的朗讀方式，隨著時間的加長，學生就會產生厭倦感，不利于朗讀教學后期的進行，同時也影響英語朗讀教學效果。教師可以采用多種朗讀形式相結合的方式。例如：采用獎勵的方式，激發學生的朗讀熱情，還可采用分組進行比賽或者分角色表演等。朗讀可以采用單個人朗讀、集體朗讀和分組朗讀等相結合的形式。

3.培養良好的朗讀習慣

學生的朗讀習慣有以下幾種：①課前朗讀。這時的朗讀，是用來預習新課的。有助于學生對所要學的內容有一個大概的了解。②大聲讀。小聲朗讀易產生疲倦感，大聲讀有助于教師糾正學生的發音，增強學生的記憶力，培養英語語感。③及時朗讀。防止遺忘，在完成新課的學習之后，要及時朗讀，增強記憶。④跟讀。跟著錄音讀，模仿純正的發音和語調。堅持這種朗讀習慣，有利于學生糾正發音，培養純正英語口音。

4.組織英語朗讀競賽

組織英語朗讀競賽，培養學生的競爭意識，提高學生對英語朗讀教學的興趣。此外，還可以通過競賽考查學生的朗讀能力。

四、英語朗讀教學的案例分析

案例分析：

（1）主題：語音朗讀教學。

（2）學情分析：本次授課對象是小學四年級學生。學生已具備簡單的朗讀基礎，對英語學習有一定的興趣。

（3）教學內容：PEP小學英語四年級下冊第一、二單元C部分pronunciation的內容。

（4）教學目標：能聽懂，同時能開口朗讀音標和一些比較基礎的英語內容。

（5）教學過程：①教師教，學生跟著學。②聽錄音，學生跟著模仿。③分組朗讀、個人朗讀和全班集體朗讀。④教師糾正學生的發音。⑤小組間進行朗讀比賽。

（6）案例分析：多種形式相結合的朗讀方式更易激發學生學習英語的興趣，同時教師在朗讀教學的過程中，要不斷創新教學方法，提高學生學習效率。

五、結語

小學英語朗讀教學的優勢很明顯，但是目前的朗讀教學形勢不太好，存在很多問題。教師在英語朗讀教學過程中要不斷改進教學技術，改善教學方法，提高教學質量。

（特約編輯 熊疊麗）

G623.31

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1007-9068（2015）03-048