淺析如何運用多媒體實施愉快教學

宮淑晶（農安縣萬順鄉中學 吉林農安 130200）

淺析如何運用多媒體實施愉快教學

宮淑晶
（農安縣萬順鄉中學 吉林農安 130200）

教師適時、恰當地運用多媒體實施愉快教學，使教學信息的容量增大，豐富了教學的表現力。從過去單一的講解方式走向學生主動參與、合作交流、自主探究的多媒體教學方式，學生在輕松、愉悅的學習氛圍中學習知識，把興趣轉化為學習動力。

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一、對愉快教學的認識

愉快教學是指教師創設愉悅的情境，使學生置身于一種輕松、愉快的、易于接受的學習氣氛中，以提高學生的學習興趣，進行教與學的過程。愉快教學最根本的發展在于教育思想、教育觀念上的不斷更新與提高。從喚起興趣入門到揭示規律，從研究教到研究學，從聚焦學生的學習到關注學生的愉快體驗。教師可以真正通過轉變學生的學習方式，拓展課程資源，讓學校的每一堂課都成為學生快樂學習的天地。

學生在參與愉快教學的過程中，興趣盎然地投入課堂，全副身心、專心致志地學習知識。這樣，學生的興趣不僅能轉化為學習的動力，還能促進學生智能的發展。讓學生在歡笑中掌握知識，在快樂中鞏固知識，是理想的課堂教學。學生只有在愉快的環境與和諧的氣氛中才會更自覺、更主動地參與學習，才能收到最佳的教育效果，獲得更多的知識。

二、多媒體的特點

直觀、省時、容量大、新穎獨特、形象生動。多媒體以其特有的聲、光、形、色的特點，能創造豐富多彩的語境，引導學生在真實的語境中開展聽、說、讀、寫的練習，使學生的各方面綜合能力得以訓練。

三、運用多媒體實施愉快教學

1.多媒體在愉快教學中的作用

（1）多媒體為教師提供的幫助

教師在教學中合理使用多媒體將更有利于教學信息的加工，使教學信息的容量增大，豐富教學的表現力。教師由一支粉筆、一塊黑板的講解教學方式轉向學生主動參與、合作交流、自主探究的多媒體教學方式，這一系列的變化反映了教師教學觀念的轉變和現代化教學手段所給予教學的巨大影響。教師不用拿粉筆費力地板書，一方面避免了粉塵對身體造成的傷害；另一方面教師可以節約時間，穿插更多的內容，提高了教學效率，同時使得教師的教學形式不再死板、枯燥。

（2）多媒體為學生提供的幫助

愉快教學把在課堂教學中能否激發學生的興趣作為是否貫徹愉快教學的標志。多媒體是激發學生學習興趣行之有效的手段。多媒體不僅可以把教材中的各種美的因素（形象美、意境美、語言美等）直觀地再現出來，而且往往比教材的描述更鮮明、更強烈、更集中。加上多媒體特有的構圖美、色彩美、音樂美等因素，不僅可以使學生辨別出客觀事物的美與丑、真與假、善與惡；同時也使他們對美的事物產生學習、領會、把握的興趣，同時也陶冶了他們的審美情操。多媒體能激發學生大腦處于興奮狀態，活躍了學生的思維活動，有利于學生創造性潛力的開發。

（3）多媒體為師生互動提供的幫助

教學活動是一種雙邊活動，既有教師的教，又有學生的學。教師合理地運用多媒體，讓學生走進快樂的課堂，使師生共同體驗到了教與學的快樂，體會到了現代信息技術帶來的快樂。通過多媒體和教學內容的有機結合，教師根據學生的心理特點和學習內容的特點，遵循趣味性和針對性原則，根據新課內容和學習實際，巧設誘因，利用多媒體使學生的思路很快進入學習狀態，激發了學生學習的動機和求知欲，為整個新課的完成奠定了扎實的基礎。在課堂教學中，堅持以輕松、活潑的學習方法激發學生的積極情緒，促使學生成為學習上的主動者，保證讓學生愉快地學習，走進快樂的課堂，達到自主學習的目的。

2.如何運用多媒體實施愉快教學

教師設計課堂教學的內容時要充分利用多媒體的優勢，力圖使教學內容生動，要盡可能地用一些動畫、音樂，將教學的內容有機地融合在這些動畫和音樂中，為學生創造一個誘人的學習環境，調動學生的智力因素，同時也調動學生的情感、意志等非智力因素。運用多媒體實施愉快教學貫穿在整堂課中，具體方法如下：

（1）動畫展示，生動情境，導入新課，激發學生的學習興趣

一節課的內容是否能引起學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，導入部分起到了至關重要的作用。生動有趣的導入可以使學生分散的注意力很快地轉移到課堂學習的內容上來。所以，教師在上課初可以選擇一些學生日常生活中常見的現象和學生感興趣的話題，創設一組生動有趣的動畫情境，從而激發學生的求知欲，促使他們去主動地思考，使學生能夠輕松、愉悅地進行下面的學習。

（2）運用多媒體巧妙演示教學內容，突破難點

引導學生積極探究多媒體演示教學內容，突出重點，分散難點，在學生對事物的分析、理解、創新能力的培養等方面起著得天獨厚的作用。教師運用多媒體進行直觀、形象的教學，使學生興奮、激動、精神集中，有助于提高學生的學習興趣和對知識本身的興趣，而且能使許多教學上的難題迎刃而解。

（3）運用多媒體有效遷移學習方法，發散思維，激發學生的熱情

教師要充分利用多媒體技術，給學生提供多聽、多看的機會；把文字、圖像、聲音巧妙地結合起來，有效地增加課堂信息量，實現課內外的溝通，全面提高課堂教學效率，提高學生的整體素質。

（4）充分發揮互動功能，優化練習，增強學習效果

課堂練習是課堂教學的一個重要過程，是一種有計劃、有目的、有步驟的教學訓練活動，是教師掌握教學情況、反饋調節教學的重要手段。但是，做練習往往又是學生最不喜歡的。在學生們心中，練習都是一些機械的、繁雜的工作，毫無興趣可言。而且，學生在導入和新授部分傾注了大量的注意，已經倍感疲勞。如果在練習鞏固中，教師運用多媒體教學，在練習類別和呈現形式上有所創新，這樣大大增強了學生學習的效果。

四、總結

在教學中，教師適時、恰當地運用多媒體實施愉快教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”創造教學的文體化情境，使教學內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，并興趣盎然地參與教學活動；使學生重視生活，能夠科學地記憶知識，促進學生發揮學習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。