數(shù)字閱讀綜述

祖青海

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數(shù)字閱讀綜述

祖青海

Point

在越加數(shù)字化的環(huán)境下，讀者，特別是年輕讀者更有可能逐漸形成以顯示屏幕為基礎(chǔ)的閱讀行為，更習(xí)慣于通過瀏覽和點擊鼠標等策略應(yīng)對信息過剩時代。另一方面，讀者將會繼續(xù)在閱讀活動中較多使用印刷媒介，特別是深入閱讀時。

數(shù)字資源的廣泛運用給人們的閱讀實踐帶來了深刻的變化。在1750年之前，人們只有一些書可讀。到19世紀早期，人們開始進行擴展性閱讀，特別是雜志和報紙。隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)的來臨，近幾十年網(wǎng)上閱讀已經(jīng)成為一種首要的閱讀方式。Birkerts說：“在我們的文化中，獲取不是個問題，問題是信息的激增。閱讀活動必須與早期時代不同。面對這些隨手可得的文檔，卻沒有辨別的本領(lǐng)，讀者只能是蜻蜓點水和走馬觀花式得從一個網(wǎng)站奔向另一個網(wǎng)站，這些語言文字沒有在內(nèi)心產(chǎn)生任何共鳴。”

Bolters說：“由印刷品向計算機的轉(zhuǎn)向并不意味著文字本身的結(jié)束，而是印刷文字的結(jié)束，電子技術(shù)為我們提供了一種新的書和新的書寫和閱讀方式。”數(shù)字媒體是人們閱讀變革的轉(zhuǎn)換器。他們也帶來了在傳統(tǒng)印刷時代所欠缺的強力優(yōu)勢，比如獲取信息的交互性、非線性、及時性，和涵蓋文本、圖像、音頻和視頻內(nèi)容。Lanham比較了印刷文字和數(shù)碼文字。他聲稱：“在印刷時代，觀點和表達是相當一體的。意義以文字的形式；文字產(chǎn)生意義。數(shù)碼文字的工作原理就很不同。表達語言和文字的數(shù)字代碼，如果調(diào)整了表達參數(shù)，就會產(chǎn)生聲音和圖像。”

當新媒體給讀者帶來無法預(yù)料的自由之時，他們也帶來了一種新形式的約束。在印刷時代，文本是固定的，作者下達指令，決定其呈現(xiàn)的思想。在虛擬文本中，作者提供選擇，但是讀者通過激活鏈接選擇指令。虛擬鏈接的激增對讀者的閱讀行為產(chǎn)生了深刻影響，比如非線性閱讀（例如從一個網(wǎng)頁跳到另一個網(wǎng)頁，從另一個網(wǎng)站跳到另一個網(wǎng)站）。對于從同一頁面開始閱讀的讀者來講，他們讀到的內(nèi)容也可能不同，這取決于哪一個鏈接被激活。虛擬閱讀也會降低人們對虛擬文本源的專注，導(dǎo)向更碎片化閱讀，因為每個網(wǎng)頁為了吸引讀者的注意必須與其他頁面競爭。

1、數(shù)字閱讀研究

1.1數(shù)字閱讀行為

一份Gartner 的最新調(diào)查顯示現(xiàn)在人們在顯示器上閱讀的時間幾乎與花在印刷品上的閱讀時間一致。隨著數(shù)字信息量的增長和人們花在電子媒體上閱讀時間的增長，數(shù)字環(huán)境開始影響人們的閱讀行為。

Liu 通過分析過去十年人們的閱讀行為變化來研究數(shù)字環(huán)境下人們的閱讀習(xí)慣。他的研究指出人們花在閱讀電子文檔上時間不段增加，一種以顯示屏為基礎(chǔ)的閱讀行為正在出現(xiàn)。以顯示屏為基礎(chǔ)的閱讀行為的特征是花更多時間搜索、瀏覽、關(guān)鍵詞點擊、一次性閱讀、非線性閱讀和選擇性閱讀，而用在深入閱讀和關(guān)注閱讀的時間減少了。Liu 的發(fā)現(xiàn)被倫敦大學(xué)的一系列研究證實。Nicholas 和 Rowlands把強力搜索確定為這種閱讀行為的特點。學(xué)者是很少長時間閱讀線上文本的。在一項關(guān)于專家讀者如何處理數(shù)字文本和紙張文本的研究中，Hillesund 試圖解釋數(shù)字閱讀和以紙張為基礎(chǔ)的閱讀的不同。他發(fā)現(xiàn)線上閱讀以搜索、瀏覽和跳轉(zhuǎn)為特征，這就是“非秩序性和經(jīng)常碎片化閱讀。”與此相對，關(guān)注閱讀則典型地在紙張文本上完成。

Mangen的研究指出數(shù)字閱讀由淺顯形式的閱讀支配（例如搜索和瀏覽）。Carr 認為搜索和瀏覽并沒有問題，“問題是瀏覽成為了我們的主要閱讀模式”。Cull進一步強調(diào)大學(xué)教育者意識到了互聯(lián)網(wǎng)上無處不在的即刻知識這種假象。在一個網(wǎng)絡(luò)文化影響的世界中，我們致力于激發(fā)我們的學(xué)生在深入閱讀上投入時間。以深入閱讀為基礎(chǔ)的獨立學(xué)習(xí)永遠要花時間。”

1.2印刷與數(shù)字

Sellen和Harper 的研究表明計算機在很多方面有優(yōu)勢，比如存儲，傳播，恢復(fù)文檔。另一方面，紙類則是在需要較高水平的專注力的任務(wù)中常用（比如編輯、計劃和協(xié)作）。Liu 8的研究發(fā)現(xiàn)注釋和勾畫是印刷環(huán)境下閱讀的一種常見活動。然而，這種傳統(tǒng)模式并沒有移植到數(shù)字閱讀環(huán)境中，可能因為現(xiàn)在技術(shù)并不允許很容易的注釋。

許多研究也指出與印刷文本相比閱讀數(shù)字文本引向較低層次的理解。然而，對66所美國大學(xué)生的研究中，Moyer 指出“通過印刷書籍、電子書籍和音頻書籍媒介的理解，并沒有統(tǒng)計上的重大差異。盡管其傳播媒介不同，參與者對每種文本的理解水平是相同的”。Eden和Eshet 考察了學(xué)生積極性閱讀的活動，讓他們閱讀、編輯和辨識紙質(zhì)和數(shù)字形式短文中的錯誤。在兩種形式中，學(xué)生的表現(xiàn)也沒有發(fā)現(xiàn)大的不同。這些研究表明今天的年輕讀者在數(shù)字閱讀中和他們閱讀紙質(zhì)書本一樣出色，因為數(shù)字閱讀已經(jīng)成為了每天的活動。

讀者對數(shù)字文本和紙質(zhì)文本的選擇和偏好是基于一定的背景的。讀郵件等短文本時，隨便瀏覽新聞和娛樂消息時，或者感覺疲憊時，人們偏好網(wǎng)上閱讀。當讀長文檔時，需要深入閱讀時，讀一些難以理解的東西時，讀專業(yè)論文時，人們傾向紙質(zhì)讀物。

許多研究揭示，在閱讀紙質(zhì)文本時做筆記是一種常見活動。然而，出生在數(shù)字化時代的孩子可能沒有做筆記的需要。將來需要進一步研究，關(guān)注數(shù)字化浪潮下人們閱讀行為的變化。

1.3閱讀媒介的偏好

研究發(fā)現(xiàn)讀者對閱讀媒體的選擇和偏好是多樣化的和有一定背景條件的。盡管數(shù)字資源越來越受歡迎，我們應(yīng)該注意到?jīng)]有一種單一形式能滿足所有情況下的需要。圖書館員應(yīng)該意識到學(xué)生依然有為了深入閱讀需要而閱讀紙質(zhì)文本的需求。例如，盡管電子版書籍有一系列印刷書籍沒有的功能和特點（易搜索、內(nèi)置詞典、易復(fù)制粘貼），令人吃驚的是電子書并沒有受到過分的追捧。根據(jù)國家大學(xué)書店協(xié)會的統(tǒng)計，電子書只占銷量的3％。

紐約時報的一份最新報道也指出在數(shù)字化時代學(xué)生仍然固守傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍。電子書籍在更廣范圍受到認可面臨的最大挑戰(zhàn)就是閱讀和導(dǎo)引。學(xué)生常常勾畫文本，在空白處做筆記，這可以幫助他們記憶和理解。然而，對于大學(xué)生來說，電子書設(shè)備做筆記和筆記管理的功能仍然有待提高。電子書設(shè)備支撐大范圍跨越式閱讀，但沒有很好解決做筆記和前后反復(fù)閱讀的問題。

（作者單位：華北理工大學(xué)遷安學(xué)院）

經(jīng)濟論壇