《區域構建現代職業教育體系：為何與何為》

入選理由 以區域構建現代職業教育體系的原因切入，從國家層面、地方層面、制度建設層面提出具體的措施，具有很強的現實性。

主要觀點 文中指出，在一個地方構建現代職業教育體系既需要國家層面的頂層設計，也需要充分發揮區域職業教育相關利益主體的能動性。一是在國家層面必須設計一個現代職業教育體系整體框架，在這個框架中，中職學生可以直接升入高職繼續深造，非職業中學學生也可以通過某種教育轉換機制就讀職業教育。二是制定科學合理的制度，用制度規范現代職業教育體系運行。科學合理的制度是現代職業教育體系順利運行的保證。三是區域（地方）科學理性地對待“構 建”，要認清自己能夠干什么，不能夠干什么。

文中強調，目前國際上，事實證明比較行之有效的技能工人培養體系大致有三類： 一類是瑞典、丹麥等北歐國家建立的職業學校為主體的職業教育體系；一類是德國、瑞士等國家實行的行業（企業）、職業院校“雙主體”的職業教育體系；一類是日本實行的企業為主體的職業教育體系。 從職業教育體系與所在國家經濟社會之間的關系角度看，三種職業教育體系都是本國各自制度、經濟和社會條件的產物，為本國工業化的進程和發展提供了堅實的支撐。 這啟示我們，立足本國經濟發展現狀和發展趨勢，積極推進中國特色的現代職業教育體系建設，在國家整體職業教育體系框架下，立足區域經濟社會以及文化傳統，構建有區域特色的職業教育體系，應該成為中國發展職業教育的路徑。