系統(tǒng)論視野下的大學(xué)生就業(yè)工作研究

李 源

貴州理工學(xué)院

系統(tǒng)論視野下的大學(xué)生就業(yè)工作研究

李 源

貴州理工學(xué)院

本文簡單的介紹了大學(xué)生就業(yè)過程中所存在的問題，針對目前畢業(yè)生就業(yè)中出現(xiàn)的問題，結(jié)合系統(tǒng)論的研究方法及屬性，闡述了系統(tǒng)論視野下大學(xué)生就業(yè)工作的內(nèi)容及措施，以更好的推動大學(xué)生的就業(yè)工作。

系統(tǒng)論；大學(xué)生；就業(yè)

1 前言

最近一段時期，隨著高校的擴招以及我國經(jīng)濟增長速率逐漸的放慢，畢業(yè)生的就業(yè)形勢逐漸嚴峻。怎樣使大學(xué)畢業(yè)生能夠了解目前的就業(yè)形勢，從思想上和心理上有充足的準備，建立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀念，能夠有積極的心態(tài)去面對嚴峻的市場競爭，是我們需要重視的，對大學(xué)畢業(yè)生也是非常重要的。現(xiàn)階段，高校對畢業(yè)生就業(yè)工作的重點主要放在了先關(guān)就業(yè)政策的分析、就業(yè)信息的收集等方面，往往對于大學(xué)生就業(yè)的系統(tǒng)性問題考慮不周。而良好系統(tǒng)性就業(yè)指導(dǎo)恰恰能夠使畢業(yè)生有效的處理就業(yè)過程中所遇到的問題。所以，如何發(fā)揮系統(tǒng)論在高校畢業(yè)生就業(yè)過程中的引導(dǎo)作用是我們亟待解決的問題。

2 大學(xué)生就業(yè)過程中存在的問題

2.1 高校畢業(yè)生擇業(yè)觀念的矛盾性

高校畢業(yè)生的擇業(yè)觀念是自身理想的直接表現(xiàn)。正確、健康的擇業(yè)觀念應(yīng)當(dāng)是遵循社會需求的，作為個人應(yīng)當(dāng)在其職業(yè)發(fā)展的過程中完成自我價值以及社會價值的提升。高校畢業(yè)生在進行擇業(yè)時，不僅僅只看到職業(yè)自身所代表的價值，還要更深層的理解職業(yè)給社會所創(chuàng)造的價值與做出的貢獻。

不過，現(xiàn)階段大部分的高校畢業(yè)生在選擇職業(yè)的時候，都會受到自我價值的實現(xiàn)以及個人目標(biāo)的影響。另外，由于高校畢業(yè)生的思想、心理等各方面相對不完全成熟，沒有太多的社會經(jīng)歷與實踐。還有，在新的社會環(huán)境下，高校畢業(yè)生的世界觀、價值觀由于受外界的影響為發(fā)生了較大的改變。當(dāng)高校畢業(yè)生在擇業(yè)時，會及易在成就感與職業(yè)方面、職業(yè)環(huán)境等因素上產(chǎn)生矛盾。他們往往不具備艱苦創(chuàng)業(yè)的心理與自信，常常會感覺自身的價值得不到實現(xiàn)。高校畢業(yè)生雖然看中自身能力的培養(yǎng)與開發(fā)，但是在擇業(yè)時往往經(jīng)不住眼前利益的誘惑，是理想和現(xiàn)實之間出現(xiàn)強烈的矛盾感。

2.2 對挫折的承受能力差

市場經(jīng)濟環(huán)境中，高校畢業(yè)生與用人企業(yè)之間是雙向選擇的關(guān)系，然而高校畢業(yè)生屬于第一次就業(yè)，對于擇業(yè)、就業(yè)還沒有做好充分的思想與心理準備，其自身的承受能力都不強，面對較大的就業(yè)壓力不能夠很好的調(diào)整自身的心態(tài)，對于就業(yè)過程中所碰到的很多問題也不能夠正確的處理，即時是出現(xiàn)很小的挫折與不順，都可能產(chǎn)生較為嚴重的心理問題。高校畢業(yè)生在進行就業(yè)的過程中，通常都希望自己能夠順利找到自己喜歡的職業(yè)，一步到位。如果在就業(yè)過程中不成功，就會感到非常失落，出現(xiàn)消極、悲觀、暴躁、抑郁等心理問題。

2.3 不能給自己準確的定位

很多的高校畢業(yè)生在擇業(yè)、就業(yè)的過程中，對自身的定位不準確，對自身的能力認知不到位，對社會環(huán)境沒有充足的掌握與了解。有些高校畢業(yè)生面對較為嚴峻的就業(yè)形勢和激烈的市場競爭出現(xiàn)嚴重的不自信心理，缺乏就業(yè)的勇氣，選擇不就業(yè)。還有很大一部分人對自身的能力過于自信，對自己的職業(yè)定位要求太不切實際，理想就業(yè)方向與職位與實際有著較大的距離。還有很多人無法準確的判斷就業(yè)信息與方向，缺少主觀意識，往往跟隨大眾的就業(yè)步伐，容易使得就業(yè)目標(biāo)集中，競爭壓力無形中就會增強。

3 基本概念

3.1 一般系統(tǒng)論的概念

所謂的系統(tǒng)論是指以系統(tǒng)為研究對象，分析系統(tǒng)的一般運行方式、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)組成以及系統(tǒng)運行規(guī)律的學(xué)科。系統(tǒng)論所研究的內(nèi)容是不同系統(tǒng)之間的共有性質(zhì)，采取數(shù)學(xué)公式的形式對其特征進行展示，并在此基礎(chǔ)上找出能夠運用于各種系統(tǒng)中的原理、方法以及數(shù)學(xué)模型，其包含有邏輯學(xué)的內(nèi)容以及數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容，屬于一門綜合性很強的學(xué)科。而一般系統(tǒng)論則是研究復(fù)雜系統(tǒng)中的一般性規(guī)律，其分析可以表示不同系統(tǒng)所共有特性的一般的系統(tǒng)規(guī)律。在一般系統(tǒng)論中，將系統(tǒng)看成不同的要素在特定的結(jié)構(gòu)形式下形成各種功能的統(tǒng)一整體。在對系統(tǒng)的定義中，涉及到系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)、要素以及功能，同時還明確了不同要素之間的相互關(guān)系。

一般系統(tǒng)論設(shè)計的中心理論是系統(tǒng)的整體性，認為所有的系統(tǒng)均能夠被看成一個整體，并不代表系統(tǒng)由不同的部分平排列組合而成，而其整體性自由在不同要素相互作用中才能體現(xiàn)，單獨的各個要素不具備其在系統(tǒng)中所具有的功能性。在對系統(tǒng)進行研究的過程中，必須將研究對象看成整體的系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上去研究系統(tǒng)的組成及性能，探索系統(tǒng)中各個要素之間的作用及系統(tǒng)運行的規(guī)律性。同時，對于不同系統(tǒng)的研究可以根據(jù)系統(tǒng)自身的特性進行區(qū)分對待，以系統(tǒng)的特性及功能等來區(qū)分系統(tǒng)的類型，選擇適合的方法進行分析研究。

3.2 系統(tǒng)的基本屬性

3.2.1 整體性

所謂整體性指的是系統(tǒng)中各個要素之間以及要素與環(huán)境之間具有辯證的統(tǒng)一性。在每個系統(tǒng)中，不同的要素之間以及要素與環(huán)境之間都有著緊密的關(guān)聯(lián)，不同的要素以及要素與環(huán)境在系統(tǒng)運行的過程中相互作用，共同形成具有特定功能的完整系統(tǒng)。對于一個系統(tǒng)來說，其功能性與運行規(guī)律僅僅可以通過整體來表達，同時還依賴于系統(tǒng)的各個組成要素以及環(huán)境的性質(zhì)與功能。系統(tǒng)的整體性對于系統(tǒng)論來說是其根本出發(fā)點，在采用系統(tǒng)論研究系統(tǒng)的性質(zhì)及規(guī)律時，必須要建立在整體的基礎(chǔ)之上，這樣才能真正的實現(xiàn)研究目標(biāo)，提升研究效率。

3.2.2 結(jié)構(gòu)功能性

對于一個系統(tǒng)來說，其結(jié)構(gòu)和功能具有辯證統(tǒng)一性。系統(tǒng)中各個結(jié)構(gòu)組成了系統(tǒng)的基礎(chǔ)，而功能又是結(jié)構(gòu)在系統(tǒng)中固有的屬性。不同的結(jié)構(gòu)通常所具有的功能也會有差異，結(jié)構(gòu)的性質(zhì)是功能的決定因素。對于系統(tǒng)的一個結(jié)構(gòu)來說，其具備的功能可能有很多，而不同的結(jié)構(gòu)也可能發(fā)揮著同樣的功能作用。因此，在進行系統(tǒng)論的研究過程中，有必要協(xié)調(diào)好結(jié)構(gòu)和功能的辯證統(tǒng)一性，促使系統(tǒng)的研究取得最佳效果。

3.2.3 關(guān)聯(lián)性

系統(tǒng)的不同結(jié)構(gòu)之間進行著各種的交換與轉(zhuǎn)化，并在交換與轉(zhuǎn)化的過程中形成了系統(tǒng)的運行規(guī)律。系統(tǒng)的各個部分不是簡單的機械組合而成，其是各個部分通過一定的信息交流、物質(zhì)傳遞等不同形式實現(xiàn)系統(tǒng)功能的發(fā)揮。所以，在系統(tǒng)論的研究中，要重視不同要素之間的關(guān)聯(lián)性，了解它們的相互作用，這樣才更有利于對系統(tǒng)的整體性研究。

3.2.4 有序性

每個系統(tǒng)在其運行過程中都會遵循著一定的規(guī)律，這種規(guī)律的表現(xiàn)形式就是系統(tǒng)的有序性。系統(tǒng)各個要素之間的相互作用以及系統(tǒng)層次的劃分都表現(xiàn)出系統(tǒng)的有序性。正常情況下系統(tǒng)的有序性都是由低級向高級發(fā)展。

3.2.5 動態(tài)性

每個系統(tǒng)都是在不斷的發(fā)展，不同時期的系統(tǒng)其各方面的功能及環(huán)境具有所改變。在系統(tǒng)論的研究中，需要以動態(tài)的觀點來看待系統(tǒng)的發(fā)展，同時也要以動態(tài)的觀點看待系統(tǒng)內(nèi)部要素與環(huán)境的改變，這樣才能讓整個系統(tǒng)實現(xiàn)最優(yōu)化運行。

4 在系統(tǒng)論視野下大學(xué)生就業(yè)工作的內(nèi)容及措施

4.1 做好政府宏觀調(diào)控

畢業(yè)生就業(yè)工作就像一個完成的系統(tǒng)，而政府要從就業(yè)指導(dǎo)的全局出發(fā)，做好宏觀調(diào)控工作。政府要依據(jù)我國社會經(jīng)濟的發(fā)展現(xiàn)狀，采取一定的行政、經(jīng)濟以及信息措施對大學(xué)生就業(yè)進行宏觀調(diào)控，對大學(xué)生的就業(yè)工作制定全面的計劃，確保市場以及畢業(yè)生之間存在著動態(tài)平衡狀態(tài)。在進行大學(xué)生就業(yè)工作過程中，細化責(zé)任與職能，最大限度的發(fā)揮有關(guān)部門的積極性及能動作用，努力建設(shè)一個各部門協(xié)調(diào)參與的工作機制。還要就各個行業(yè)的差異性，出臺相關(guān)的措施，尤其要對不發(fā)達區(qū)域頒布特定的扶持措施，從員工的薪資水平、晉升空間以及生活條件等方面提供有利保障，通過政策引導(dǎo)畢業(yè)生去人才稀缺的偏遠地區(qū)實現(xiàn)自我價值。另外，要進一步強化大學(xué)生的就業(yè)服務(wù)工作。通過不斷的健全與完善大學(xué)生就業(yè)信息平臺，讓大學(xué)生充分的獲取職業(yè)信息、就業(yè)指導(dǎo)以及職業(yè)教育等信息。同時，還要不斷的落實社會保障體系。雖然我國的社會保障制度已經(jīng)很健全，但是在落實的過程中，很多的企業(yè)還不能落到實處，嚴重的制約了高校畢業(yè)生的就業(yè)熱情。因此，政府應(yīng)當(dāng)不斷的規(guī)范社會保障制度的落實任務(wù)，以確保社會保障體系的落實到位，為畢業(yè)生提供一個穩(wěn)定的社會保障體系。

4.2 堅持以人為本

在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作系統(tǒng)中，最本質(zhì)的內(nèi)容還是人。要想抓好畢業(yè)生就業(yè)的整體工作，就要堅持以人為本的就業(yè)指導(dǎo)理念。學(xué)校對于學(xué)生的培養(yǎng)過程需要經(jīng)過一個較長的時期，但是市場卻在不斷的發(fā)展變化。學(xué)校對于學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)鍵是素質(zhì)的培養(yǎng)，要強化學(xué)生對于專業(yè)知識的教育，讓學(xué)生擁有獨立思維、創(chuàng)新意識、專業(yè)技能以及自主學(xué)習(xí)的能力，才可以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的市場需求。同時，學(xué)校要及時的掌握市場對于人才的需求，根據(jù)企業(yè)對于人才的要求以及未來發(fā)展的方向，不斷的創(chuàng)新自身的教育模式，培養(yǎng)適合市場需求的綜合性人才。

4.3 鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)

在一個系統(tǒng)中，每個要素都有其特定的功能性，同時也會對其他的要素產(chǎn)生促進作用。畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)不僅能夠有效的解決畢業(yè)生的就業(yè)問題，同時在他們創(chuàng)業(yè)成功后，又能吸納更多的畢業(yè)生就業(yè)，提供更多的崗位。這樣才能更加有效的就業(yè)指導(dǎo)對畢業(yè)生就業(yè)的促進作用。我國的經(jīng)濟處于穩(wěn)定、快速的發(fā)展時期，各個行業(yè)都逐步的走向正軌，產(chǎn)業(yè)機構(gòu)也逐步的優(yōu)化升級。因此，我國的產(chǎn)業(yè)方向由第一、第二產(chǎn)業(yè)逐漸向第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)模式也逐漸的轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)模式。更多的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變勢必會帶來更多的新興職業(yè)和新的崗位。處于新的市場形勢下的勞動者，需要具有創(chuàng)新意識以及創(chuàng)業(yè)技能，這樣才能在激烈的市場競爭中適應(yīng)職業(yè)的變化。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作可以通過職業(yè)教育，讓畢業(yè)生掌握創(chuàng)業(yè)的技能和知識，使他們更全面、系統(tǒng)的了解新市場環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)信息，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，通過自主創(chuàng)業(yè)的形式實現(xiàn)就業(yè)。

[1]王心剛.加強大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)提高就業(yè)質(zhì)量[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報.2015(14)

[2]樊鑫.社會工作方法在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的運用[J].江漢大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版).2015(01)

[3]周瑩.大學(xué)生就業(yè)觀存在的問題及對策研究[J].品牌(下半月).2015(01)