農村教師教學面臨的挑戰及對策研究

霍冬旭

東北師范大學政法學院

農村教師教學面臨的挑戰及對策研究

霍冬旭

東北師范大學政法學院

長期以來，農村義務教育師資匱乏一直是制約農村中小學教育質量提升的瓶頸。很多的偏遠農村教師奇缺，教學環境落后，因此，為緩解農村地區教師短缺和各種突出的結構性矛盾,加強農村教師隊伍建設,提高農村教育質量勢在必行。本文將圍繞教師教學的現狀并針對存在的突出問題提出相應的改進措施。

農村教師；教學；挑戰；對策

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。溫家寶總理曾明確指出：“國家的興衰、國家的發展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才，才能建設一流的國家。”

一、農村教師教學面臨的挑戰

(一)農村教師的教學壓力大

農村師資嚴重匱乏，幾乎每一個班就只有一位老師，像音樂、美術、體育、科學等科目沒有專職人員給上課，基本上就是班主任隨便給講講。教師的短缺嚴重影響了正常的教學計劃，一些老師不得不超負荷工作。長期的超課時工作不僅會嚴重影響農村教師的身心健康，而且占用了教師大量的教學研究以及學生工作的時間。單純依靠地方財政很難在短期內根本解決師資短缺的問題。

（二）農村教師專業水平不高

農村教師結構不合理的問題比較嚴重。我們應該看到，現在的農村中小學教師中有大部分是中師畢業，雖然部分人通過各種渠道也獲得了大專或本科學歷,但事實上并沒有接受大專或本科的教育,有名無實，所以說農村中小學教師的真正學歷結構還很不合理。而且由于教師培訓等工作的滯后，很多教師的教學觀念、教學方法及專業知識水平并沒有隨著現代化教育發展而發展。由于知識水平的限制，使得他們在教學理念、方式上都存在很大差異。大多數老教師仍沿襲祖輩的“填鴨式”“滿堂灌”等教學方式，還是以學生、書本、老師為中心進行教學，并沒有突破傳統的教學模式。這極不利于培養學生獨立思考和獨立解決問題的能力，在根本上是與現代教育理念相悖的。

（三）農村教學設施落后

很多偏遠地區的農村中小學校園中僅有校舍和桌椅，沒有食堂，沒有籃球場，沒有足球場，沒有實驗室。改變農村貧窮落后的面貌主要還是依靠教育，落后的硬件設施嚴重影響了教學效果。當城里的孩子在上網查找資料、瀏覽網頁時，農村的孩子卻只能呆在教室里翻來覆去的看著書本，農村硬件設施的落后，使得“讓所有孩子站在同一起跑線上”這句話變成了空話。學生的興趣得不到發展、課外活動得不到豐富、思想得不到自由，這樣的教學怎能培養出各方面都合格的學生？巧婦難為無米之炊，僅僅要求教師在拓寬學生視野、改進學生思想方面積極努力，而沒有硬件的支持，顯然是不太現實的事情。

二、改善教師教學環境的對策

若想從根本上解決貧困地區農村義務教育問題，必須依據實際情況對教師的教學環境給予改進。

（一）根據當地實際情況，加強基礎設施建設

硬件建設是學校教育信息化實現的基礎，是學校教育技術發展的物質保障。而偏遠的農村地區交通不便，經濟條件十分落后，生活、工作環境惡劣。而且大多數農村學校的經費比較緊張，單單依靠學校的力量難以達到信息化教學的要求。學校應當采取多種措施，拓寬籌資渠道，完善學校教學設備。為了讓教師的有個舒適的生活場所，也要加強學校宿舍、食堂、圖書館、運動場等校園物質文化建設，加強校園的基礎設施建設。

（二）提高教師的專業素質

由于客觀條件限制，傳統思想束縛，老教師觀念陳舊，方法落后，不能擺脫原有的思維方式。教育隊伍還應該不斷加強道德修養，提升自己的可靠性和權威性，從而才能提升在社會的信任程度，使自己的成為學生的楷模。要提高教師的專業素質和職業道德素質，要求教師不僅掌握教學技能，還應該愛崗敬業，具備人格魅力，這樣才能真正的影響學生。農村信息閉塞，資源匱乏，不能很好地利用現代教育技術手段豐富課堂教學，導致教育教學質量難以提高。隨著基礎教育課程改革不斷深入，信息技術課程已走進課堂，全面影響和沖擊著教師的舊的教育理念。因此，教師應主動更新觀念，用全新的教學理念參與教育改革，改變過去舊的教學模式，建立開放、自主、合作探究的教育模式，讓現代教育技術服務于教學，使課堂更精彩。

（三）改善教師各方面的待遇

為國家培養造就有用之才，基礎在教育，關鍵在教師。讓更多的農村孩子接受優質教育，是廣大農民多年的期盼。因此可加快城市通鄉油路和通村公路建設步伐，著力解決鄉村公共交通問題，為邊遠鄉村教師和廣大農民群眾提供最大的出行方便。還應為有需要的教師提供相應的周轉住房和基本的生活條件，使其安心從教。同時保障按時足額發放工資及其他福利待遇，幫助教師解決工作和生活中的實際困難和問題，凸顯人文關懷，爭取待遇留人、感情留人。

(四）解決教師聘的編制問題

對于農場村的教師，要負責落實工作崗位,解決其編制問題，將其工資發放納入當地財政統發范圍,保證其享受與當地教師同等的待遇，幫助其排憂解難，使他們堅定從教信念，使更多的人留下為農村教育服務。還要加強對他們的培訓和引導，為他們提高教育教學水平提供必要的幫助。

總之，教師是農村校園中一面鮮活的旗幟，要讓他們靈動的促進農村教育教學的發展。農村教育任重而道遠，不是僅僅依靠教師就可以的。萬事以民為本，農村教育關系著國家和社會的未來，是我國教育事業發展的重要組成部分。解決好這個問題，對于我國的教育事業的發展起著極其重要的作用。

[1]王俊明.關于我國中小學教師流動的幾點思考——日本“教師定期流動制”的啟示[J].玉溪師范學院學報，2005，（5）.

[2]鄔躍.教育政策分析——以“特崗計劃”為例[J].教育理論與實踐，2010，（1）.

[3]楊廷樹，楊穎秀.西部農村學校特崗教師現狀調查與思考——基于貴州省Z中學的個案研究[J].教育理論與實踐，2010，（8）.

[4]易海華，劉濟遠.“特崗教師”如何更好的落地生根——關于農村教師“特崗計劃”工作的思考[J].湖南第一師范學院學報，2010,（6）.

[5]賈濤.農村特崗教師計劃的實施：問題與對策[J].教育理論與實踐，2010,（8）.