技工院校英語教學淺議

黃道德

日照市技師學院

技工院校英語教學淺議

黃道德

日照市技師學院

在技工院校教學中，英語是各專業學生必修的文化基礎學科，在各專業中也站相當的位置。眾所周知，英語是一門實踐性很強的語言學科是一種交際工具。隨著社會的發展，人們在生活工作中使用越來越廣泛。因此，學好英語也受到學生家長社會的重視。

英語教學；信心；目標；興趣

一.加強思想教育，樹立學習信心

就我校的學生狀況來看，在每年招收的1600多名學生中，有95%是初中畢業生。相對來說他們的文化基礎知識較差，尤其英語水平更是參差不齊，要想在英語教學中提高教學質量，使每一個學生在校期間提高他們的英語水平，培養他們的聽、說、讀、寫的能力和交際能力，在實際的教學中確實存在著相當大的困難。因此在教學過程中首先教育學生端正學習態度，明確學習目的，要做深入細致的工作，幫助學生克服學習英語感到畏懼和厭煩的心理。充分發揮學生在學習中的主動性，讓他們樹立起學習好英語的信心。使他們自覺完成學習任務，注重培養他們的學習興趣，提高他們的英語水平，拓展他們的視野，爭取好的成績。這幾年隨著我校報考春季高考人數逐年增加這，升入高等職業院校的學生越來越多。因春季高考是技能加文化課的考試，相對于夏季高考來說，春季高考簡單些。現在我校每年有進百名學生通過這一途徑，實現他們上大學的夢想。由于英語是必考學科之一，從學生一入學我們就加強這方面的教育，強調學好英語的重要性。所以英語這門學科在我校現在越來越多的學生開始重視，激發了學生學習英語的積極性和主動性。

二.根據學生的實際水平，制定出切合實際的教學目標

語言技能的培養就是注重是學生在一定的學習情境中，通過聽、說、讀、寫和觀察來獲取知識，有效地學習策略是提高學生英語成績的重要方法，這有利于提高學生的自覺學習主動性。教師在英語教學中注重學生學習策略的培養，多鼓勵和指導學生的學習，采取靈活多樣的學習策略。

三.拓寬思路，培養學生的學習興趣

英語教學培養學生的學習興趣尤為重要，要想使學生學英語有興趣和信心，要結合技工院校的特點。就得走課堂與市場結合。如，學習服裝設計和機械的學生在上實習課時，學校可與有關外資、獨資企業簽訂協議，讓學生可置生產車間，實地感受老外們的實際情景用語。此過程學生必須與老外進行語言交流，產生好奇和有新鮮感，引起濃厚的興趣。認識到英語的重要性，親耳所聞，方有所知、有所懂，才能使所學到的語言達到交流的目的。如此，學生才能有學習愿望，變被動接受的學習為主動的探求。另外，培養學生的學習興趣還可輔之現代化的教學工具和教學場所等。例如：情景對話、錄音、幻燈等。在教學中，教師要以樂觀的情緒來感染學生，是他們在學習中產生愉快，熱情振奮的情緒，營造一種輕松愉快學習英語的氛圍，把學生的情緒調整為最佳的學習心理狀態，充分調動學生主動學習的積極性和主觀能動性。對他們取得的每一點成績都要應及時表揚和肯定，使他們有成就感。相反以冷漠的姿態出現在學生的面前，或出現錯誤時，當場批評和加以指責，傷害了學生的自尊心，影響他們學習英語的積極性和主動性。

四.采用靈活的教學方法

1.交際語言教學。強調交際能力是學習英語的目標。交際法不贊同單純的機械操練，但強調學生在真實或接近真實的交際場合進行練習，從應用中學習英語。教學過程以學生為主，教師的任務是給提供不同的交際場合，幫助學生自由地表達觀點、交流思想。交際法更加關注學生語言的流暢性，而不是準確性，一般不因為語言錯誤而打斷學生思路。句子的結構和詞匯在交際活動后由教師引導學生逐一呈現。這一教學方法主要有：分組討論，做游戲，角色扮演等。

2.合作學習。是把學生分成不同小組，學生以合作小組為單位進行學習的方法。這種方法有利于減小學生的課堂學習壓力，鼓勵學生積極參與課堂活動，培養學生的合作精神。合作學習能為學生之間進行交際創造條件，因此是交際教學法常用的學習方法。合作學習包括：學生之間的互相輔導，互相練習，和共同完成一項任務等。

3.歸納與演繹學習法。歸納學習法指從語言輸入以及應用語言的過程中發現，歸納語言規則，是一種強調語言應用而不是語言規則描述的語言學習方法。交際教學法采用歸納的學習方式，在交際完成后，總結語法、句子結構的規則。演繹學習法是讓學生先接觸語言規則的具體知識，然后在使用語言的過程中應用這些規則。是強調學習語法規則的語言學習方法。在教語法時多采用這種方法，讓學生先熟悉語法規則。然后在翻譯練習中加以應用，使兩種方法相互結合，合理利用。

4.角色扮演和情景教學法。角色扮演是語言教學中提高語言運用能力的一種課堂活動形式。讓學生在某一情景中分別扮演不同的角色，一起演出情景中發生的事情。例如：在超市的情景中，有的扮演顧客，有的扮演服務員。在交際中，角色的不同決定著交際所用的方式和語言不同，通過角色的扮演可以進行語言的訓練。情景教學強調語言知識最初要在情景中以地道的發音和生動的畫面面向學生展示，使學生把看到的情景和聽到的聲音自然的聯系起來，仿佛使學生置于真是的語言環境中。在情景教學的課堂上，老師可利用各種實物教具向學生呈現單詞、句子等。

總之，技工院校英語教學改革要良性發展，結合職業學校英語教學和學生的實際水平出發，力求體現時代精神和職教特色，培養學生的創新意識和實踐努力，走符合技工院校教育的特點和新途徑，認真分析現狀，努力克服困難，服務于市場，服務于學生，才會取得好的教學效果。

黃道德（1960-），男，山東沂源人，高級講師，職業教育。