淺談學生如何在體驗中自主學好英語

江利霞

河北涉縣涉城鎮北崗學校

淺談學生如何在體驗中自主學好英語

江利霞

河北涉縣涉城鎮北崗學校

興趣是影響學習活動效率的一個重要的心理因素，濃厚的興趣會使人產生積極的學習態度。教師在日常教學工作中，要推崇師愛，激發情趣，課后開放，采用符合學生生理、心理及認知特點靈活多樣的教學方式，真正使小學生在輕松快樂地氛圍中學好英語。

英語教學；自主學習；體驗學習

兩千多年前，孔子就提出過“知之者不如好之者”。兩千多年后，人民教育家陶行知先生從自己豐富的教育經驗出發，認為學習有了興趣，就肯用全副精神去做事，學與樂不可分，濃厚的興趣會使人產生積極的學習態度，推動他們興致勃勃地去學習。因此，興趣是影響學習活動效率的一個重要心理因素，我們一要在教學中求趣，二要在教學中求樂，讓興趣做我們最好的老師，在我從教多年的經驗中，我力求自己做到以下幾點：

一、師愛是成功的動力

愛是成功教育的基礎，沒有師生間的愛也就談不上成功。在日常教學中，我喜歡深入到學生中去，和他們一起唱歌，一起游戲，促膝談心，走進他們的生活，了解他們的家庭，共同商討解決的辦法。

例如，我們班上有一個同學，天天遲到，上課無精打采。我并沒有當同學的面在課堂上批評他，而是課后在辦公室與他耐心交流，才知道其父母離異，隨父親生活。白天父親在外打工，晚上很晚才回家，疏于照料，孩子缺少關懷和溫暖。他經常和社會上一些輟學的上網玩游戲，有時還逃學。面對這種問題，為了不讓學生學壞，我就上網閱資料，關注相關案例，結合我自己在這方面的經驗，耐心開導他、教育他、鼓勵他，并和他的父母進行溝通，大人間的事盡量不要影響到孩子，中午在我家吃飯，晚上在我家寫作業，等著他爸爸晚上下班來接他，這樣不至于和一些不上學的人接觸。我還號召全班同學在生活上關心他，在學習上幫助他。久而久之，他的不良習氣改掉了，學習成績也提高了。

正如古語所云“親其師，信其道”，課堂上是嚴師，課堂下是益友，才能縮短師生之間的距離，讓學生感受到教師的關愛，對他們所取得的點滴進步及時給予鼓勵和支持，讓他們體驗到成功的樂趣。

二、激發興趣讓英語課堂成為學生的舞臺

教育家孔子曾說過：“同師而超群者，必其樂之者也?！本褪钦f，同樣從師學習，其中出類拔萃的學生，必定是以學為樂的人。興趣是最好的老師，在教學中，教師應多角度創設情境，激發學生自主學習的興趣。

課堂是學生成功的搖籃，老師是學生成功的點金石。我們的教育應像一扇門，推開它滿是陽光和鮮花，它能給學生帶來自信與歡樂，能在學習中滿足他們的成功感，使學生學的自覺和積極。

首先，課堂導入是成功的基礎。教學的導入環節就像整臺戲的序幕，也仿佛優美樂章的序曲。如果設計和安排富有藝術性，就能激發學生興趣，燃起智慧火花。例如，同學們都喜歡流行歌曲，我就準備與本節相關的歌曲讓大家共同欣賞，一起學唱，充分調動學生積極性，很自然地進入到最佳學習狀態。

其次，培養學生的自主性，讓課堂活起來。教師要時時通過觀察學生的眼神、表情、坐姿和聽取學生的發言、提問等多種途徑，收集、捕捉、分析他們的信息反饋，隨機制宜，因勢利導，及時調整教學計劃，提升自己以變應變、駕馭課堂的能力，不同的內容盡量用不同的形式或方法呈現，用不同的組合方式進行操練，讓學生的自主學習在課堂上得到較好的發揮。

第三，巧設情境，為學生創造成功的機會。每天利用課前5分鐘讓學生進行自由交流，每周回家看一個英語動畫故事，在教室辦英語手抄報，在教學中，經常講完新內容后，讓學生根據內容展開想像，再現或演繹課文中的對話情景，讓其感受到成功的喜悅。例如，學完食物教學之后，回家讓學生在餐桌上說出他們的英語名稱，使學生的口語水平在不知不覺中得到了提高，也使學生們的口語水平有了較大的提高。

三、課后開放尊重學生

豐富多彩的作業是學生體驗成功的延伸。教師面對一個個基礎不同、性格不同、習慣不同、興趣不同的鮮活個體，所以面對全體學生，就要考慮每個層面的學生進行區別訓練，這樣設計練習能使每個學生通過不同角度、不同作業量的作業練習，在原有的基礎上讓他們都能有所收獲，都能享受到成功的喜悅。例如，學習了有關描述人物性格的內容后，我曾經就有關內容設計成以下幾項作業，讓學生在快樂中學習，在興趣中成長：

第一類、愛寫作的你：用英語寫小文章，介紹你的同學、老師、家人、朋友、感受、愛好等。

第二類、愛朗讀的你：有感情的朗讀書中的對話，錄音后給大家聽，或即興朗誦、或配樂發揮等。

第三類、愛繪畫的你：根據課文內容描述，寫寫畫畫，展示給同學共同欣賞。還要能夠讓同學讀懂你的含義。

第四類、愛故事的你：根據課文內容編英語小故事，說說講講給同學、家長聽。讓他們從中體會你的學習，領會你的意思。

第五類、愛表演的你：不妨和同學編一個短小的課本劇或英語小品，給大家演一演，看看大家能否把劇中的人物對號入座。

通過這樣的作業設計，讓每個學生都能各顯其長，體驗到成功的喜悅，從而在作業中找到樂趣，全面促進英語學習的興趣。

總之，自主學習是主體教育思想在教學領域的反映，我們只有把英語課堂教學建立在自主學習的基礎上，充分發揮學生自主學習的潛能，積極促進學生學習形式的改變，激勵學生主動參與，主動實踐，主動思考，主動探索，主動創造，才能全面提高學生的素質。