淺談如何活躍小學語文課堂氛圍

婁宇寧

哈爾濱市虹橋第二小學

淺談如何活躍小學語文課堂氛圍

婁宇寧

哈爾濱市虹橋第二小學

小學語文本就是一個對于小學學生們來說相當重要的一門科目，它不僅僅可以教會孩子們許多豐富多彩的詩詞故事，而且最主要的是能夠教給孩子們如何去運用語言與人們進行溝通。但是就目前情況來講，語文課堂在傳統教育模式的帶動下，顯得相當的乏味且無趣。本文就傳統語文課堂上課堂氣氛進行分析，深入的探究如何營造和諧輕松的課堂氣氛，從而激發學生們的興趣，以此使得小學語文課堂教學效率有所提高。

小學語文；課堂教學；課堂氣氛；教學效率

引言

我們已經了解到小學語文本就是一門很為重要的學科，但是語文教學總歸是避免不了一些老套的課文詩詞講解，可能學生們對故事本身有著濃厚的興趣，但是在經過一遍閱讀之后再不斷的對故事進行分段講解，難免會使得學生們產生反感，尤其是處在小學階段的學生們，他們本就有著一顆活躍并且向往新事物的心，所以這就會使得他們對語文課堂會有些許的抵觸，使得課堂氣氛變得低沉。所以我們必須要將小學語文的課堂氣氛變得活躍起來，從而讓學生們去融入課堂，產生興趣，有助于老師的教學。下面我們就圍繞課堂氣氛來進行較為深入的分析與探討，并得出一些最為有效的解決方法。

一、小學語文課堂氛圍的重要性

現如今，在所有的教學活動中，興趣是最能夠引導教學活動更好進行的一種方式。興趣可以使得人的注意力得到集中，會使得學生們更加用心并且認真的去聽課與學習。這樣一來，老師們的教學就可以更好的去進行。

在小學語文的教學中，興趣的培養更是難上加難，這門本就含有較為古板氣息的學科，再加上被教者又是一些活潑好動、思維跳躍的孩子們，讓這些孩子們對語文產生興趣著實不易，但也并非沒有辦法。

要讓孩子們對小學語文產生興趣，就要從老師開始做起，從小學語文的課堂上開始下手。良好的課堂氛圍能夠讓師生更好的相處，使得師生關系和諧融洽，使得學生們不會在課堂上感到拘束，使得課堂氛圍變得更加的輕松、愉快。在這樣的課堂氣氛下，學生們就不由的產生積極的情緒，在這種情緒的帶動下，學生們就很容易產生對學習、對語文的興趣，從而使得學生們更加容易去接受老師在課堂上所講的知識，并且積極主動的去配合老師，使得小學語文課堂更加的富有活力，進而提高學生們的學習效率，并陶冶了學生們情操。

二、小學語文課堂氛圍不活躍的原因

在多年來傳統教育的熏陶與引導下，小學語文的課堂氛圍總會顯得嚴肅且無趣，學生們都難以跟隨老師的思路去聽講與學習，造成這種情況的原因有很多，但最為主要的也就是以下的幾種：

1.語文本身的古板與嚴謹以及小學學生們活潑與靈動，這本就使得學生們對語文產生了抵觸，而且在課堂上一些詩詞歌賦的復雜難懂，就更使得學生們興趣大減，也使得他們難以在語文課堂上放得開，從而使得小學語文課堂氛圍難以變得輕松愉快。

2.傳統教學的弊端，小學語文的傳統教學一般情況下主要是老師的講授，強制的去給學生們進行知識的灌輸，這就會使得這些小學學生們產生抵觸的情緒，從而導致無法使得課堂氣氛活躍。

3.老師的教學方法，這一方面主要指的是大多的語文老師都會選擇一些主要講解知識的教學方法，一味的去講解，不能夠從學生出發，為學生們著想，使得學生們無法融入到課堂當中去，進而導致課堂氣氛的低沉。

除了以上的一些原因，當然還有許許多多的因素，我們也就不一一列舉了，下面我們根據這些原因，去尋求活躍課堂氛圍的方法。

三、小學語文活躍課堂氛圍的方法

小學語文課堂的氛圍活躍方法有很多種，然而最為根本的還是要以學生為主，從學生下手，這樣才能夠激發學生們對語文、對學習的興趣，從而使得學生們能夠跟隨老師在課堂上的思路，形成活躍、良好的課堂氛圍。想要讓課堂氛圍變得活躍，就要根據學生們的狀況及興趣愛好“對癥下藥”，選取正確的方法來解決問題。

1.增強實踐，調節氛圍。有一位教育家曾經說過：“兒童的智慧就在他的手指尖上。”這句話的大致意思就是說，兒童多進行實踐操作會促進智力的發展。在實踐操作的過程，調動了學生的感官參與，手腦結合。學生的思維離不開動作，動作實踐會激發學生對操作活動的興趣。動手操作建立學生的外向思維，是學生的直觀學習，把書本內容進而生動化，讓語文的學習更加形象，課堂學習氣氛不再是講與聽的形式。

2.設置懸念，引發氣氛。由于長期受傳統教育的影響，一些教師并不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣去活躍課堂氣氛，學生聽話的聽教師講課，整節課下來，教師講得多，學生說得少。課堂上教師在講臺上獨自演講，下面的學生靜的如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生之間的互動，使得課堂氣氛變得沉悶，導致了教與學被割裂開，教學效果可想而知。因此，老師必須改變這種傳統的教育觀念，老師可以設置一些有趣的，懸念式的情境，調動學生們的積極性，讓課堂氣氛活潑起來。

3.進行相關游戲，活躍氣氛。小學生天性貪玩，對于游戲都有著很大的興趣。因此，教師如若將教學與游戲結合，學生們就會更好地去學習，在“玩”中學，在學中“玩”。游戲能夠活躍課堂氣氛，調動學生們的學習情感，快樂、有效地引導孩子們學習語文。游戲改變了以往學生被動的接受式的學習，可以通過游戲發揮學生的主體參與能力，學生們會在游戲過程中受到一些啟發，獲得親身體驗，寓教于樂，讓教育的知識性和娛樂性相結合。教師在課堂進行的游戲要根據教學內容以及學生的學習情況來選擇，運用恰當的手法表現出來，讓學生們真正地體會到其中的樂趣。

其實還有著許多的方法，例如：多媒體教學法、教師魅力激趣法、鼓勵贊揚法等等，每種方法都能夠很有效的調動課堂氣氛，讓學生們更加主動地去學習。

在小學語文的教學中，要想調節好課堂氣氛，最為主要的就是老師們要去了解學生，從學生們的切實狀況下手，選擇最為有效的方法，去激發學生們對語文的興趣，讓同學們都能夠積極自主的去參與到語文課堂中來，營造一種輕松愉快，卻又積極奔放的和諧良好的課堂氛圍，進而更好的幫助同學們去學習，提高課堂效率，一定能夠讓同學們在小學語文這門科目上取得更加輝煌成績，也會讓孩子們在語言交流及學習方法上得到創新與提高。

[1]蔣立華.淺談如何營造輕松的語文課堂氛圍[J].才智,2013, 27:50.

[2]鐵秀君.如何創設良好的語文課堂氛圍[J].濮陽職業技術學院學報,2006,04:137.

[3]王祥珍.如何活躍語文課堂氣氛[J].新課程研究(上旬刊), 2011,04:143-144.