愛
——滋潤心靈的良藥

王燕鴻

四川省成都市武侯區(qū)成都市三河小學(xué)校

愛
——滋潤心靈的良藥

王燕鴻

四川省成都市武侯區(qū)成都市三河小學(xué)校

曾經(jīng)讀過這樣一個故事：有一個小女孩自出生就發(fā)育緩慢，說話、動作都比同齡的孩子慢很多。有一次小女孩在全班表演老師教給大家的舞蹈《風(fēng)信子》。小女孩在優(yōu)美的音樂中緩慢地舞蹈，小小的雙手一點一點地打開，每一個動作都是那么慢那么慢，周圍的小朋友都在嘲笑她，但是老師卻耐心而專注的看她的表演。表演結(jié)束后，那位老師對全班同學(xué)說：“她是一朵美麗的白色風(fēng)信子，在所有風(fēng)信子中，唯有白色開得最緩慢卻是最美麗、最珍貴的。”這位老師的話深深地震撼了我，我想，她別具匠心的一番話不僅讓那個女孩感受到溫暖和幸福，更像一劑良藥滋潤著孩子的心靈，讓她今后能更健康更快樂更積極地面對生活。教師不但是孩子們學(xué)習(xí)知識的導(dǎo)師，更承擔(dān)著呵護(hù)孩子心靈健康的重任。作為班主任更是應(yīng)該隨時關(guān)注學(xué)生的心理健康教育，讓每一個孩子都能身心健康地學(xué)習(xí)和生活。通過幾年的班主任工作，我總結(jié)了幾點自己的做法。

一、尊重孩子的人格

每一個孩子都是正在成長的人，他們身上充滿著天真、幼稚、無知，他們的無知其實是教育的福分，是對教育的渴望，它喚醒著教育者的責(zé)任和使命。教師應(yīng)該懷著謙卑與寬容的情懷，蹲下來與孩子說話，傾聽他們的訴說，尊重他們的個性。曾經(jīng)讀過一篇文章，文中一位老師接收了先天性嚴(yán)重智力障礙的孩子。這個孩子因為智力障礙，別的學(xué)校都拒絕接收他，可是這位老師接收了他，其原因竟然是雖然他有智力障礙，但是他會對人點頭微笑。幾年后，這個孩子畢業(yè)了，這個老師給孩子寫的評語是：“你是一個非常優(yōu)秀的孩子，因為你能展現(xiàn)給我們一份純凈動人的微笑。微笑，就是你的特長。”這個老師的評語讓我內(nèi)心很受觸動。是呀，每個孩子都是個性張揚的個體，每個孩子都有自己的優(yōu)點。可是在我們的教學(xué)過程中，教師往往偏愛那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，而對那些學(xué)習(xí)成績差的，常常是嗤之以鼻。殊不知，這樣的行為卻傷害了那些孩子的自尊心。要知道，在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏諷中有愛迪生。學(xué)習(xí)差的孩子并不代表著他們別的方面不如人。這些孩子的內(nèi)心更加敏感，自尊心更強。所以，作為教師更應(yīng)該給予他們更多的尊重和關(guān)愛，讓每一個孩子都能沐浴愛的陽光。

二、關(guān)愛孩子的心靈

師者，父母也。作為教師我們應(yīng)該把每一個學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，給予他們父母般的愛與關(guān)懷。“愛”是陶行知先生一生獻(xiàn)身教育事業(yè)的不竭動力。蘇霍姆林斯基也說過“一個好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到和孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。”作為教師，愛學(xué)生既是義務(wù)更是責(zé)任。在平時的學(xué)習(xí)生活之中，教師只有真正地和學(xué)生做朋友，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，真誠地對待每一個學(xué)生，才能讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)受到教育。

班級中總是有一部分孩子與老師的感情比較疏遠(yuǎn)，他們多是學(xué)習(xí)成績較落后的孩子。為此，教師更應(yīng)該做他們的知心朋友，給予更多更好地呵護(hù)，給他們更多的理解和信任，多一份關(guān)愛，多一份真誠，少一分怨恨和責(zé)難，用博大無私的愛去感化他們，用真誠的心去感化他們，去排除他們的戒備心理，讓他們與教師和同學(xué)的感情融洽起來。“親其師，信其道”，在心理激勵中產(chǎn)生良好的情感教育，能使他們遇到問題不隱瞞，從而使教師能有的放矢地進(jìn)行教育。

三、激發(fā)孩子的信心

我相信每一個孩子都是一朵花，一朵嬌美柔嫩的花！花兒要開放離不開陽光和水，孩子的成長離不開尊重和信任！

記得二年級上學(xué)期我上了一篇課文《愛寫詩的小螃蟹》，這是一篇自讀課文，上完后我的感觸特別深。這是一篇很有趣也很感人的童話故事：一只小螃蟹它很喜歡寫詩，在沙灘上寫下了一行又一行的詩。可是風(fēng)兒、海龜、海浪都不喜歡他的詩還嘲笑他。小螃蟹很傷心，他流下了傷心的眼淚。可是有一天他卻聽到一只白頭翁在唱他寫的詩，而且白頭翁還告訴他小螃蟹，他每次飛過沙灘時，總是認(rèn)真讀小螃蟹的詩，還將這些詩告訴了很多的朋友。小螃蟹又哭了，不過這次他哭得很開心。故事后設(shè)置了兩個問：小螃蟹為什么哭得很開心？你有和小螃蟹一樣的經(jīng)歷嗎？對于第一個問，孩子們基本上能夠回答出小螃蟹哭是因為終于有人喜歡讀他的詩，承認(rèn)他的詩寫得好。而對于第二個問，孩子們的回答卻出乎我意料。其中一個孩子的回答尤其讓我震撼。林代金是我們班的一個學(xué)習(xí)較困難，字也寫得很糟糕的學(xué)生，平時讓老師很頭痛，但是這學(xué)期他的字卻有了很大的進(jìn)步。在這節(jié)課上他一直都特別認(rèn)真，當(dāng)問到你是否有類似的經(jīng)歷時，他高舉的小手引起了我的注意。于是我很有興趣的請他來說一說。他站起來告訴我們有一次他在家做作業(yè)，媽媽看見他書寫不好就罵他，說到這里他的聲音突然哽咽了，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，雖然他沒有具體說他媽媽當(dāng)時是如何批評他的，但可以想象他媽媽當(dāng)時肯定因為他沒有達(dá)到規(guī)定的要求而罵得很厲害，讓他記憶深刻，才會現(xiàn)在說起來還會哭。他還告訴我們從此他就特別害怕寫字，每次寫字都希望很快完成，不想讓別人看到他的字，以致在寫作業(yè)時不管老師怎么提醒他總也控制不住自己快速書寫的習(xí)慣，字跡總是很糟糕。但是有一次他寫作業(yè)時卻聽到同桌說他的“秋”字寫得漂亮，得到夸贊后他便決心要寫好字。經(jīng)過努力他的字進(jìn)步了，老師同學(xué)也多次表揚他。此時此刻他的眼淚正是他切身體會以后的真情流露。我不禁被這個孩子所打動，原來他并不是我眼中那個反應(yīng)遲鈍又懶惰的孩子，他是那樣的可愛，他的內(nèi)心是那樣的敏感而脆弱。

尊重和信任是教師最美麗的語言，我們應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的心，用愛去對待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們，只有這樣他們才能健康快樂的成長！

孩子的心靈是最純凈的，只要教師能用愛滋潤，用心呵護(hù)，那么我們將看到一個個陽光燦爛的笑臉。