關(guān)于紡織專業(yè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

楊 雙

遼寧省桓仁縣職業(yè)教育中心藝術(shù)教研室

關(guān)于紡織專業(yè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

楊 雙

遼寧省桓仁縣職業(yè)教育中心藝術(shù)教研室

自古以來，我國就是一個(gè)紡織大國，在新時(shí)代發(fā)展下，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，新工藝、新機(jī)械設(shè)備不斷涌現(xiàn)，為紡織工藝又注入了新的生命力，在此背景下，我國民族紡織業(yè)業(yè)得到了迅猛發(fā)展，并且傳統(tǒng)紡織業(yè)業(yè)逐步向現(xiàn)代化邁進(jìn)，現(xiàn)如今，我國現(xiàn)代紡織技術(shù)已經(jīng)初步形成。我們知道，我國中職院校是我國技能型、實(shí)用性人才培養(yǎng)的重要基地，為了應(yīng)對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的高質(zhì)量、高水平的紡織技術(shù)人才，相繼開設(shè)開設(shè)了紡織專業(yè)，并對(duì)紡織專業(yè)教學(xué)進(jìn)行了強(qiáng)化，有效的提高了我國中職院校紡織專業(yè)教學(xué)水平的提高，但是，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中還存在諸多問題，深化紡織專業(yè)教學(xué)改革以迫在眉睫。

紡織專業(yè)；教學(xué)；改革；幾點(diǎn)；思考；研究

前言

由上可知，自我國改革開放以來，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，我國傳統(tǒng)紡織工業(yè)在現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中取得了輝煌的成就，尤其是進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國紡織業(yè)與國家社會(huì)的不斷接軌，進(jìn)一步推動(dòng)了我國紡織業(yè)的發(fā)展，但是，由于我國現(xiàn)代紡織業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)薄弱，發(fā)展速度快造成了在發(fā)展過程中面臨專業(yè)人才緊缺的局面，因此，在現(xiàn)代化建設(shè)中，紡織業(yè)要想升級(jí)、轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就要求各大職業(yè)院校培養(yǎng)更多專業(yè)性的人才，即要求職業(yè)院校根據(jù)市場(chǎng)行情、根據(jù)技術(shù)發(fā)展來展開科學(xué)有效的教學(xué)，來提高紡織專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，切實(shí)為我國紡織業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。現(xiàn)階段，我國中職紡織專業(yè)教學(xué)開展現(xiàn)狀并不容我們樂觀，雖然在某些方法取得了成就，但是還存在諸多問題，需要我們對(duì)教學(xué)進(jìn)一步深化改革，為紡織專業(yè)創(chuàng)新型人才、實(shí)用性人才培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。下面，我們就來通過以下幾個(gè)方面來詳細(xì)探討下。

1.新世紀(jì)發(fā)展下紡織專業(yè)強(qiáng)化教學(xué)改革的重要性

隨著我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，培養(yǎng)更多的專業(yè)型技術(shù)型紡織人才才能為我國紡織業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供源源不斷的人才，因此，要想培養(yǎng)更多專業(yè)的人才，加大中職學(xué)校紡織專業(yè)教學(xué)改革，提供教學(xué)質(zhì)量是重要舉措之一。同時(shí)，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，我國紡織業(yè)的發(fā)展面臨著巨大的挑戰(zhàn)，深化中職學(xué)校紡織專業(yè)教學(xué)改革也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求。自改革開放以來，我國加大了對(duì)職業(yè)教育的重視力度，其中對(duì)不斷改革紡織專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)力的專門人才，有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人生目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)做出了貢獻(xiàn)。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)人才需求的不斷加大，進(jìn)一步促進(jìn)了我國紡織專業(yè)學(xué)生就業(yè)率的提升。面對(duì)這一良好現(xiàn)象，國家和高校要引起高度重視，要保持和發(fā)展這種良好勢(shì)頭，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新綜合能力]，提高在市場(chǎng)中競(jìng)爭(zhēng)力是現(xiàn)代化紡織專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)，只有不斷培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的專業(yè)性技術(shù)人才，才能滿足市場(chǎng)發(fā)展的要求，從而實(shí)現(xiàn)紡織業(yè)的更快發(fā)展

2.中職學(xué)校紡織專業(yè)教學(xué)改革中存在的問題

2.1.教學(xué)條件有限，導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)掌握強(qiáng)，實(shí)踐能力差，畢業(yè)后無法更好的走向崗位。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)、人才之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，但是，從我國現(xiàn)階段中職學(xué)校教學(xué)條件來看，由于教學(xué)設(shè)備、教學(xué)方法、教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐操作能力不強(qiáng)，不能與市場(chǎng)發(fā)展同步，如學(xué)生在崗位工作中，面對(duì)大量的新設(shè)備時(shí)會(huì)不知所措，無法有效的對(duì)設(shè)備進(jìn)行操作，這種教學(xué)局面如果無法得到改善，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致中職學(xué)校所培養(yǎng)的紡織人才與紡織業(yè)的快速發(fā)展脫軌。

2.2.現(xiàn)階段中職紡織專業(yè)教學(xué)無法適應(yīng)紡織產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。中職紡織專業(yè)教學(xué)開展的目的是培養(yǎng)更多滿足市場(chǎng)發(fā)展需求的專業(yè)紡織人才，但是，現(xiàn)階段中職紡織專業(yè)教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，無論是學(xué)校還是教師都比較側(cè)重紡織專業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致所培養(yǎng)出的人才只能紙上談兵，實(shí)踐能力非常差，無法適應(yīng)紡織業(yè)發(fā)展的要求。

3.中職學(xué)校紡織專業(yè)教學(xué)改革的有效策略

3.1.強(qiáng)專業(yè)技能的考核，實(shí)行激勵(lì)機(jī)制。紡織專業(yè)的應(yīng)用就是進(jìn)行實(shí)踐操作，在專業(yè)教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)專業(yè)技能的考核，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的掌握，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生更好的操作能力，能夠順利達(dá)到就業(yè)的目的，我們可以在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中引入“面料設(shè)計(jì)師”、“針紡檢驗(yàn)工”等技能考核環(huán)節(jié)，不斷的讓學(xué)生身臨其境，反復(fù)的操作，通過培訓(xùn)考核后，學(xué)生不僅加強(qiáng)了對(duì)專業(yè)識(shí)的掌握，同時(shí)還讓學(xué)牛認(rèn)識(shí)到在今后就業(yè)過程中應(yīng)該要做的事情，提早的打下預(yù)防針，便于今后在就業(yè)中更好的選擇。紡織專業(yè)教學(xué)考核的過程實(shí)行教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，能提高學(xué)生的積極性，增加他們的自信心，對(duì)考核合格的學(xué)生采用獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定加分、抵扣選修課學(xué)分等機(jī)制，能夠有效的提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)提升學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2.加強(qiáng)實(shí)踐能力的培訓(xùn)，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍。聘用長期在紡織專業(yè)教學(xué)的老師，經(jīng)過長時(shí)間的教學(xué)積累了許多豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們的實(shí)踐能力強(qiáng)，有深厚的專業(yè)理論知識(shí)。建設(shè)有實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍是我國紡織專業(yè)教學(xué)的根本措施，利用這支隊(duì)伍，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，鼓勵(lì)他們業(yè)余時(shí)間主動(dòng)進(jìn)行就業(yè)前的體驗(yàn)。同時(shí)學(xué)院還經(jīng)常聘請(qǐng)專家進(jìn)行紡織專業(yè)講座，加大學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)語

綜上所述，在我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅猛發(fā)展的帶動(dòng)下，我國現(xiàn)代紡織技術(shù)已經(jīng)日趨成熟，因此，中職紡織專業(yè)作為紡織人才培養(yǎng)的基地，要想為我國紡織專業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多的人才，就要求我們不斷對(duì)紡織專業(yè)教學(xué)進(jìn)行深化改革，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，也只有這樣才能避免紡織專業(yè)教學(xué)僵化，使其始終充滿活力。以上就是結(jié)合本人多年從事紡織專業(yè)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所提出的紡織專業(yè)教學(xué)改革的策略，希望可以為紡織專業(yè)教學(xué)的深化改革貢獻(xiàn)自己的一份力量。

[1]瞿建新，馬順彬，尹桂波.改革高職實(shí)踐教學(xué)模式提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力[J]；紡織教育，2007，(4)：57-59.

[2]粱蓉.紡織工程專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))教學(xué)改革[J].職業(yè)教育研究，2004，(8)：85.