物理價(jià)值的滲透與學(xué)生興趣的研究

章春燕

河北省張家口市懷安縣柴溝堡第一中學(xué)

物理價(jià)值的滲透與學(xué)生興趣的研究

章春燕

河北省張家口市懷安縣柴溝堡第一中學(xué)

作為一名高中的物理老師，要注重對(duì)于高中學(xué)生的物理價(jià)值的滲透，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣，促進(jìn)他們對(duì)于物理知識(shí)的掌握，本文重點(diǎn)從下面的幾個(gè)角度進(jìn)行相關(guān)的探討，以期培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

物理價(jià)值；滲透；興趣研究

1.物理教育的重要性

在物理知識(shí)、方法的運(yùn)用上，它給人的素質(zhì)的培養(yǎng)帶來(lái)影響。通過(guò)物理教育，使得人在理性的、思維的品格、思辨的能力方面得到培養(yǎng)，也使得能動(dòng)性、創(chuàng)造力得到開(kāi)發(fā)，其價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)普通專業(yè)的技術(shù)教育。

1.1 抽象的概念的理解

物理從實(shí)踐中產(chǎn)生，其最根本的是抽象的內(nèi)容，而人類的創(chuàng)造性的思維中，抽象是最基本的特征。如何得到物理的概念、方法，往往從現(xiàn)實(shí)的、世界的事物中，分析其關(guān)系，找出其共性，以及根本的特征得來(lái)的。從實(shí)際問(wèn)題的研究來(lái)看，物理的應(yīng)用，即建立較好的物理的模型，而模型建立的過(guò)程，屬于一個(gè)科學(xué)、抽象的過(guò)程。而“抽象”，是為了把握事物的本質(zhì)而說(shuō)的。在抽象的基礎(chǔ)上，使得表面、復(fù)雜的東西變?yōu)楹?jiǎn)單化。

1.2 確定性的結(jié)論

古今中外，對(duì)“1+1＝2”沒(méi)有有任何的疑問(wèn)。其實(shí)，它也是物理中的一個(gè)特別的例子，對(duì)于物理結(jié)論，往往都是固定的。在這里，所說(shuō)的“確定性的結(jié)論”是指，對(duì)所有的事件，在應(yīng)用物理方法就可以得到確定的判斷、結(jié)論，而它并不是指所有事件的發(fā)展都存在獨(dú)一的、確定的結(jié)果[1]。

1.3 人們對(duì)物理這門課的理解

1.3.1.物理學(xué)科研究的對(duì)象

物理學(xué)科研究的對(duì)象主要是是宇宙的基本組成要素：物質(zhì)、能量、空間、時(shí)間及它們的相互作用；借由被分析的基本定律與法則來(lái)完整了解這個(gè)系統(tǒng)。

1.3.2.物理的價(jià)值

物理是所有符號(hào)、語(yǔ)言、工具、模式、思維、活動(dòng)等一切科學(xué)的根本。

1.3.3.物理所從事的領(lǐng)域

物理是所有技術(shù)、邏輯、自然、科學(xué)、藝術(shù)、文化等領(lǐng)域的研究。

2.物理思維

所謂的物理思維，就是把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，把新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成為老問(wèn)題的能力。懂得將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化的學(xué)生，懂得把新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成老問(wèn)題的學(xué)生，所有的物理題在他看來(lái)是一個(gè)樣子。考試題也好，競(jìng)賽題也好，本質(zhì)都是一樣的。都是書上那些定理演化來(lái)的。比如說(shuō)力與運(yùn)動(dòng)。最關(guān)鍵的部分就是力或者運(yùn)動(dòng)的合成。難題多半出在這部分。但你只要記住，把斜線變成橫縱的直線就解決了。關(guān)于能量動(dòng)量學(xué)，只要找到那個(gè)能量動(dòng)量恒定不變的系統(tǒng)，問(wèn)題就解決了。電學(xué)也一樣，你抓住電勢(shì)高低，同電勢(shì)的電線上，接點(diǎn)可隨意移動(dòng)，一切問(wèn)題都能解答。對(duì)于電力圖，只要不經(jīng)過(guò)電阻，接點(diǎn)可隨意移動(dòng)。能量學(xué)：動(dòng)能，動(dòng)量?jī)烧呦嘟阒灰业搅四莻€(gè)恒定不變的系統(tǒng)，再記住，兩者碰撞時(shí)，物體或者小系統(tǒng)內(nèi)部的事與大系統(tǒng)無(wú)關(guān)，就學(xué)會(huì)了。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例：被壓縮彈簧兩頭分別連著一個(gè)物體。當(dāng)把彈簧以N米/秒的速度向著距離X米外的墻推出，彈簧一邊做著自身的往復(fù)運(yùn)動(dòng)，一邊向墻撞去。忽略彈簧廠度，如果以知彈簧的彈性系數(shù)Y以及形變量S，和兩端物體的質(zhì)量M1，M2。問(wèn)，彈簧多少秒后與墻相撞？這問(wèn)題其實(shí)很簡(jiǎn)單：X/N秒后。彈簧內(nèi)部怎么動(dòng)，與整個(gè)彈簧系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)無(wú)關(guān)。

因此，可以說(shuō)抓住本質(zhì)，把新問(wèn)題，變成老問(wèn)題，就是物理思維。物理不過(guò)是自然規(guī)律的一部分具體體現(xiàn)，所以，平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要多注意身邊的事情，用你學(xué)的物理去解釋那些問(wèn)題，對(duì)物理知識(shí)的運(yùn)用，物理思維的培養(yǎng)有相當(dāng)?shù)暮锰嶽2]。

對(duì)于“物理文化”，在現(xiàn)代科技文化中是核心的地位，作為現(xiàn)代、科技的一種形式的語(yǔ)言，也具有理性主義的理念。而“物理素質(zhì)”，在“物理思維”能力下，通過(guò)運(yùn)用物理的思想、方法來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題，這所形成的能力就是一種特別的素質(zhì)。

3.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

在進(jìn)行課堂的導(dǎo)入時(shí)，就像在進(jìn)行樂(lè)曲之前的“引子”，起到感染情緒，引導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)，以及主題的滲透、情境的帶入的作用。在用心設(shè)計(jì)下而進(jìn)行導(dǎo)入，這就能把學(xué)生的心抓住，促進(jìn)其質(zhì)疑而激趣，使得學(xué)生帶著高漲的情緒而學(xué)習(xí)。在一堂課的初始，教師所需要做的是設(shè)置懸念要巧妙，情境要活潑，從而形成一種愿意學(xué)的氛圍，所以，在物理教學(xué)中，教師不是一味按照課本對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的灌輸，應(yīng)是在創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)情境下，來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維。

4.發(fā)揮教師特長(zhǎng)

一個(gè)老師若善于發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，很容易得到學(xué)生的愛(ài)戴，也很容易是學(xué)生心目中模仿的對(duì)象，最后形成很好的師與生的關(guān)系，從而促進(jìn)教與學(xué)的發(fā)展。

對(duì)于每一種特長(zhǎng)，往往用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。一些教師在板書設(shè)計(jì)上很獨(dú)特，在語(yǔ)言上簡(jiǎn)單明了，甚至審美的價(jià)值很強(qiáng)，所以，通過(guò)抓住學(xué)生的注意力；來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。而一些教師的言談很有優(yōu)勢(shì)，能夠做到張口寫文章，語(yǔ)言就像連串的珠子，從你身上就可以感受到語(yǔ)言、藝術(shù)的魅力，這就能夠引起學(xué)生的心隨著老師而行動(dòng)[3]。

對(duì)于物理課，以往是由老師進(jìn)行講解，而學(xué)生在下面模仿、練習(xí)，然后老師去布置作業(yè)而去測(cè)驗(yàn)、講評(píng)，在這樣形式單調(diào)、死板的授課下，學(xué)生就會(huì)感到疲勞、乏味，甚至到了厭惡的曾度。然而物理知識(shí)本來(lái)就很枯燥，而在產(chǎn)生和發(fā)展物理知識(shí)、應(yīng)用物理知識(shí)在生活實(shí)踐中，是很豐富的、很多彩的。

5.運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

在高中物理的講述中，教師要多利用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，拓展知識(shí)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體展示一些板書無(wú)法實(shí)現(xiàn)的圖片，視頻介紹等，豐富課堂內(nèi)容和氛圍。使得課堂教學(xué)變得很好，使學(xué)生感到新穎、自然的優(yōu)勢(shì)。使得學(xué)生的思維能力、想象能力得到發(fā)展。在教學(xué)中，教師還要注重物理實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)物理游戲，化死板的定律為神奇的游戲，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，在游戲中啟發(fā)學(xué)生思考其中蘊(yùn)含的物理學(xué)原理，使得他們認(rèn)識(shí)到，物理在日常生活中的重要性，更加明白這門課的重要性。

綜上所述，教師要在平時(shí)的教學(xué)中，多從學(xué)生角度去考慮，加大力度改善師與生之間的關(guān)系，所創(chuàng)造的是和諧的、美好的氣氛，使教學(xué)在最好的環(huán)境中進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大化效果。

[1]范夢(mèng)慧.黔東南少數(shù)民族地區(qū)初中生物理學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究[D].貴州師范大學(xué)2007

[2]麥麥提吐遜·阿布都熱依木.喀什地區(qū)少數(shù)民族初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣調(diào)查研究[D].喀什師范學(xué)院2012

[3]江輝.高中物理學(xué)習(xí)興趣調(diào)查及對(duì)策研究[D].福建師范大學(xué)2012