淺談高職物流管理教學(xué)中混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

朱麗娟

大慶職業(yè)學(xué)院

淺談高職物流管理教學(xué)中混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

朱麗娟

大慶職業(yè)學(xué)院

混合學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)與數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)話教學(xué)的一種結(jié)合模式，具有一定的特色和優(yōu)勢(shì)，并且是近幾年內(nèi)我國(guó)教育領(lǐng)域發(fā)展過(guò)程中一個(gè)全新的概念，發(fā)揮教師在教學(xué)中的引導(dǎo)及啟發(fā)主導(dǎo)作用，同時(shí)又能很好的體現(xiàn)出學(xué)生的主動(dòng)、積極與創(chuàng)造性。高職物流管理課程可以說(shuō)一門理論與技術(shù)相結(jié)合的課程，在未來(lái)勢(shì)必會(huì)對(duì)高職物流管理的傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。筆者在本文中簡(jiǎn)單的分析了混合學(xué)習(xí)在高職物流管理教學(xué)中的應(yīng)用，同時(shí)闡述了自己的一些觀點(diǎn)和建議，為日后相關(guān)工作提供借鑒。

混合學(xué)習(xí)；高職教育；物流管理教學(xué)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，最近幾年內(nèi)，我國(guó)的物流技術(shù)取得了重大的突破，并且在各個(gè)領(lǐng)域中都得到了廣泛的應(yīng)用和發(fā)展，同時(shí)也為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，更是其過(guò)程中重要的組成部分和動(dòng)力。但是由于相關(guān)專業(yè)人才較為匱乏，在很大程度上阻礙和限制了我國(guó)物流的發(fā)展，這是其中最為重要的一個(gè)因素。因此，培養(yǎng)高職物流人才是現(xiàn)在及未來(lái)的重要任務(wù)和工作，針對(duì)這種情況，將混合學(xué)習(xí)教學(xué)理念運(yùn)用到高職物流管理教學(xué)中是非常有必要的，混合學(xué)習(xí)不但可以提高學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)也可以提高學(xué)生的操作能力。

一、混合學(xué)習(xí)的概念

混合學(xué)習(xí)是基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和其他教學(xué)相結(jié)合的一種全新概念，同時(shí)也是一種多種教學(xué)方式，其中綜合了諸多種教學(xué)技術(shù)與具體工作方法，混合學(xué)習(xí)不僅可以吸引大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)上的興趣，同時(shí)還能夠引導(dǎo)學(xué)生將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)。混合學(xué)習(xí)可以有效的提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量，提升院校內(nèi)將要畢業(yè)學(xué)生未來(lái)在社會(huì)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，高職物流教學(xué)過(guò)程中的混合學(xué)習(xí)合理的應(yīng)用，具有重要的意義。

二、混合學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

1.先進(jìn)的教學(xué)方式

針對(duì)目前我國(guó)的大多數(shù)的高職學(xué)生來(lái)講，其自身的理論水平無(wú)法和本科學(xué)生進(jìn)行比較，同時(shí)在一些實(shí)際的操作技能方面又比不上中專生。面對(duì)這樣的現(xiàn)象，高職學(xué)生完全處于在一種縫隙之中，喪失了競(jìng)爭(zhēng)能力與優(yōu)勢(shì)。因此，針對(duì)目前這種狀況而言，改變現(xiàn)狀是現(xiàn)在及未來(lái)的必然要求，同時(shí)還需要教師通過(guò)教學(xué)來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，從而提高學(xué)生的思維及動(dòng)手能力。混合學(xué)習(xí)是一種先進(jìn)的教學(xué)方式，根據(jù)認(rèn)知主義的思想，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生可以主動(dòng)的獲取知識(shí)信息，使讓學(xué)生牢固的掌握所學(xué)到的所有知識(shí)。高職院校的教師可以根據(jù)物流管理的一些實(shí)際情況和實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，依托建構(gòu)主義的教學(xué)方式，同時(shí)還可以根據(jù)很多種不同的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)完善和構(gòu)建多種個(gè)性化教學(xué)模塊，將一些專業(yè)的相關(guān)知識(shí)嵌入到所設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)中去，并且要實(shí)時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生基本的完成情況來(lái)判斷和考察他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。

2.學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

混合學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生掌握和鞏固知識(shí)，同時(shí)還有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。混合學(xué)習(xí)在某種意義上來(lái)講是一種優(yōu)化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)技術(shù)來(lái)匹配適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)風(fēng)格，準(zhǔn)確有效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。每一位高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力必然會(huì)有很大差異，學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣也都不盡相同。教師在針對(duì)這種情況下，首先要通過(guò)一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)建立虛擬課堂，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自行學(xué)習(xí)，教師需要在線進(jìn)行協(xié)助，其次教師是依托課堂進(jìn)行傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)。讓每一位學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中，可以根據(jù)自身的特點(diǎn)和習(xí)慣選擇一種比較適合自己的學(xué)習(xí)方式，這樣可以讓學(xué)生更加靈活掌握自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，做到一邊工作一邊學(xué)習(xí)。

三、混合學(xué)習(xí)在高職物流管理教學(xué)中的運(yùn)用

1.制定合適的教學(xué)目標(biāo)

制定一些合適的教學(xué)目標(biāo)也就是意味著給學(xué)生制定了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以往一些單純的理論知識(shí)已經(jīng)滿足不了現(xiàn)在社會(huì)的需求，同時(shí)在優(yōu)秀物流人才的培養(yǎng)效率上也會(huì)大打折扣，因此，教學(xué)目標(biāo)的改變和創(chuàng)新是現(xiàn)在教師面臨重大難題和挑戰(zhàn)。在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)知識(shí)、能力及情感等多種目標(biāo)進(jìn)行混合設(shè)定，從而有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生手腦并用，獲得一個(gè)全面的發(fā)展。

2.制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)時(shí)間

動(dòng)手能力強(qiáng)是部分高職學(xué)生的一大特點(diǎn)，這離不開長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐鍛煉。在進(jìn)行一些實(shí)際的鍛煉過(guò)程中，教師應(yīng)該利用合理的時(shí)間，把一些最基礎(chǔ)的理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以很好的掌握課本中的一些精華部分。另外，教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，把時(shí)間合理的分配給學(xué)生，讓他們自主掌握時(shí)間，通過(guò)日常的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)或企業(yè)實(shí)習(xí)等方式，了解相關(guān)的物流管理專業(yè)知識(shí)，做到自主學(xué)習(xí)和鍛煉。

3.合理選擇媒體

隨著時(shí)代和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)上涌現(xiàn)出大量的媒體平臺(tái)，針對(duì)目前這些媒體而言，任何一種形式的媒體都會(huì)有自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在日常的工作中，教師應(yīng)該根據(jù)教授的教學(xué)內(nèi)容選擇一種相對(duì)比較合適的媒體，吸引和激發(fā)學(xué)生。同時(shí)，教師可以將課堂和課本中比較枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容及文字轉(zhuǎn)化為一種網(wǎng)絡(luò)視頻等媒體教學(xué)，刺激學(xué)生的感官，把一些抽象的物流知識(shí)讓學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。總之，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)，通過(guò)一切可以被利用的有效媒體資源，把一些日常教學(xué)中比較煩瑣的學(xué)習(xí)過(guò)程變成一種愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

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