在實(shí)踐中去探索最有效的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

李 莉

黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

在實(shí)踐中去探索最有效的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

李 莉

黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，科學(xué)的體系對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。形成體系主要是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程做出評(píng)價(jià)，其體系全面反映了學(xué)生的整體英語(yǔ)水平狀況。本文闡述了英語(yǔ)現(xiàn)階段體系的特點(diǎn)和形成新體系的局限性，結(jié)合自身的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，提出了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中優(yōu)化、形成聽(tīng)、說(shuō)體系的途徑。

大學(xué)英語(yǔ)；形成聽(tīng)說(shuō)體系；特點(diǎn)；拓展訓(xùn)練；模擬場(chǎng)景

注：此文系黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目《大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)一體化課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐》成果，課題編號(hào)：JG2013010506

大家都知道流行的一個(gè)笑話，一個(gè)中國(guó)人在馬路上被外國(guó)人不小心撞倒了，人家說(shuō)“How are you?”中國(guó)人說(shuō)“Fine,thank you, and you?”還有一個(gè)是，中國(guó)人掉在山溝里，一個(gè)外國(guó)人來(lái)救他，也是這么一段對(duì)話。雙方說(shuō)的這些東西，是沒(méi)法交流的。可想而知，語(yǔ)言是多么重要的交流工具！而現(xiàn)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)占據(jù)了一個(gè)十分重要的地位，是人才培養(yǎng)之中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練面臨新的挑戰(zhàn)，如何改革英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)是關(guān)鍵。

一、在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

花費(fèi)這么多時(shí)間學(xué)英語(yǔ)，還是啞巴英語(yǔ)！我們學(xué)了半天還沒(méi)學(xué)好，怎么回事呢？我們要培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，我們說(shuō)什么呢？！這是一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題。大學(xué)畢業(yè)生，往往四六級(jí)全過(guò)，然而到了外企還是無(wú)用武之地，問(wèn)題出在哪呢？英語(yǔ)是一門(mén)溝通的工具，然而現(xiàn)在卻形式化嚴(yán)重，是不是缺少了一定的人文呢？

英語(yǔ)教學(xué)在以下幾個(gè)方面需要明確：1、我們要認(rèn)識(shí)交流是英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的之一，品格培養(yǎng)、思維發(fā)展和語(yǔ)言交流并重；2、學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，更重要是培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)W以致用。

二、推進(jìn)改革我們?nèi)绾谓鉀Q問(wèn)題

我認(rèn)為做英語(yǔ)教學(xué)的，不應(yīng)該是純粹教英語(yǔ)，我們是通過(guò)教英語(yǔ)來(lái)教學(xué)生做人的；不跟風(fēng)，有自己的一套科學(xué)教學(xué)模式，今天流行“茶館式”教學(xué)，明天流行“教堂式”教學(xué)，這種教學(xué)方式使得老師和學(xué)生都非常盲目，達(dá)不到最終良好的效果；教學(xué)中應(yīng)該以練為主，大家齊上陣，為用而學(xué)；應(yīng)樹(shù)立學(xué)生的自信心，有了自信，嘴巴自然就張開(kāi)了，有了自信，學(xué)東西自然就快了；強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)閱讀，讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。

以上就是我的教學(xué)觀念。要想實(shí)現(xiàn)這種觀念需要建立一定的體系，只有科學(xué)、健康的體系，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最根本目的--學(xué)以致用。這種體系是建立在高等教育的基礎(chǔ)上的，對(duì)于即將面臨走向社會(huì)的學(xué)生們，讓他們提前感受社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，才能為社會(huì)做貢獻(xiàn)，而高速發(fā)展的社會(huì)，現(xiàn)階段更加開(kāi)放，溝通尤為重要，聽(tīng)說(shuō)一體化的建立，就可以大大使這種情況成為現(xiàn)實(shí)。

（一）英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)，首先要讓課堂活躍起來(lái)。現(xiàn)在大學(xué)英語(yǔ)的課堂非常寂靜，也只有老師和學(xué)生的朗朗書(shū)聲，我認(rèn)為教室要讓學(xué)生活躍起來(lái)，尤其是英語(yǔ)教室，讓大家喜歡英語(yǔ)，愿意說(shuō)英語(yǔ)，課堂上可以自如用英語(yǔ)簡(jiǎn)單交流。這就需要我們教師與時(shí)俱進(jìn)，找一些可以引起大家感興趣的話題，發(fā)起討論、各抒己見(jiàn)；找一些社會(huì)問(wèn)題，共同分析不同的觀點(diǎn)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀；共同欣賞一首詩(shī)、一部電影，雖然現(xiàn)在高等教育也在實(shí)施，但是是非常規(guī)化的，我們要讓這種模式進(jìn)入到大家的學(xué)習(xí)中去，見(jiàn)得多了，也就容易產(chǎn)生興趣。

（二）拓展英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)在人們的溝通方式越來(lái)越多，我們就要打破原先課堂教學(xué)的局限性，讓英語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生的生活。應(yīng)當(dāng)從早先的英語(yǔ)社團(tuán)，發(fā)展成微信群，朋友圈里鼓勵(lì)大家都發(fā)英語(yǔ)，點(diǎn)贊的人多了，相應(yīng)的自信心也就成長(zhǎng)起來(lái)了，多組織社團(tuán)活動(dòng)，讓每個(gè)人參與進(jìn)來(lái)，參加跟語(yǔ)言有關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生自然的養(yǎng)成一種自學(xué)的能力，自己去感受英語(yǔ)給他帶來(lái)的快樂(lè)，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)已成為最便捷的方式，如MOOC。

三、改革、實(shí)踐、創(chuàng)新

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索，目前我院大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)一體化的教學(xué)改革及實(shí)踐已有起色，建立一個(gè)以學(xué)生需求為導(dǎo)向的課程體系至關(guān)重要。

第一，入學(xué)軍訓(xùn)期間進(jìn)行語(yǔ)音強(qiáng)化訓(xùn)練。每天早上不間斷地在操場(chǎng)上進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，中、外、助教三位一體形式深入到每一個(gè)方隊(duì)中進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，大聲的練英語(yǔ)發(fā)音，從音標(biāo)到短語(yǔ)到一句話，日常最簡(jiǎn)單最實(shí)用的英語(yǔ)口語(yǔ)，使每一位學(xué)生都很有激情地模仿外教語(yǔ)流語(yǔ)速，每一天都有一點(diǎn)進(jìn)步，這項(xiàng)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生口語(yǔ)入門(mén)起到了至關(guān)重要的作用。

第二，堅(jiān)持不懈的每日晨讀。晨讀課，更是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的又一次鍛煉和提高，通過(guò)全班學(xué)生的激情朗讀，使每一位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，張口說(shuō)英語(yǔ)，同學(xué)之間分成小組進(jìn)行對(duì)話，學(xué)生之間互相帶動(dòng)，讓英語(yǔ)融入到整個(gè)校園中，晨讀課強(qiáng)化了學(xué)生說(shuō)的能力，高年級(jí)學(xué)生帶動(dòng)低年級(jí)學(xué)生使學(xué)生之間起到了傳幫帶的作用。

第三，為了使晨讀課更加有效鍛煉學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，已實(shí)現(xiàn)了小班口語(yǔ)課，均由外籍教師授課，采用國(guó)際化課堂教學(xué)模式，又一次對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練得以沖擊。口語(yǔ)課堂上，外教會(huì)針對(duì)晨讀課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽查，并一對(duì)一的進(jìn)行糾音訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)提高起到了極大的幫助。

第四，在中教課堂上，采用分級(jí)式課堂教學(xué)，讓學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，通過(guò)課堂教學(xué)內(nèi)容的改革，與專業(yè)、與企業(yè)對(duì)接，英語(yǔ)更加實(shí)用，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加有興趣。翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生成為課堂的主體，真正的讓學(xué)生在課堂上僅有的90分鐘內(nèi)發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，通過(guò)看英語(yǔ)短片，英語(yǔ)話劇等，讓學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的模仿訓(xùn)練，一個(gè)一個(gè)依次輪回，語(yǔ)速越來(lái)越快的模仿，讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，張口說(shuō)英語(yǔ)，邊聽(tīng)邊模仿，對(duì)聽(tīng)力更是一種訓(xùn)練。通過(guò)這樣的課堂，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)能力上得以提高，多說(shuō)多練多聽(tīng)是提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的有效途徑。

第五，在課外活動(dòng)中，通過(guò)全英式模擬各種場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)生活、體驗(yàn)職場(chǎng)。讓學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，各種志愿服務(wù)，如哈洽會(huì)、啤酒節(jié)、大運(yùn)會(huì)等，學(xué)生擔(dān)任英語(yǔ)翻譯，在實(shí)踐中鍛煉并提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，更多的了解社會(huì)上對(duì)英語(yǔ)的需求，做到學(xué)以致用。

四、結(jié)論

綜上所述，五位一體的教學(xué)模式對(duì)提高我院學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)起到了一定的效果。我們將繼續(xù)探索更加有效的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練模式，讓學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才。

李莉（1984-），女，黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院研究實(shí)習(xí)員，學(xué)士，主要從事大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)管理工作。